新湘教版九年級(jí)上美術(shù)教案(打印版)精編

1、1電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題走下神壇第一課時(shí)教材（學(xué)生）分析教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品，通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置各有所側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生審美、評(píng)論和文化認(rèn)知的多方面素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作品中調(diào)子的含義及構(gòu)圖、透視，能描述分析藝術(shù)作品。初步理解文藝復(fù)興藝術(shù)與中世紀(jì)藝術(shù)的差異.2、方法與過程目標(biāo)：能夠聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)文化現(xiàn)象，從各方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行較完整的評(píng)述，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn)了解各時(shí)期代表人

2、物的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解各時(shí)期代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：在神學(xué)權(quán)威的籠罩下，歐洲中世紀(jì)藝術(shù)大都服務(wù)于宗教，宣傳教義。隨著文藝復(fù)興的到來，藝術(shù)走下神壇，汲取古典精髓，注入人文精神，表現(xiàn)人的世俗生活，開創(chuàng)并完善了一種反神學(xué)權(quán)威、反封建特權(quán)的新的視覺語言。這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)達(dá)到了古典藝術(shù)之后的一個(gè)新高峰，基本風(fēng)格和變現(xiàn)技法構(gòu)成了西方近代美術(shù)的主要傳統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)。媒體運(yùn)用課件展示：拉斐爾油畫椅中圣母約1514（意大利）彎曲在王座上的圣母和圣嬰（木板蛋彩）約1820（拜占庭）二、新授：1、解析：彎曲王座上的圣母和圣嬰整體畫面很暗，人物形象平面化、嚴(yán)謹(jǐn)、金色、暗紅色、黑色、

3、對(duì)比不強(qiáng)烈、壓抑、圣母容貌肅穆、圣嬰老成、肅穆、正襟危坐、高高在上椅中圣母光影感非常強(qiáng)，有立體感，明暗對(duì)比強(qiáng)烈、圓形構(gòu)圖打破死板不呆板、紅黃藍(lán)三原色、艷麗華貴、對(duì)比強(qiáng)烈、溫柔、可愛、神態(tài)柔和、充滿青春活力、動(dòng)態(tài)自然、有親切感。2、比較：彎曲寶座上的圣母和圣嬰、椅中圣母扎同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品有什么不同，談?wù)勛约旱目捶?、感受？學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行比較。3、欣賞：猶大之吻（濕壁畫）約1305喬托（意大利）（1266-1337）“歐洲繪畫之父”其代表作品有猶大之吻、逃往埃及、哀悼耶穌寶座圣母像等。教學(xué)過程解析：?jiǎn)掏凶⒅乜臻g深遠(yuǎn)

4、關(guān)系和人物的立體表現(xiàn)，其藝術(shù)具有鮮明地現(xiàn)實(shí)主義傾向。猶大之吻是圣經(jīng)故事之一，猶大是出賣耶穌的叛徒。在逾越節(jié)的晚餐桌上，耶穌指出他是出賣主的人。他知道自己已經(jīng)暴露，就提前溜走，立即去給敵人引路前來捉拿耶穌，他以親吻作為暗號(hào)。畫面上表現(xiàn)的是猶大帶領(lǐng)了一隊(duì)兵馬，還有祭司長(zhǎng)和法利賽人的差役，直奔耶穌，要與他親吻。畫面上耶穌雙目盯緊猶大，滿眼怒火；猶大則十分緊張。四周則充滿著騷動(dòng)，氣氛極其悲壯。這幅畫雖然是圣經(jīng)故事，但從生活的光明和黑暗兩個(gè)方面表現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的人的形象，表現(xiàn)了正義與邪惡的搏斗。整個(gè)畫的光線、色彩、構(gòu)圖都集中在中心人物形象上，猶大的黃色大氅明亮而醒目。全畫用重色調(diào)，上部深藍(lán)，下部褐色，造成

