外研版七下英語教案 外研版七年級英語下冊全冊教案設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 外研版七下英語教案 外研版七年級英語下冊全冊教案設計 外研版英語七年級下冊 全冊教案設計 2021-1-27 Module 1 Lost and found Unit l 第1課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P2)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂學習方案 Step 1情景導入 情景導入搜集幾個實物向?qū)W生表示。如：書包、手表、橡皮擦，然后向?qū)W生提問：Whats this? Is this yours?. 環(huán)節(jié)說明：教師的問題開門見山輕松地導入本節(jié)的教學目標。 Step 2完成教材12的任務 1.將方框里的單詞與

2、圖片匹配，完成任務1。 2.學生大聲朗讀課本1的單詞為聽力做打定。 3.聽錄音，回復問題。 (1)Is this football Tonys? (2)Are the crayons Bettys? (3)Whose gloves are these? 完成任務2。 4.小結(jié)訓練。 漢譯英。 （1）Are the crayons Bettys(貝蒂的)? （2）Whose gloves (手套) are these? （3）Welcome back(接待回來) to school! 環(huán)節(jié)說明：熟記單詞和聽力訓練，向?qū)W生傳達語言目標，小結(jié)練習穩(wěn)定所學語言目標。 Step 3完成教材3的對話理解

3、1.大聲朗讀3，找出重難點句子。 2.教師細致講解，學生熟記語言重點。 3.放錄音，學生跟讀。 4.小結(jié)訓練。 同義句改寫。 (1)This is my seat. This seat is mine. (2)That is her dress. That dress is hers. (3)Is this your chair? Is the chair yours? (4)Are these his shorts? Are these shorts his? 環(huán)節(jié)說明：通過教師講解，學生熟記以及聽力和小結(jié)訓練來提高學生閱讀理解才能和口語。 Step 4 問題探究 1. Welcome ba

4、ck to school，everyone! 接待大家回到學校！ welcome back to接待回到 welcome to接待到 如: Welcome to Beijing.接待來北京。 2. There are a lot of things in it.里面有大量東西。 本句為there be句型，表示“某處有某物”。 （1） 假設there be后為可數(shù)名詞單數(shù)或不成數(shù)名詞,be用is,若為可數(shù)名詞復數(shù)，be用are。 如: There is a girl in the room.房間里有一個女孩。 There are many beautiful flowers in the ga

5、rden.花園里有大量美麗的花。 （2） 假設there be后的主語包含兩者或兩者以上，be的形式適用于就近原那么，即be與離它最近的主語在數(shù)上保持一致。 如: There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支鋼筆和兩本書。 Step 5家庭作業(yè) 請完成模塊1 Unit 1第1課時練習題。 教學反思 通過本節(jié)的教學及課后訓練讓學生輕松掌管本節(jié)的教學目標純熟地運用名詞性的物主代詞。 Unit l 第2課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P3)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂學習方案 Step 1情景導入

6、要求幾名學生各自拿起自己的學習用具，然后向?qū)W生提問 T：Whats this? S: Its a bag. T: Is this yours? S: Yes, its mine. T：Whose pencil is this? 環(huán)節(jié)說明：通過師生對話練習，既復習了上節(jié)的語言目標又引出了本節(jié)的語言目標。 Step 2完成教材3對話后續(xù)和4的任務 1.完成3對話后續(xù)練習，將人和他們的東西匹配。 2.分兩人一組練習對話完成任務4。 參考案例 3.邀請幾組學生表演，比一比哪組學生表演最好。 4.小結(jié)訓練。 漢譯英。 （1）Is this ruler yours? Yes, its mine(我的).

7、（2）Are those oranges yours(你們的）？ Yes, they are. （3）The bike is nt his. Its hers(她的）. 環(huán)節(jié)說明：人物和物品匹配旨在提高學生的理解才能，對話練習和小結(jié)訓練，穩(wěn)定了學生對本節(jié)語言點的學習。 Step 3完成教材5的任務 1.學生用方框里的詞的適當形式填空，完成5，集體核對答案。 2.教師領讀，學生跟讀，熟諳教材。 3.小結(jié)訓練。 (D)（1）Whose pen is this? Oh, its _ .I was looking for it everywhere. A. you B. yours C. me D.

