南通通州區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬測驗考試答案解析

1、第 頁 南通通州區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬測驗考試答案解析一、單選題1某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（ ）。 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度 答案：A解析：信度是指一個測驗在經(jīng)過多次施測之后，所得的分數(shù)基本穩(wěn)定或保持一致，指測量的一致性。 2經(jīng)典性條件作用論的提出者是（ ） A.斯金納B.巴甫洛夫C.維納D.桑代克 答案：B解析：經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學家和心理學家巴普洛夫。（本解析由張恩凱提供） 3學會生存中說：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。”這句話反映了基礎教育中的（）。 A.基礎性B.全民性C.未來性D.強迫性

2、答案：C解析：這句話反映了基礎教育的未來性。 4在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目標中的（ ）。A、 終極目標B、 近期目標C、 中期目標D、 遠期目標 答案：B解析：班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標如在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率等，這個層 次的目標可以培養(yǎng)學生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生腳踏實地的精神：中期的目標如某學期的奮斗目標，這個層次的目標 可以使學生看到希望，讓學生感受到目標并非遙不可及，增強其學習的信心和決心：遠期目標如整個班級的最終目標，這個層次的目標可以給學生以 前進的動力。 5現(xiàn)

3、代教育心理學的奠基人是（）。A.桑代克 B.華生C.苛勒 D.加涅 答案：A解析：現(xiàn)代教育心理學的體系自他而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。 6在認知領域的教學目標中，（ ）代表較高水平的理解。A.知識 B.領會C.應用 D.分析 答案：C解析：這一目標是在對材料進行深人加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。 7心理發(fā)展因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的什么特點。( )A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性 答案：C解析：心理發(fā)展可以因速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。不

4、均衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展速度，二是不同方面的發(fā)展速度。表現(xiàn)在有的方面在較早的年齡階段就已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。 8學習動機的兩個基本成分是( )。A.學習目標與學習內容B.學習結果與學習反思.C.學習需要與學習期待D.學習方法與學習過程 答案：C9從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵期大致在( )。A.一年級B.三年級C.五年級D.六年級 答案：B10小學生的自學能力是一種（ ）。A.閱讀能力 B.理解能力C.分析能力 D.綜合能力 答案：D解析：自學能力是運用已學知識去單獨地獲取新知識的能力，這是一種綜合能力。 二、判斷題11自我控制

5、法是一種經(jīng)過人本主義心理學改善過的行為改變技術。（ ） 答案：對解析：自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行自身行為改善，強調當事人的個人責任感。 12教師勞動是個體勞動和集體勞動的結合。（） 答案：對13道爾頓制的優(yōu)點是有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能，缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學設施和條件要求較高。（ ） 答案：對解析：運用道爾頓制時，教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向教師匯報學習情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點是有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能；缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學設施和條件要

6、求較高。 14文化與教育之間的關系是文化決定教育。( ) 答案：錯15教師資格考試是一種常模參照評價。( ) 答案：錯三、填空題16義務教育法的立法宗旨是促進社會主義物質文明建設、精神文明建設和發(fā)展_。 答案：基礎教育|17_是一種對遺忘原因最古老的解釋。 答案：痕跡衰退說|18在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過_、個體差異來體現(xiàn)的。 答案：群體差異|19( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。 答案：解析：能否自覺關注學生 20比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 21道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求出自 。 答案：學記,22學教育目的

7、是小學教育的 和 。 答案：出發(fā)點，歸宿,23教育強調的是掌握知識的數(shù)量和準確性。 答案：傳統(tǒng),24學校課外活動的基本組織形式是_。 答案：小組活動251904年頒布了 ，這是我國第一個正式實施的學制。 答案：“癸卯學制”,解析：“癸卯學制” 四、問答題26試結合實際分析教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 解析：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。給學生留有充分選擇的余地。改革考試制度與考試內容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。重視非邏輯思維能力。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓練。推測與假設

8、訓練。自我設計訓練。頭腦風暴訓練。 27義務教育法的立法宗旨 解析：中華 人民共和國義務教育法的立法宗旨是:(1)發(fā)展基礎教育。制定義務教育法就是為了更好地促進我國基礎教育的發(fā)展。(2)促進社會主義物質文明建設。義 務教育法為培養(yǎng)合格的勞動者和建設者打下了基礎，從而為社會主義物質文明建設創(chuàng)造了必要的前提條件。(3)促進社會主義精神文明建設。義務教育法的實施，可以促進整個教育事業(yè)特別是基礎教育的發(fā)展，進而達到促進社會主義精神文明建設的目的。 五、解答題28簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬

9、松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛:學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。 29教學組織形式 解析：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。 30課上馬老師給大家講“波義耳定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PXV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量 (衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就 是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8如果我們把壓力變量改

10、為4個大氣壓，體積就成了 2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8， 別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你 可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了。小妮很快就明白 了，“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運動能 力強，他對小剛說，你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體 體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰變得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小 了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？ 解析：(1)題中的教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。 (2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的 知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最 佳的發(fā)展。31教育思想 解析：教育思想：指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識 常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。 32什么是啟發(fā)性原則？教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？