5、一種沉重的黑暗感，以渲染這種斗爭(zhēng)的緊張氣氛。畫家用畫筆贊頌了光明、正義的化身一一耶穌，鞭撻、揭露了黑暗、邪惡和丑的化身一一猶大。喬托注重空間的深遠(yuǎn)關(guān)系與人物的立體表現(xiàn)，其藝術(shù)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義傾向。4、文藝復(fù)興分為四個(gè)階段：14世紀(jì)初是一個(gè)“原始文藝復(fù)興”階段，又稱開端期；14-15世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的早期階段；15-16世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的盛期，又稱成熟期、高峰期；文藝復(fù)興的“三杰”達(dá)芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。16世紀(jì)下半期T7世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興晚期。賦予宗教人物以人間情感中世紀(jì)時(shí)，繪制宗教人物必須嚴(yán)格遵照宗教的表達(dá)方式，不注重客觀世界的真實(shí)表現(xiàn)。隨著文藝復(fù)興的到來，藝術(shù)家們逐漸將自己

6、的思想與情感融入宗教題材的創(chuàng)作中，使得宗教人物形象越來越世俗化。1、帶金翅雀的圣母（油畫）1507拉斐爾（意大利）拉斐爾繪制了大量的圣母子題材的作品，它將現(xiàn)實(shí)生活中許多美麗的女性的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在圣母的身上，具有和諧、柔美、明凈的人物性格特征。他的圣母像寓崇高于平凡中，被譽(yù)為美和完善的化身。金翅雀圣母又名帶金鶯的圣母，畫中一共有三個(gè)人物，圣母、耶穌與約翰。但是畫中人物并沒有宗教標(biāo)簽。2、拉斐爾，（14831520）是意大利杰出的畫家，和達(dá)芬奇、米開朗琪羅并稱文藝復(fù)興三杰，拉斐爾給世人留下了300多幅珍貴的藝術(shù)作品。他的作品代表了當(dāng)時(shí)人們最崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。其代表作

7、有油畫西斯廷圣母、壁畫雅典學(xué)院等。表現(xiàn)出對(duì)完美與和諧的色彩及造型的追求。表現(xiàn)出“理想美”的趨向。成為后世古典主義追奉的“美的標(biāo)準(zhǔn)”3、春油畫約1482桑德羅波提切利（意大利）是一幅有關(guān)自然與人類保持和諧關(guān)系的寓意畫。全畫背景是一片幽靜的橘林，一派春回大地、花草爭(zhēng)妍的景象。顯然，諸神是為春的到來而歡歌，對(duì)美和愛的追求，即對(duì)人性的追求，是這一作品的主題。三、思考練習(xí)1、查找資料了解調(diào)子的含義。課本第三頁下圖為畫面調(diào)子比照卡，仔細(xì)觀察作品將你認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)奶?hào)碼填入右邊的線描圖中。2、嘗試從畫面空間、人物動(dòng)作、表情等方面比較下面三幅圣母子作品的差別，并談一談造成這種差別的社會(huì)背景。四、作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)板

8、書設(shè)計(jì)走下神壇（1）一、中世紀(jì)藝術(shù)特點(diǎn)。二、人物介紹：拉斐爾；喬托三、作品欣賞：椅中圣母彎曲在王座上的圣母和圣嬰、猶大之吻帶金翅雀的圣母教學(xué)后記2電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題走下神壇第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品，通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置各有所側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生審美、評(píng)論和文化認(rèn)知的多方面素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）了解作品中調(diào)子的含義及構(gòu)圖、透視，能描述分析藝術(shù)作品。初步理解文藝復(fù)興藝術(shù)與中世紀(jì)藝術(shù)的差異.能夠聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)文化現(xiàn)象，從各方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析

