就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制教學(xué)制度改革的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告課件

1、就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制教學(xué)制度改革的實(shí)驗(yàn)研究長春市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 結(jié)題報(bào)告 一、課題的來源 2000年我校就開始了一系列學(xué)分制的改革實(shí)驗(yàn)研究工作，參加了國家教育部“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”項(xiàng)目中等職業(yè)教育多種課程模式的研究的研究實(shí)驗(yàn)工作，獲得教育部科研項(xiàng)目成果一等獎(jiǎng)。作為實(shí)驗(yàn)研究的延續(xù)，2007年1月根據(jù)長教發(fā)200720號文件關(guān)于開展職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目試驗(yàn)推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的通知精神，我校參加了項(xiàng)目試驗(yàn)投標(biāo)，就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制教學(xué)制度改革的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目中標(biāo)，就此立項(xiàng)。 本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問題： 探索以職業(yè)能力為重點(diǎn)的學(xué)生素質(zhì)全面提升的教學(xué)管理制度 二

2、、課題的主要研究方法和研究路線 本課題的研究方法 主要有理論探索、實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)證研究。在理論探索中注意吸收、借鑒比較成熟職業(yè)教育課程理論、課程模式、建立具有我校特色和幼師專業(yè)特色的教學(xué)制度及課程模式。在研究中強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的典型性和可控性，在06級和07級新生中展開。二、課題的主要研究方法和研究路線 本課題的研究路線 本課題從研究國內(nèi)外課程模式入手，選擇“多元整合型模塊式”課程模式為切入點(diǎn)導(dǎo)入上位研究，即市場分析職業(yè)分析培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)分析職責(zé)分析教學(xué)分析；以彈性選課制的實(shí)施為切入點(diǎn)，導(dǎo)入下位研究，即學(xué)分制管理彈性選課指導(dǎo)彈性選課教學(xué)評價(jià)，最后形成彈性選課制的模塊程體系和彈性選課制、學(xué)分制教學(xué)制度體系

3、。 三、課題研究的工作經(jīng)歷就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制教學(xué)制度改革的實(shí)驗(yàn)研究在教育局立項(xiàng)后的工作情況第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（2007年3月2007年6月）目標(biāo)：確立課題假設(shè)，進(jìn)行可行性論證，制定實(shí)驗(yàn)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)對象和參照對象，成立研究組，制定實(shí)驗(yàn)參量記錄表。三、課題研究的工作經(jīng)歷第二階段：實(shí)施實(shí)驗(yàn)（2007年8月2008年11月）目標(biāo)：確定如下實(shí)驗(yàn)因子，進(jìn)行假設(shè)實(shí)驗(yàn)1課程模式開發(fā)2彈性選課制實(shí)施3學(xué)分制管理體系的建立4學(xué)分制的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)5“雙師型”教師的培養(yǎng)模式的建立 6適應(yīng)于學(xué)分制實(shí)施的教學(xué)模式的研究三、課題研究的工作經(jīng)歷第三階段：總結(jié)階段（2008年9月2008年11月）目標(biāo)：對實(shí)驗(yàn)對

4、象全面考查，全面總結(jié)數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸因分析，形成結(jié)論。四、與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施等建設(shè)和投入情況 近三年來我校解決實(shí)施學(xué)分制、選課制的教育教學(xué)資源不足問題，相繼建設(shè)了電鋼琴室、電子琴室、長春幼教網(wǎng)站，增設(shè)計(jì)算機(jī)房等。投入資金情況如下：電鋼琴室二個(gè)30萬元 電子琴室二個(gè)50萬元;計(jì)算機(jī)200臺126.5萬元; 長春幼教網(wǎng)站投資37.6萬元 寬帶網(wǎng)每年投資2萬元;選修課教具、設(shè)備投資21萬元; 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)投資：模擬旅行社1萬元;模擬客房1萬元;模擬餐廳1萬元;蒙氏教學(xué)法教具1.5萬元;奧爾夫音樂教學(xué)法教具2萬元;親子教育課程教具2萬元08年又投入110萬元，為一線教師每人發(fā)放一臺筆