8、mine (C)（2）I cant find my dictionary. May I use _？Sure. Here you are. A. you B. your C. yours D. yourself 環(huán)節(jié)說明：通過任務5的訓練是讓學生對教材更加熟諳，小結(jié)訓練來進一步穩(wěn)定名詞性物主代詞的用法。 Step 4 完成教材67的任務 1.放錄音,學生跟讀一遍，然后學生大聲讀。 2.學生34人分一組，練習對話。 參考案例 Step 5問題探究 be careful with 意為“對留心/意”。 如：You should be careful with your things. Step 6

9、家庭作業(yè) 請完成模塊1 Unit 1第2課時練習題。 教學反思 我們理應將課本和實際生活結(jié)合起來教，把教材教活，讓學生有 興趣去學去做,這樣讓學生輕松掌管名詞性的物主代詞的用法。 Unit 2第3課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P4)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂學習方案 Step 1情景導入 教師向?qū)W生詢問他們是否丟過東西，假使丟了東西，他們一般怎么去探索。 T：Have you ever lost something?（留幾分鐘時間學生短暫斟酌后）Money?(How much did you lost?)How did you find

10、it at last? S：（讓學生自主議論，自主發(fā)言） T：Or what will you do if you pick something? 環(huán)節(jié)說明：教師的問題既引起學生回復問題的積極性，又引起學生學習的興趣。 Step 2完成教材1的任務 1.要求學生專心看圖片。 2.用方框里的詞和短語完成句子，集體核對答案。 3.小結(jié)訓練。 漢譯英。 （1）You can take a camera（照相機）with you when you are travelling. （2）Does your little brother have a mobile phone(電話)？ （3）Lets m

11、eet our friends at the airport(機場）. 環(huán)節(jié)說明：任務1和小結(jié)訓練，讓學生對本節(jié)詞匯掌管得更堅韌。 Step 3完成教材3的對話理解 1.大聲朗讀，找出重難點句子。 2.教師細致講解，學生熟記語言重點。 3.放錄音，學生跟讀。 4.小結(jié)訓練。 根據(jù)漢語提示完成句子。 （1） 接待來到紐約失物招領辦公室。 Welcome to the New York City Lost and Found Office. （2） 那就是他昨晚為什么沒睡好的理由。 Thats why he didnt sleep well last night. （3） 不要把東西落在公共汽車上

12、！ Dont leave things on buses! （4） 湯姆為什么匆促忙忙的？ Why is Tom in a hurry? 環(huán)節(jié)說明：通過教師講解，學生熟記以及聽力和小結(jié)訓練來提高學生閱讀理解才能。 Step 4問題探究 1.(1)look for“探索”，強調(diào)找的過程和動作。 如： She is looking for a pen.她在找一支鋼筆。 (2) find強調(diào)找的結(jié)果，意思為“找到”。 如：He looked for his bag everywhere，but he didnt find it.他四處探索他的包，可就是找不到。 2.in a hurry“趕快，匆促地

13、” 在此hurry作名詞。 如： She went out in a hurry.她匆忙地出去了。 【拓展】hurry作動詞：(1)表示匆忙到某處去，hurry 之后接表示 方向的副詞或介詞短語即可，習慣上接go, come, move等之類的表示運動方向的動詞。 如：He hurried home(to school).他匆忙回家(去上學)。 (2)在斷定句中可以與副詞up連用，但在否決句中通常不連用 up。Step 5家庭作業(yè)請完成模塊1 Unit 2第3課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是教會學生掌管重點單詞和短語。為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效果，在授課前要求學生先查