9、。能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行較完整的評(píng)述，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn)了解各時(shí)期代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解各時(shí)期代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、回顧上節(jié)課知識(shí)，提出問題，導(dǎo)入新課。二、新授：1、藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合：隨著文藝復(fù)興的推進(jìn)，一些藝術(shù)家以理性為準(zhǔn)繩，科學(xué)觀察萬事萬物，打破了神學(xué)的權(quán)威，運(yùn)用透視法則和人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出人物形象更趨真實(shí)完美，刻畫的現(xiàn)實(shí)也更加準(zhǔn)確生動(dòng)。課件：蒙娜麗莎達(dá)芬奇（意大利）達(dá)芬奇做了大量的寫生練習(xí)，并注重對(duì)人體比例、結(jié)構(gòu)以及透視等的研究，其作品流露著藝術(shù)家的理性思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。大衛(wèi)雕塑米開朗基羅（意大利）米開朗基羅致力于解剖人體

10、，研究人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，故而他的作品更能充分展示人體的力量之美。農(nóng)民的舞蹈油畫彼得勃魯蓋爾（尼德蘭）畫家去除了宗教與神話的限制，走向民間，在樸實(shí)的平凡生活中發(fā)現(xiàn)了生命的美。2、藝術(shù)直接表現(xiàn)生活隨著人文主義的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)家將目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的生活，以平民百姓為主題，甚至自然界的花草和禽鳥也可成為主題，思想的活躍使得文藝復(fù)興藝術(shù)進(jìn)入大師輩出的時(shí)代，極為深遠(yuǎn)的影響了后來的西方藝術(shù)。課件：暴風(fēng)雨喬爾喬內(nèi)（意大利）草地（水彩畫）丟勒（德國(guó)）教學(xué)過程自畫像（油畫）丟勒（德國(guó)）無論是草地上的植物還是鏡子中的自己，丟勒都以極其客觀科學(xué)的精神一絲不茍的記錄下來，呈現(xiàn)在畫面上。三、思考練習(xí)：請(qǐng)說一說暴風(fēng)雨和帶金

11、翅雀的圣母中人物與景物之間的關(guān)系有什么不同？查找資料，了解文藝復(fù)興時(shí)期同其他時(shí)期同類題材作品進(jìn)行比較，寫一篇200-300字的短文，談?wù)勀銓?duì)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的認(rèn)識(shí)。四、評(píng)價(jià)并結(jié)束新課。板走下神壇（2）書一、蒙娜麗莎達(dá)芬奇設(shè)二、大衛(wèi)米開朗基羅計(jì)三、作品欣賞：教學(xué)后記3電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題第二課瞬間的精彩第一課時(shí)教材（學(xué)生）分析教材選用反映生活中瞬間的攝影作品進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活的回憶。欣賞表現(xiàn)生活的雕塑和攝影作品，在欣賞過程中要求對(duì)觀察這些作品表現(xiàn)的題材、主題以及細(xì)節(jié)、環(huán)境的方法作出提示，為更加深入地進(jìn)行欣賞分析導(dǎo)向。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，熱點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)自己生活的回憶。讓

12、學(xué)生在回憶中消化和運(yùn)用所學(xué)的方法，使教學(xué)達(dá)到高潮。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。認(rèn)識(shí)攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度，懂得藝術(shù)作品的歷史價(jià)值。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)記錄自己或者周圍人們的生活，表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解照相機(jī)的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步了解相機(jī)的結(jié)構(gòu)與其功能。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：課件出示學(xué)生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。

13、大眼睛現(xiàn)代解海龍攝影已成為現(xiàn)代人重要的文化活動(dòng)之一，在按下快門的一瞬間，卻灌注了攝影者的情感，體現(xiàn)了攝影者的知識(shí)和審美修養(yǎng)以及技術(shù)掌握程度。是攝影者的自我表達(dá)。這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。課件展示：課題瞬間的精彩二、新授：1、大眼睛解析：逆光經(jīng)過桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間。2、巴黎穆夫塔爾街卡蒂埃布勒松（法國(guó)）人物神態(tài)自然、真實(shí)，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀(jì)實(shí)攝影的代表作品。3、幸福金云鐘照片的主人公是爺孫倆。老人是個(gè)農(nóng)民，跟

