2022年中學學生綜合素質(zhì)評價制度

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年中學學生綜合素質(zhì)評價制度一、評價意義：素質(zhì)教育強調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個性特長在其已有的發(fā)展水平基礎上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主動、和諧地發(fā)展。教育評價在實踐中對教育活動具有指揮定向功能，學生評價是教育評價體系中十分重要的內(nèi)容，某種意義上更為直接地左右學校的辦學方向。社會對學生評價以分數(shù)為單一標準的局面還未完全打破，家長對學生考試分數(shù)“分分計較”的現(xiàn)象還時時存在，迫使學校和教師追求學生的高分數(shù)、好名次，而忽視學生思想品德教育和非智力因素、個性特長方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學合理的學生評價體系有利于減輕學生

2、過重的課業(yè)負擔和心理壓力，緩解教師、學生和家長對考試分數(shù)的過分競爭，為學生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設條件。二、評價內(nèi)容：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容分為六個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力、運動與健康。具體內(nèi)容包括：1.道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。_公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮，對個人的行為負責，積極參加公益活動，具有社會責任感。3.交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。4.審美與表現(xiàn)

3、：能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。5.學習能力：主要考查學生作為現(xiàn)代人應該具備的科學精神、人文素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，考察學生對事物的思想方法、研究方法、科學態(tài)度以及綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。6.運動與健康：熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。三、評價原則：1、科學性原則。遵循教學規(guī)律，改革單純以分數(shù)來評價學生學習質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀實際評價學生的學習質(zhì)量。2、差異性原則。在承認學生身體心理、家庭影響、個性特征、

4、智力發(fā)展等諸方面存在實際差異的基礎上尊重不同學生的特長，從而提供適當?shù)臅r間和條件，促進學生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學同類化、統(tǒng)一化的問題。3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評價中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分數(shù)的弊端，突出學生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，用“等級+特長+評語”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價學生的學習和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學生課業(yè)負擔過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學生學業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。5、模

5、糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價學生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學生的學習成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習慣等智力因素不易量化的項目，一律采用操行評語定性評價。四、評價方法與步驟：學生綜合素質(zhì)評價工作由四個層面人員參與：學生本人、全體學生、班主任、任課教師。四個層面分別對學生進行評價，評價等第從高至低分為A等(優(yōu)秀)、B等(良好)、C等(合格)、D等(不合格)四等。綜合評定學生為D等時應非常慎重，各學校要確定學生D等的具體標準，嚴格限制人數(shù)。1.學生自評、學生互評：組織學生認真學習評價細則，根據(jù)學生成長狀況，對照評價細則

6、的六個方面內(nèi)容，進行自我和他人評價，確定等第。其中，學生互評可以在普通教室進行，保證學生不互相交流，最后由各班級評定小組完成匯總統(tǒng)計得出結果，根據(jù)評價等級順序，最終排出學生的互評等第。2.班主任評價：班主任的評價由兩部分組成：1、評語；2、等第。從六個方面綜合評出A、B、C、D四個等第。3.任課老師評價：體育、藝術類老師必須參加評價。體育教師主要負責綜合素質(zhì)中“運動與健康”的評價，藝術教師主要負責“審美與表現(xiàn)”的評價，其它教師主要負責“道德品德”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“合作交流”等方面的評價。課任老師評價后交各班級評定小組匯總，確定學生的任課老師評價最終評價。各班級評定小組將四個層面的評價結果上報學校評定工作委員會，由委員會根據(jù)學生四個層面評定結果，排出等第順序，最終完成學生綜合素質(zhì)評價等第。各班級學生A等第數(shù)不得超過班級學生數(shù)的_%。所有學生評價資料檔案交學校紀檢負責人封存。對學生綜合素質(zhì)的評價要客觀和公正。嚴禁弄虛作假，營私舞弊。2022年中學學生綜合素質(zhì)評價制度（二）2、自行車必須在指定地點停放整齊，并加鎖。不準停在校門外。3、教師自行車棚供教師專用，學生不得停放。4、進校門時要在離門三米處下車推行，校內(nèi)嚴禁騎車，一律慢步推行。出校門時要按先步行路隊，后自行車路隊的順序推行出校門到