5、記本電腦，每個(gè)班級都安裝了多媒體投影系統(tǒng)。教師傳統(tǒng)的備課將提升為教學(xué)設(shè)計(jì)，電化教學(xué)普及率將大大提高，將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，為學(xué)分制的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傆?jì)投資：360萬元五、項(xiàng)目研究成果 第一部分 就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制教學(xué)管理體系改革的研究第二部分 就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)分制課程體系改革的研究第三部分 學(xué)分制下的師資隊(duì)伍建設(shè)的研究第四部分 學(xué)分制與分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究第五部分 學(xué)生修業(yè)指南第六部分 長春幼兒師范學(xué)校學(xué)年學(xué)分制流程圖第七部分 長春幼兒師范學(xué)校學(xué)生選課流程圖六、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的成效 1逐步建立和完善“國家課程”與“校本課程”有機(jī)統(tǒng)一的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，提

6、高了辦學(xué)質(zhì)量和效益。在國家、省、市職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會上作了多次交流。 2修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施人性化教學(xué)管理整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，適度增加選修課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開闊了學(xué)生職業(yè)化、社會化的發(fā)展空間。六、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的成效 3加強(qiáng)了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生獲得必要的崗位技能，學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識不斷增強(qiáng)，為我校進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4實(shí)行彈性學(xué)制，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有利于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更多的選擇空間。實(shí)施學(xué)分制后，全校近三年來有800多名學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替或提前畢業(yè)參加工作，收到了較好的社會效益

7、。 六、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的成效 5實(shí)行自主選課，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 選課制是學(xué)分制的核心，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向和條件、專業(yè)方向、選擇課程，選擇上課時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程和上課時(shí)間，同類同科課程學(xué)生可選擇自己喜歡的教師上課。增設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)，促其成長成才。為適應(yīng)學(xué)分制對教學(xué)時(shí)空的要求，自2007年開始實(shí)行日9節(jié)課制，每日的89節(jié)為選修課時(shí)間，學(xué)生可到其選修課程的教室去上課。 六、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的成效 6.為學(xué)生提供了選課的廣闊空間和充裕時(shí)間，進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了個(gè)性、特長的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，教學(xué)質(zhì)量一年比一年好，畢業(yè)生廣受用人單位歡迎和好評。7把“操行學(xué)分”作為學(xué)分構(gòu)成

8、的一個(gè)重要部分，充分展現(xiàn)了對學(xué)生的多元化評價(jià)。 8.解決了教師的上課動(dòng)力問題，改變了以往“一人一課，循環(huán)往復(fù)”的僵化局面，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，拓寬知識面，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教師的教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生觀、質(zhì)量觀發(fā)生了深刻的變化，提高了教師素質(zhì)。 六、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的成效 9開設(shè)了英語、鍵盤、舞蹈、聲樂等職業(yè)特長選修課，開設(shè)了珠腦速算、手風(fēng)琴、書法、營養(yǎng)配餐、親子教育、瑜伽形體訓(xùn)練、流行音樂即興伴奏、拉丁舞、音樂制譜、油畫棒技法、國畫、課件制作、兒童歌曲演唱、漫畫基礎(chǔ)、戲劇音樂欣賞等人文教育課程，在師生中引起了強(qiáng)烈反響，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了良好的育人氛圍。六、項(xiàng)目

9、實(shí)驗(yàn)的成效 10經(jīng)過幾年的學(xué)分制實(shí)驗(yàn)，我校的課程改革得到了進(jìn)一步推動(dòng)，校本課程開發(fā)初成體系，教材音樂欣賞、中職語文、中職語文教參、鍵盤和聲與即興伴奏、舞蹈、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)、電子琴彈奏與演奏、通俗歌曲演唱技巧等教材已由高等教育出版社出版，高中生健康教育、中職生心理輔導(dǎo)已由長春出版社出版，快樂手工系列叢書、快樂寶貝手工樂園已由北方出版社出版，文摘精品100篇、常用字的識記、新編體育幼兒游戲100例、詞語解釋、必背古詩詞、幼師趣味數(shù)學(xué)講義、鋼琴試用教程、手腦速算教程、幼師數(shù)學(xué)歌曲彈唱等教材也通過專家審查鑒定在校內(nèi)印刷使用。七、研究中的特色 (1) 指導(dǎo)思想明確。以國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和教