14、隨兒子進(jìn)城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕。4、白求恩大夫搶救傷病員吳印咸記錄了白求恩在艱苦的條件下全神貫注工作的場(chǎng)景，人物的動(dòng)態(tài)，光影的層次感，慣常的視角，使觀者如身臨其教境，感受到一種強(qiáng)大的精神力量?？偨Y(jié)：攝影時(shí)要善于捕捉精彩的瞬間。5、林中微小的變化會(huì)打破呆板。6、嬉戲動(dòng)勢(shì)的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫面會(huì)更加生動(dòng)?？偨Y(jié)：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動(dòng)，而且要講究畫面的構(gòu)圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。三、思考練習(xí)：1、山里的裁縫你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類似的情景？2、說說兩幅作品給你的不同感受。3、用照相機(jī)模仿優(yōu)秀作品的手法拍

15、攝生活的場(chǎng)景。四：總結(jié)：學(xué)過程板瞬間的精彩書設(shè)計(jì)教學(xué)后學(xué)科美術(shù)課題第二課瞬間的精彩第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析本課教學(xué)力求從欣賞、分析作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。引起學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的回憶，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情，并運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行表現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生的生活經(jīng)歷往往包含他們對(duì)社會(huì)生活最直接的感受。通過欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活的情感。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。認(rèn)識(shí)攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度，懂得藝術(shù)作品的歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。教

16、學(xué)難點(diǎn)拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、攝影畫面要有形式美感。課件展示：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活中瞬間“感動(dòng)”，而且要講究畫面的構(gòu)圖、光線、色彩等。欣賞：林中（攝影）現(xiàn)代黃建國(guó)。課件展示：嬉戲（攝影）現(xiàn)代李舸動(dòng)勢(shì)的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫面會(huì)更為生動(dòng)。二、新授：（一）構(gòu)圖要遵循的基本原則：1、選擇合適的角度和拍攝距離，使主體突出。2、畫面要簡(jiǎn)潔，要避開與主題無關(guān)的實(shí)物。3、充分利用背景和環(huán)境來突出主題。（二）欣賞作品1、晨讀（攝影）20 xx徐建這是典型的側(cè)光效果，畫面各部分關(guān)系的主次、節(jié)奏韻律都很講究。2、海潮（攝影）現(xiàn)代任國(guó)恩

17、精彩源自那一瞬間點(diǎn)（海鳥）和線（海浪）的交集。順光下的海水湛藍(lán)湛藍(lán)，更給畫面增添了幾分精彩。注意：線的律動(dòng)；點(diǎn)的節(jié)奏；點(diǎn)線結(jié)合構(gòu)成畫面韻律體會(huì)。3、光線塑造形體的一般規(guī)律：順光：對(duì)象的體積減弱，比較平，畫面顯得柔和。記4電子備課教案教學(xué)過程側(cè)光：體積感強(qiáng)，畫面明暗對(duì)比強(qiáng)烈。逆光：對(duì)象細(xì)部被概括，輪廓得到強(qiáng)調(diào)。4、欣賞：漂浮的樹（攝影）1969杰里尤爾斯曼（美國(guó)）以自然為主題，表現(xiàn)自然界的生長(zhǎng)和變化。攝影家運(yùn)用了暗房技術(shù)，只做了一幅有著奇幻色彩的作品。升起的星球（攝影）20 xx米哈伊爾邦達(dá)（烏克蘭）數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)是快速、成本低，所以人人都可以用數(shù)碼相機(jī)記錄自己精彩的生活瞬間，也可以運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)

