趣味語(yǔ)文校本課程

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)四年級(jí)“趣味語(yǔ)文”校本課程開(kāi)發(fā)方案 一、開(kāi)發(fā)背景信息化的時(shí)代，全球化的交流，優(yōu)質(zhì)化的教育，智能化的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的人才，都要求教育必須有全方位的思考、全頻道的運(yùn)作。而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個(gè)重要方面。新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)從大語(yǔ)文觀看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語(yǔ)文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀

2、、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。語(yǔ)文課改的指導(dǎo)思想不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，是在為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在精神、道德、社會(huì)和文化方面都得到相應(yīng)的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們抓住課改的契機(jī)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，堅(jiān)持語(yǔ)文與生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。從校本課程的開(kāi)發(fā)、使用、評(píng)價(jià)、總結(jié)中去全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。抓住課改的機(jī)遇，在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，形成學(xué)校的科研型高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促使教師順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷更新觀念，提高素質(zhì)，會(huì)教、善教，形成各自的教學(xué)風(fēng)格

3、，讓教師真正成為學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、研究者、反思者、創(chuàng)造者。課程教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。通過(guò)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活，不斷加強(qiáng)語(yǔ)文與其它學(xué)科的整合。三、開(kāi)發(fā)意義 強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)由于“趣味語(yǔ)文”需要學(xué)生的主動(dòng)參與，這會(huì)激發(fā)學(xué)生積極地?zé)崆榈赝度胫R(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，在不斷成功中增長(zhǎng)自信，以便從事更復(fù)雜，更為艱巨的探索活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)水平。 更好地解決學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)，不僅可以使知識(shí)、技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種依賴教師的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，可以促使教師實(shí)現(xiàn)真正意義上的主導(dǎo)作用，使

4、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 發(fā)展學(xué)生的綜合能力學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語(yǔ)言表達(dá)的能力；收集資料的能力；動(dòng)手操作的能力。 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生知識(shí)、能力、品德等的形成是一個(gè)內(nèi)化與外化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是在實(shí)踐中完成的。實(shí)踐活動(dòng)是人際關(guān)系的橋梁，一個(gè)人通過(guò)自己的動(dòng)作和產(chǎn)品，把自己的心理外化，別人通過(guò)使用這個(gè)人的產(chǎn)品，把其中凝聚著這個(gè)人的心理內(nèi)化。在實(shí)踐指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，能把認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、態(tài)度的形成、行為的改變統(tǒng)一與實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)

5、展。四、開(kāi)發(fā)原則 、教育性與趣味性相結(jié)合的原則在“趣味語(yǔ)文”中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和文化科學(xué)知識(shí)教育，又要將教育寓與有趣的活動(dòng)中，力求使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。 、全體性與全面性相結(jié)合的原則在“趣味語(yǔ)文”設(shè)計(jì)與實(shí)施中，既要面向全體學(xué)生，又要面向?qū)W生的全面發(fā)展，同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人發(fā)揮自己的積極性和綜合潛力，實(shí)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和鮮明的個(gè)性，挖掘?qū)W生的智慧潛能。 、實(shí)踐性與自主性相結(jié)合的原則在“趣味語(yǔ)文”中，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。又要突出學(xué)生的主體性的自主地位，盡可能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，自己去評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。教師的

6、責(zé)任在于為學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)與自主能力的提高創(chuàng)造最佳條件和機(jī)會(huì)。、過(guò)程性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則在“趣味語(yǔ)文”中，學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的高低固然重要，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)中所經(jīng)歷的一切心理感受：理智的、感情的、意志的體驗(yàn)與訓(xùn)練?；顒?dòng)不能只重結(jié)果，忽略活動(dòng)過(guò)程的體現(xiàn)與指導(dǎo)。只有在活動(dòng)過(guò)程的展現(xiàn)中，才會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造才能。、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則“趣味語(yǔ)文”可以在課內(nèi)進(jìn)行，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展形式多樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，還可以課內(nèi)、課外兩條腿走路，充分利用課堂以外、學(xué)校以外的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的廣闊空間，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與運(yùn)用語(yǔ)文服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活結(jié)合起來(lái)。五、開(kāi)發(fā)內(nèi)容“趣味語(yǔ)文”的內(nèi)容由于不受課程計(jì)劃的限制，

