蘭州七里河區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷及答案

1、第 頁 蘭州七里河區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單選題1德育的實(shí)施渠道或形式是指德育的( )。A.方法B.手段C.途徑D.內(nèi)容 答案：C解析：德育的實(shí)施渠道或形式是指德育的途徑。 2學(xué)記中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹（ ）。A.循序漸進(jìn)原則 B.因材施教原則C.鞏固性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 答案：A解析：學(xué)記中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹循序漸進(jìn)原則。 3小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性的（ ）。A.并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期C.沒有效果的時(shí)期D.最不會受外界影響的時(shí)期 答案：B解析：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展個性的非常重要的奠基時(shí)期。 4為達(dá)到某種預(yù)測效

2、果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為（ ）。A.教學(xué)模式 B.教學(xué)策略C.教學(xué)方法 D.教學(xué)手段 答案：B解析：為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)策略。 5（ ）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。 A.選擇題B.是非題C.論文題D.填空題 答案：D解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。 6成就動機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（ ）。 A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān) 答案：B解析：成就動機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向。力求成功者的成就動機(jī)相對比較低。 7從兒童的興趣和需要出發(fā)

3、，以兒童的活動經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（ ）。 A.活動課程B.拓展型課C.選修課程D.地方課程 答案：A解析：活動課程，又稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開放性等特點(diǎn)。 8某學(xué)生喜歡通過接觸和操作物體來學(xué)習(xí)，并對能動手參與的活動更感興趣，那么 他最可能屬于( )。A.視覺型 B.聽覺型 C.觸覺型 D.動覺型 答案：D9取得教學(xué)成功的內(nèi)因是( )A.教師主導(dǎo)B.學(xué)生的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用 答案：D解析：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 10教學(xué)評價(jià)的目的是對課程，教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )

4、 。A.做出分析B.做出判斷C.做出決策D.進(jìn)行評估 答案：C解析：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程，教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。 二、判斷題11斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（ ） 答案：對12教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（） 答案：對13課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 （ ） 答案：錯解析：課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。 14教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向傳與授的關(guān)系。 （） 答案：錯解析：教學(xué)過程是一個師生共同活動的互動過程，僅把教學(xué)理解為一種單向的傳授關(guān)系，只能是 把學(xué)生看成是被動的知識接受

5、者。 15操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。 （） 答案：錯解析：是內(nèi)部反饋。 三、填空題16教育途徑主要包括學(xué)校教學(xué)-_和_。 答案：家庭教育，社會教育,解析：家庭教育，社會教育 17名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|18班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_。 答案：成敗經(jīng)驗(yàn)|19一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和_等三個方面。 答案：資源管理策略|20教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、_、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。 答案：教學(xué)媒體的選擇|21( )用不同形式的直觀材料或

6、事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為。答案：解析：變式 22漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,23任何一種思想品德都包含有德這一方面的“認(rèn)識”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行為,解析：行為 24環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的 答案：外部世界,25教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為對象 ， _的科學(xué)。 答案：探索教育規(guī)律,四、問答題26簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。 解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）普及性。小學(xué)教育的普及性主要表

7、現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育：二是要求教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個學(xué)生，平等、公正地對待每一個學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有

8、了強(qiáng)制性的特征。 27德育模式 解析：德育模式：是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。五、解答題28教學(xué)媒體 解析：教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 29義務(wù)教育 解析：義務(wù)教育：是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須 保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。 30如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚

9、上才出來？”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。 解析：這位教師的閑惑，主要在于他對當(dāng)今時(shí)代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;

10、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。 31觀察法 解析：觀察法：是指研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地記錄、描述客觀 對象的表現(xiàn)來收集研究資料的方法。 32簡述現(xiàn)代教育的一般特征 解析：【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教育的一般特征有：(1)教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個教育

11、過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基 本教育的運(yùn)動，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)人小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫離文 盲的運(yùn)動。這一運(yùn)動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方 面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等、教育過程中享受教育資 源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性、根據(jù) 社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價(jià)值觀念的多樣性等。(4)教育的