18、將設(shè)想、構(gòu)圖、光線等定格在一時(shí)刻，“創(chuàng)造”精彩的瞬間。畢加索（攝影）1949格榮邁利攝影家運(yùn)用當(dāng)時(shí)攝影的新技術(shù)快速閃光的新型閃光儀拍攝了運(yùn)動(dòng)的光。三、作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)將自己拍攝的圖片在電腦中進(jìn)行修剪復(fù)制組合等處理，創(chuàng)作一件有趣的校園生活作品。四、評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)瞬間的精彩教學(xué)后記5電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題第三課畫“說”空間第一課時(shí)教材（學(xué)生）分析學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）認(rèn)識(shí)理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。能夠畫出表現(xiàn)空間感的畫，。教學(xué)重點(diǎn)能夠畫出

19、表現(xiàn)空間感的畫教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫在平面上塑造形體空間教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、引入課題展示作品圖片，人類的狀況馬格利特分析該作品，探究畫面的縱深感的形成馬格利特是比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家，他的這幅畫對(duì)人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)提出了質(zhì)疑。1問題：畫布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？結(jié)論：畫布上的風(fēng)景一一窗外風(fēng)景在平面（畫布）上的影像，是藝術(shù)家按照一定規(guī)律用用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結(jié)果。2.問題：畫面縱深感是怎么樣形成的？我們今天就一起來了解空間。二、新課（一）視覺感受體積：引導(dǎo)分析楔形浪和完全兩幅作品。形狀的遠(yuǎn)近變化和體積的塑造可以在平面上表現(xiàn)出空間的縱深感。遮擋層巒疊嶂的近、中、遠(yuǎn)景形成層疊

20、關(guān)系。近大遠(yuǎn)?。猴L(fēng)景中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關(guān)系、前后教遮擋關(guān)系表現(xiàn)了縱深感。比較寧靜的小鎮(zhèn)，它們表現(xiàn)的空間關(guān)系的方法有什么相識(shí)之處？同樣阿塞斯的馬路和圣塞維翰No.3兩幅畫就是近大遠(yuǎn)小的不同形式。結(jié)論：點(diǎn)、線、面、體積的組合能夠制造畫面的縱深感。展示三足圓點(diǎn)圖例三組圓點(diǎn)呈現(xiàn)出遠(yuǎn)近關(guān)系的視覺感受，你能總結(jié)其中的規(guī)律嗎？結(jié)論：除層疊關(guān)系外，還體現(xiàn)了大小、色彩純度、明暗差異等關(guān)系。線是點(diǎn)的延續(xù)，長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、方向等變化也能構(gòu)成前后縱深空間。展示橋作品學(xué)過這幅作品中橋上縱橫交錯(cuò)的桁梁編制了一副豐富的空間畫面。桁梁近粗遠(yuǎn)細(xì)變化、間隔近寬遠(yuǎn)窄變化向遠(yuǎn)方消失，形成透視現(xiàn)象。展示色彩構(gòu)成A用

21、抽象的幾何形進(jìn)行位置、重疊關(guān)系的排列，營(yíng)造懸浮、行進(jìn)的動(dòng)感空間。4.作業(yè)模仿色彩空間A的構(gòu)成，選擇簡(jiǎn)單的圖形或者幾何形做組合排列，表現(xiàn)程出畫面的空間感，并標(biāo)示主題。（三）示范講解空間透視的原理，示范平行透視和成角透視的畫法，再用圖形和幾何形的排列加上近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律讓畫面構(gòu)成空間感。三、評(píng)價(jià)及總結(jié)針對(duì)學(xué)生作業(yè)做出講評(píng)，對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。板畫說”空間書設(shè)計(jì)教學(xué)后學(xué)科美術(shù)課題第三課畫“說”空間第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）初步認(rèn)識(shí)理解繪畫在平

22、面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果教學(xué)重點(diǎn)能進(jìn)一步運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解繪畫在平面上塑造形體空間教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、體積與空間命題作業(yè)太空展示：海星折疊紙張進(jìn)行演示體積本身具有空間感。形成體積的方法：1運(yùn)用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。2利用陰影或者紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。3體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。操作實(shí)踐：嘗試將一個(gè)平面圖形改畫為立體造型。提示：太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。表現(xiàn)