7、也不受學(xué)科教材的束縛，具有非常廣泛的選材領(lǐng)域和寬大的范圍，但無(wú)論選擇什么樣的內(nèi)容，都要力求突出“一個(gè)核心，三個(gè)有利”，即以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為核心，有利于學(xué)生全員參與，有利于學(xué)生主體性發(fā)揮，有利于展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為此，我們可以從以下渠道去思考。、立足語(yǔ)文根本“市場(chǎng)” 尋基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，必須與所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。如：小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)部分時(shí)，可設(shè)計(jì)“巧學(xué)成語(yǔ)”的語(yǔ)文系列活動(dòng)：修改廣告詞中的成語(yǔ)，出示幾組成語(yǔ)廣告詞“天嘗地酒”、“咳不容緩”等讓學(xué)生修改；猜成語(yǔ)，可以看圖猜成語(yǔ)，也可以看動(dòng)作猜成語(yǔ)；成語(yǔ)接力；用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)寫(xiě)幾條廣告。這樣，使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有更

8、深的了解，也學(xué)會(huì)了在生活中應(yīng)用成語(yǔ)。 找能力訓(xùn)練點(diǎn)“趣味語(yǔ)文”要以實(shí)踐活動(dòng)為主線，把知識(shí)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。如：教威尼斯小艇一課，在學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)的這一段時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己是商人、游客、船夫、導(dǎo)游、威尼斯人，轉(zhuǎn)換角色向別人介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生課中轉(zhuǎn)換角色，從多角度理解課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。覓表象深刻點(diǎn)、覓典型人物：以課文中的英雄人物，歷史人物為原型，開(kāi)展故事會(huì)，從活動(dòng)中受到思想教育。、覓精彩片段：對(duì)課文中的詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句、段落，可以采用背誦、仿寫(xiě)、摘抄等形式來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。、挖掘課文“寶藏”小學(xué)課本內(nèi)容豐富，但未必包羅

9、學(xué)生所需的各種知識(shí)，選擇“趣味語(yǔ)文”的內(nèi)容時(shí)，倘若只盯在一處，所得非常有限，因此，要把視角放大一點(diǎn)，思路放寬一點(diǎn)，廣泛挖掘課外“寶藏”，捕捉一切可能為“趣味語(yǔ)文”所利用的有利因素充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。抓課文的延伸點(diǎn)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的課文延伸處接觸語(yǔ)文材料。 如：學(xué)習(xí)圓明園的毀滅一課，圍繞“圓明園要不要修復(fù)?”這個(gè)問(wèn)題，老師讓學(xué)生進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯。結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)論不休，這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店、或通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)介紹圓明園的資料，根據(jù)自己查找到的有關(guān)資料來(lái)闡明觀點(diǎn)，并把理由寫(xiě)下來(lái)，再通過(guò)寄信、上網(wǎng)發(fā)電子郵件等方法，與圓明園籌備組的專家一起討論、交流

10、、探討。這樣學(xué)生在課外自主的實(shí)踐活動(dòng)中提高了收集、處理信息和運(yùn)用信息的能力。抓學(xué)生的興趣點(diǎn)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”“趣味語(yǔ)文”從某種意義上講，就是將知識(shí)包裝成禮物的過(guò)程，因此，內(nèi)容安排盡可能滿足與學(xué)生的心理和生理需要，引發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。 抓特長(zhǎng)的興奮點(diǎn)現(xiàn)在的小學(xué)生課余生活都有自己的一方樂(lè)土，教師要善于發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)。抓生活的連結(jié)點(diǎn)內(nèi)引。把學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)活動(dòng)中來(lái)；外聯(lián)。把學(xué)生學(xué)得的知識(shí)延伸到生活中去。即把生活引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向生活。 或 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，演繹生活情趣，或從學(xué)生