10、育部有關(guān)文件為指導(dǎo)，以21世紀(jì)幼兒教育事業(yè)對人才需求和受教育者生存發(fā)展需求為依據(jù)，以教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，在職業(yè)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 七、研究中的特色 (2) 改革目標(biāo)明確。按照改革的指導(dǎo)思想，確定了強(qiáng)化一個(gè)基礎(chǔ)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)，滿足兩種需求(經(jīng)濟(jì)發(fā)展、受教育者生存發(fā)展)，貫徹三種思想(素質(zhì)教育、能力本位、終身教育)的改革目標(biāo)。我們認(rèn)為，這個(gè)改革目標(biāo)是符合建設(shè)21世紀(jì)中等職業(yè)教育實(shí)際的。(3) 改革重點(diǎn)突出。把教學(xué)制度改革、課程模式和教學(xué)模式改革確定為改革重點(diǎn)，選擇了“多元整合型模塊課程”為課程模式，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式改革，三位一體同步

11、發(fā)展。七、研究中的特色 (4) 改革措施具體。包括依據(jù)職業(yè)崗位(群)確定培養(yǎng)目標(biāo)，不僅制定了培養(yǎng)目標(biāo)，而且明確了人才的業(yè)務(wù)規(guī)格；不僅有基本素質(zhì)要求，而且有知識和能力結(jié)構(gòu)要求；對課程進(jìn)行了整體優(yōu)化，設(shè)置了綜合課；課程設(shè)置實(shí)行模塊化，專業(yè)教育實(shí)行崗位模擬化；教學(xué)手段現(xiàn)代化；確定了技能標(biāo)準(zhǔn)，重視技能培養(yǎng)。七、研究中的特色 (5) 研究資料豐富，研究方法得當(dāng)，技術(shù)路線正確，研究結(jié)果可信。對省內(nèi)外幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，收集了大量幼兒園統(tǒng)計(jì)資料和職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)資料，經(jīng)過分析和比較研究提出改革方案。遵循了分析論證、資料收集、調(diào)查研究、分析研究、比較研究、成果匯總、制訂方案、撰寫報(bào)告

12、、反復(fù)論證、修改定稿的技術(shù)路線，研究成果是可信可行的。八、本項(xiàng)目研究的創(chuàng)新之處 1本課題幾乎涵蓋了學(xué)校教育教學(xué)全部過程要素。本課題的研究內(nèi)容有教務(wù)管理、德育學(xué)分管理、班級學(xué)分管理、學(xué)分軟件管理、課程開發(fā)管理、職業(yè)資格證書學(xué)分管理、教研管理、校本教材開發(fā)、分層教學(xué)、職教教學(xué)方法開發(fā)等多個(gè)方面，基本上涉及到了與實(shí)行學(xué)分制相關(guān)聯(lián)的、要解決的基本問題。 2重點(diǎn)對學(xué)分制的本質(zhì)、學(xué)分制的實(shí)踐和問題，如何深化學(xué)分制改革，學(xué)分制對教學(xué)建設(shè)的需要等問題進(jìn)行了研究。3初步建立了具有我校特色的學(xué)分制柔性教學(xué)系統(tǒng)。九、今后的研究方向1、適應(yīng)彈性選課制教師隊(duì)伍素質(zhì)的指標(biāo)體系及培養(yǎng)途徑的研究2、彈性選課制下專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的

13、研究3、職業(yè)教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的研究4、模塊式課程方案的修正及評價(jià)的研究11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇

14、醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？?/p>

15、有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯

16、琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反

17、復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太

18、陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加

19、強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏?/p>

20、”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁

21、人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，