23、素材：星球、空間站、航天器等。提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或者電影中找到靈感。參照色彩構(gòu)成A和橋等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關(guān)系的繪畫。記6電子備課教案教學(xué)過程二、評(píng)價(jià)展示及總結(jié)針對(duì)學(xué)生作業(yè)做出評(píng)價(jià)，對(duì)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。（教學(xué)用一個(gè)課時(shí)完成，為作業(yè)預(yù)留多一些時(shí)間。也可以提供多個(gè)題目由學(xué)生選擇：“凸起和凹進(jìn)的數(shù)字”“漫天飛揚(yáng)”“纏繞”“鱗次櫛比”等）板書設(shè)計(jì)第三課畫“說”空間教學(xué)后記7電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題第三課畫“說”空間第三課時(shí)教材（學(xué)生）學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛分析的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)1.

24、認(rèn)識(shí)理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。2.能夠畫出表現(xiàn)空間感的畫，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果。（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值3.大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。觀）教學(xué)重點(diǎn)能夠畫出表現(xiàn)空間感的畫，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果教學(xué)難點(diǎn)更進(jìn)一步理解繪畫在平面上塑造形體空間教具準(zhǔn)備多媒體課件一、導(dǎo)入教教材圖示：六邊形里的魚六個(gè)三角形構(gòu)成的六邊形加上一條魚就變成了一個(gè)立方體。還可以改變一次，大家試一試。學(xué)賞析：分析布朗大學(xué)出版社部標(biāo)志，利用能夠相互反轉(zhuǎn)的兩個(gè)體積框架內(nèi)。過1.通過對(duì)輪廓線的增減、更換，創(chuàng)造更為豐富的體積變化。2.練習(xí)：運(yùn)用簡(jiǎn)單造型和能夠相互反轉(zhuǎn)的兩個(gè)體積框架

25、構(gòu)成畫面，如幾何形、字母、程符號(hào)、簡(jiǎn)化造型等。3欣賞1987年福田繁雄招貼展和瀑布分析福田繁雄的招貼畫和瀑布等作品。教學(xué)過程福田繁雄的招貼畫在一個(gè)平面上轉(zhuǎn)換不同的視角，營(yíng)造了錯(cuò)綜復(fù)雜的空間效果。在現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)三角轉(zhuǎn)折幾何體嗎？是的，它只限于在平面上實(shí)現(xiàn)，它轉(zhuǎn)換視點(diǎn)讓我們形成錯(cuò)覺，制造了一個(gè)矛盾的空間。瀑布正是運(yùn)用了這個(gè)原理使流水上下循環(huán)不止。二、創(chuàng)意空間作業(yè)：參考教材提供的作品，利用錯(cuò)綜復(fù)雜的視覺效果進(jìn)行創(chuàng)意，畫出“不可思議”的圖形。從不同的視角營(yíng)造錯(cuò)綜復(fù)雜的空間效果。三、評(píng)價(jià)及總結(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)板書設(shè)計(jì)畫“說”空間教學(xué)科美術(shù)課題第四課我們?cè)谝黄鸬谝徽n時(shí)教材（學(xué)生）分析九年級(jí)的學(xué)生

26、受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果，但對(duì)于美術(shù)學(xué)位的認(rèn)識(shí)還有待深化，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。能夠通過人物的姿態(tài)、神情以及畫面構(gòu)圖分析作品。分析作品，體會(huì)人物畫作品中主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)分析作品，把握常見的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)繪畫教學(xué)難點(diǎn)畫面情感的表達(dá)教具準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等教學(xué)過程播放一段小朋友游戲的外國(guó)電影片段（無字幕）小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分配角色用自己的理解為電影片段配上對(duì)話配上原版的對(duì)話字