11、發(fā)展“缺陷”中找活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。 抓成績(jī)的關(guān)注點(diǎn)小學(xué)生喜好表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，他們希望自己的努力和成績(jī)能得到別人的肯定、贊賞，因此，可以組織學(xué)生開(kāi)展各種成果展示。 抓問(wèn)題的聚集點(diǎn)結(jié)合校內(nèi)外孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)自己身邊的、大家關(guān)注的問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，確定內(nèi)容，展開(kāi)討論，從而在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。、開(kāi)發(fā)校外“富礦”“趣味語(yǔ)文”是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備與社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在選編活動(dòng)內(nèi)容是，應(yīng)把眼光投放到社會(huì)生活這座巨大的“富礦”上。 結(jié)合校園生活綜合性是“趣味語(yǔ)文”的一個(gè)顯著特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“趣味語(yǔ)文”要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮”趣味語(yǔ)文”的整體功能

12、。如我愛(ài)秋天一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)過(guò)程如下：看秋天，讓學(xué)生走出課堂，細(xì)心觀察秋天的美景；畫(huà)秋天，借助手中的畫(huà)筆進(jìn)行創(chuàng)造性描繪；說(shuō)秋天，以畫(huà)面為核心，說(shuō)一說(shuō)秋天的美景；4贊秋天，以文章、詩(shī)歌、演唱等形式歌頌秋天。結(jié)合地方特色“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容可結(jié)合地方特色，設(shè)立實(shí)踐基地。與居委會(huì)結(jié)合，設(shè)立“創(chuàng)建文明街道”實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，栽樹(shù)種花，再寫(xiě)成日記；與傷殘人員結(jié)合，設(shè)立“幫孤助殘”實(shí)踐基地等。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)以書(shū)報(bào)、影視等媒體為憑借，以時(shí)事為依托，從中尋求活動(dòng)內(nèi)容。如結(jié)合建國(guó)53周年，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的綜合活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)“黑、紅、黃、白、藍(lán)”五個(gè)方面的活動(dòng)：即采訪歷史老人，了解黑暗的舊中國(guó)，

13、踏著先烈的足跡尋找紅色的根，聯(lián)想黃土地開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在白紙上繪最完美的圖畫(huà)，展示祖國(guó)的變化，最后以 “藍(lán)天萬(wàn)里任馳騁”為主題召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生抒發(fā)立志報(bào)國(guó)的思想感情?？傊比の墩Z(yǔ)文”的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、系統(tǒng)性、綜合性?；顒?dòng)課的教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀的意識(shí)，形成一種“大課程”體系，充分發(fā)揮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)功能，活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個(gè)板塊的內(nèi)容相互滲透，相互促進(jìn)。六、具體形式閱讀實(shí)踐式這類活動(dòng)旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。這類活動(dòng)可以有導(dǎo)讀、自讀兩種形式進(jìn)行。導(dǎo)讀-在老師的指導(dǎo)下讀書(shū)：指導(dǎo)閱讀與課文相關(guān)的文章；同一體裁的文章讀法