27、幕，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比為什么在沒有字幕的情況下也能猜出對(duì)話內(nèi)容并得到相同感受呢？提示：雖然聽不懂片中小朋友的對(duì)話內(nèi)容，但是通過仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神情，同學(xué)們完全可以理解這個(gè)片段的內(nèi)容。欣賞中國(guó)畫童年嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托、利用人物的面部表情和身體的姿勢(shì)動(dòng)作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動(dòng)。欣賞悄悄話和又是一個(gè)2分。提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績(jī)回到家的小學(xué)生及家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢(shì)揭示人物的心理狀態(tài)，表人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。請(qǐng)同學(xué)們分析并填寫下表學(xué)后記8電子備課教案教學(xué)過程作品人物組合神情姿態(tài)構(gòu)圖悄悄話又是

28、一個(gè)2分欣賞祖孫四代并說說畫中四人間的關(guān)系，你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的？提示：相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)了家庭人物的地位和關(guān)系。教師小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運(yùn)用都可以豐富和加深畫面情感的表達(dá)。欣賞我們要去捉狗熊請(qǐng)同學(xué)們分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，并上臺(tái)模仿動(dòng)作演練出來。教師先用火柴人圖示的方法來描繪畫中人物的動(dòng)態(tài)，再進(jìn)一步加深層次，示范利用線骨架和體塊，連接描繪動(dòng)態(tài)。提示：重點(diǎn)講解平衡、重心線、動(dòng)作和姿態(tài)學(xué)生討論并臨摹老師示范的動(dòng)態(tài)形象。小結(jié)：每個(gè)動(dòng)態(tài)的描繪都要講究平衡、動(dòng)作和姿態(tài)，平衡即頭和起支撐作用的腿在一條重心線上或是頭與兩腿間的中心連線成重心線

29、，動(dòng)作即要打開手臂和腿之間的空間。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：仔細(xì)觀察你的家人，試著畫畫他們?cè)诓煌藨B(tài)下的草圖，注意把握住人物的動(dòng)態(tài)。要點(diǎn)提示：請(qǐng)同學(xué)各自帶來自己家人的照片，可以嘗試擺出相關(guān)動(dòng)態(tài)進(jìn)行體驗(yàn)，也可以同桌互相為對(duì)方擺動(dòng)態(tài)當(dāng)模特。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)我們?cè)谝黄鸬谝徽n時(shí)1、人物組合2、神情姿態(tài)構(gòu)圖教學(xué)后記9電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題第四課我們?cè)谝黄鸬诙n時(shí)教材（學(xué)生）分析學(xué)生求知欲強(qiáng)應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活

30、故事。能夠通過人物的姿態(tài)、神情以及畫面構(gòu)圖分析作品。分析作品，體會(huì)人物畫作品中主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事教學(xué)難點(diǎn)理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達(dá)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程展示學(xué)生照片。小活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們配合照片，回憶春游中的樂事、趣事、糗事,并上臺(tái)講出來。導(dǎo)入:有沒有想過運(yùn)用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？欣賞我最討厭你了和決戰(zhàn)之前。請(qǐng)同學(xué)們分別說出兩張畫給你的情感感受。要點(diǎn)提示：內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)。思考：兩張畫分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受？這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎？要點(diǎn)提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強(qiáng)化了

31、處理人物關(guān)系的繪畫手段，能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，并給觀眾帶來共鳴。欣賞天天向上。教學(xué)過程思考:結(jié)合自己的生活感受，請(qǐng)同學(xué)們分別從動(dòng)作、衣著細(xì)節(jié)、構(gòu)圖、場(chǎng)景這幾個(gè)方面分析畫面，并評(píng)價(jià)這些方面的處理對(duì)畫面的情感表達(dá)有什么作用？要點(diǎn)提示:聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了，背景刻畫簡(jiǎn)單明確了故事的時(shí)間背景，衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活昧，逼真的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)個(gè)性鮮明充滿童趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關(guān)系?？梢赃x擇導(dǎo)人時(shí)展示的春游照片選取細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，也可以回憶你與親朋好友之間的其他趣事進(jìn)行表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)我們?cè)谝黄痣娮觽湔n教案學(xué)科美術(shù)課題第五課門第一課時(shí)教材（

32、學(xué)生）分析門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門”的古漢字、“門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。2、人文情感目標(biāo)：以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生

33、的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；2、門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想；3、設(shè)計(jì)一個(gè)有主題含義的門教學(xué)難點(diǎn)以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入：主題設(shè)計(jì)征集令：某市第一中學(xué)，為了更加彰顯辦學(xué)理念，激勵(lì)廣大師生，研究決定，設(shè)計(jì)、重建學(xué)校大門。現(xiàn)面向社會(huì)征集學(xué)校大門設(shè)計(jì)方案（效果圖）。理念體現(xiàn)：成長(zhǎng)的樂園，溫馨的家園。設(shè)計(jì)元素：學(xué)校、生活、成長(zhǎng)、現(xiàn)代。設(shè)計(jì)采用：評(píng)選出的最終設(shè)計(jì)采用設(shè)計(jì)者，將被授予終身榮譽(yù)獎(jiǎng)。二、新授：（一）、什么是門？考究一：誰是最先步入華夏建筑文化之門的第一人？上古神話的

34、回答是：有巢氏。韓非子五蠹描述：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸大蛇。有圣人作，構(gòu)木為巢，以避群害，而民悅之，使王天下，號(hào)有巢氏。”大概自人類從樹上爬下來，自有巢氏在地上架木造屋棲身以后，便有了門?？季慷嚎鬃诱撜Z雍也云：誰能出不由戶?？季咳合笮挝淖郑瓡伴T”字，由左右對(duì)稱的“戶”字組成，單扇為戶雙扇為門。（五蠹（du），指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的五種人：（一）學(xué)者（指戰(zhàn)國(guó)末期的儒家），（二）言談?wù)撸ㄖ缚v橫家），（三）帶劍者（指游俠），（四）患御者（指依附貴族私門的人），（五）工商之民。韓非曰：“此五者，邦之蠹也?！斌迹x。韓非認(rèn)為這五種人無益于耕戰(zhàn)，就像蛀蟲那樣有害于社會(huì)。）小結(jié)：門，是建

35、筑的出入口。門的結(jié)構(gòu)：完整的門的結(jié)構(gòu)大體上包括：門頭、門臉、門扇、門框、門檻等。當(dāng)然，也不是所有的門都是這樣復(fù)雜的，有些結(jié)構(gòu)也是可以省略的。課件展示：北京四合院院門（二）不同功能建筑的門。1、欣賞圖片：北京故宮中和殿（宮廷）安微宏村（宅第）北京老字號(hào)店鋪（店鋪）山西五臺(tái)山龍泉寺（寺廟）2、思考：在人們的生活空間中，門有什么功能？普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？（因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）園林景致門給你有什么樣的感覺？（造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新

36、的畫面。）標(biāo)志性“門”給你有什么樣的感覺？（造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）小結(jié)：門，在由最初的防御禽獸大蛇，發(fā)展到現(xiàn)代的高科技、多種藝術(shù)風(fēng)格，完成了他的由純實(shí)用到實(shí)用于藝術(shù)的結(jié)合的演變，這都離不開生產(chǎn)力的不斷提高。3、練習(xí)：嘗試說出傳統(tǒng)建筑的門和現(xiàn)代的門的區(qū)別。皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？（制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？（造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美

37、觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)門11電子備課教案學(xué)科美術(shù)課題第五課門第二課時(shí)教材（學(xué)生）分析門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門”的古漢字、“門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）1通過對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。2.探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)有主題含義的門教學(xué)難點(diǎn)以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程（三）不同地域傳統(tǒng)民居的門。1、西北地區(qū)窯洞2、云南大理白族民居3、新疆民居4、西藏拉薩八角