14、專題指導(dǎo)；速讀訓(xùn)練。自讀-學(xué)生自主讀書(shū)：自由閱讀報(bào)刊，進(jìn)行資料搜集；閱讀名篇，摘錄優(yōu)美語(yǔ)句；閱讀心得交流；讀書(shū)報(bào)告會(huì)；背誦古詩(shī)文比賽?？谡Z(yǔ)交際式此類活動(dòng)旨在為學(xué)生發(fā)掘，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，提供口語(yǔ)交際內(nèi)容，提高口語(yǔ)交際能力。它包括：短新聞發(fā)布會(huì)；熱門(mén)話題討論；故事會(huì)；專題辯論會(huì)；即興對(duì)話表演；生活見(jiàn)聞交流等。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練式此類活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，并能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容迅速作出適當(dāng)反映-說(shuō)、寫(xiě)、辯、記。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。它包括：聽(tīng)故事、聽(tīng)新聞后復(fù)述；聽(tīng)廣播后想象作文；聽(tīng)錄音辨別正誤聽(tīng)記比賽等。書(shū)面表達(dá)式此類活動(dòng)是把學(xué)生寫(xiě)作與多彩的生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生

15、活的大環(huán)境中增強(qiáng)實(shí)踐性、趣味性。此類活動(dòng)包括：班級(jí)日記接力；繪畫(huà)日記；小編輯部；廣播站；專題征文；作文門(mén)診。游戲表演式此類活動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣味的表演、游戲、競(jìng)賽中，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，訓(xùn)練智能。它包括：編演課本劇；語(yǔ)文游戲?qū)m；繪畫(huà)表演；詩(shī)歌朗誦會(huì)。書(shū)法繪畫(huà)式此類活動(dòng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。它包括：辦手抄報(bào)；參觀書(shū)法展覽；參加書(shū)法比賽；為課文繪插圖；制作小書(shū)簽等。觀察實(shí)驗(yàn)式這種活動(dòng)主要讓學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用視、聽(tīng)、嗅、味、膚等感覺(jué)，進(jìn)行探究活動(dòng)。它包括：小實(shí)驗(yàn)；小制作；小發(fā)明。 社會(huì)實(shí)踐式此類活動(dòng)

16、讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語(yǔ)文為社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)大課堂里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。它包括：組織參觀游覽；訪問(wèn)；小調(diào)查；設(shè)計(jì)廣告詞?；顒?dòng)的教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，形式越活潑越能體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)和吸引力。不管采用哪種形式都力求以“活動(dòng)點(diǎn)”連“活動(dòng)鏈”，以“活動(dòng)鏈”結(jié)“活動(dòng)網(wǎng)”，拓寬創(chuàng)新訓(xùn)練通道。七、活動(dòng)措施：如何讓“趣味語(yǔ)文”融知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，發(fā)揮活動(dòng)課的功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，下面談?wù)勎以诮M織”趣味語(yǔ)文”的幾點(diǎn)做法。一、激發(fā)興趣，在“活”中求學(xué)顧名思義，“趣味語(yǔ)文”就是圍繞“語(yǔ)文”開(kāi)展活動(dòng)的課。既然是活動(dòng)，首先應(yīng)在“活”中做文章，以“活”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而

17、興趣又是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的最好老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！笨梢?jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。如：課本劇的表演活動(dòng)。二、啟發(fā)思維，在“動(dòng)”中求知好奇愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的年齡特征，“活動(dòng)”就是要“動(dòng)”，讓全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下一齊“動(dòng)起來(lái)”?！叭の墩Z(yǔ)文”就是要讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過(guò)動(dòng)眼，培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力；通過(guò)動(dòng)腦，提高思維素質(zhì)；通過(guò)動(dòng)口，提高朗讀和口頭表達(dá)能力；通過(guò)動(dòng)手，提高寫(xiě)字和習(xí)作的本領(lǐng)。三、拓展空間，在活動(dòng)中求發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，僅靠基礎(chǔ)課對(duì)教材的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓展活動(dòng)空間，在課外為學(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展課外閱讀、查找資料、手工制作、編寫(xiě)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到“趣味語(yǔ)文”將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，應(yīng)用到”趣味語(yǔ)文”當(dāng)中，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一次革命。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了趵突泉、桂林山水等課文后，就鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用節(jié)假日到有關(guān)的風(fēng)景名勝去游覽、觀光。學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)暮江吟后，就讓學(xué)生到附近的江河去實(shí)地考察、欣賞。然