14、一查在哪些地方有“失物招領處”來引起學生學習的興趣。同時在教學中要引導學生將所學的短語和句型講一講某一物品失而復得的經(jīng)過。 Unit 2第4課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P5)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂學習方案 Step 1情景導入 教師詢問學生對失物招領處的了解，以提問的方式引導學生議論。并指名發(fā)言。 T：Do you know anything about the Lost and Found Office? Is there any Lost and Found Office in our school?Near your home

15、?or in our city? 環(huán)節(jié)說明：學生對教材2的復述既熟諳了教材，又自然引起本節(jié)教學內(nèi)容，引起了學生學習的興趣。 Step 2完成教材2的后續(xù)任務 1.學生帶著問題專心讀2，根據(jù)短文2回復以下問題。 (1) When do people often lose things? (2) Why are there lost and found offices at airports and stations? (3) What do people do at the lost and found office? (4)What strange things do you know at

16、the New York City Lost and Found Office? 2.邀請學生回復，集體核對答案。 3.小結(jié)訓練。漢譯英。 （1）每天成百上千的人來到這里。 Hundreds of people come here every day. （2）我們通常會收到約兩千部手機和一千臺照相機。 We usually have about two thousands mobile phones and one thousand cameras. 環(huán)節(jié)說明：閱讀2，回復問題可提高學生的閱讀理解才能，小結(jié)訓練穩(wěn)定了本節(jié)的重點語言學識。 Step 3完成教材3的任務 1.大聲朗讀3方框里的單詞

17、和詞組，然后理解熟記其用法。 2.用方框里的單詞和詞組的適當形式填空，完成任務3。 3.邀請幾名學生給出答案，集體講解。 4.學生大聲朗讀3，熟諳短文。 5.小結(jié)訓練。 (A)（1）Some scientists think that it will take _ of years to make robots do most work for humans. A. hundreds B. hundred C. thousand (A)（2）The chairperson received about three applications to join the Bird Watching C

18、lub. A. hundred B. hundreds of C. hundred of D. hundreds 環(huán)節(jié)說明：任務3的完成訓練了本節(jié)的重點單詞和重點短語，小結(jié)訓練穩(wěn)定了本節(jié)的重點語言學識。Step 4問題探究hundred數(shù)詞。意為“百”。 (1)前面有概括數(shù)詞，表示確定數(shù)目時，要用單數(shù)形式，后面不成用of短語。即：數(shù)詞+ hundred+名詞。如：three hundred 三百(2)前面沒有概括數(shù)字時，表示概指，要用復數(shù)形式，后面加of短語。即：hundreds of+名詞。如：hundreds of people 數(shù)以百計的人Step 5家庭作業(yè)請完成模塊1 Unit 2第

19、4課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是要求純熟掌管本節(jié)重點單詞和短語的用法。為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學， 提高學生學習的效率， 教師可將學生分成小組完成各項教學任務。 Unit 3第5課時 自主學習方案 學生自學教材P(67)，找出課文中重點詞組和句子。完成教材(P67)的練習題。 Step 1情景導入 教師在學生面前表示幾件物品，如：書包、橡皮擦、錢夾等，然后向?qū)W生詢問：Whose bag is this? Is it yours? 要求學生照實作答。 環(huán)節(jié)說明：教師的問題輕松自然地復習了前面所學的語言點，又自然過渡到本節(jié)教學。 Step 2完成教材12的任務 1.用方框里的單詞，兩人一

20、組練習對話，完成任務1。 參考案例 A: Whose bag is this? Is it yours? B: No, its not mine. Its his. 復習物主代詞。邀請幾組學生在黑板上默寫物主代詞的各種形式。教師點撥其用法，學生大聲朗讀熟記。 3.用方框所給單詞的形式填空。邀請學生回復，集體核對答案。完成任務2。 4.小結(jié)訓練。 (A)（1）Our school is bigger than . A. theirs B. their C. them D. they (C)（2）We live in Shanxi Province. Shes our beautiful home

21、. We all love . A. him B. them C. her D. hers 環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)復習了本模塊的單詞同時也穩(wěn)定了物主代詞的用法。 Step 3 完成教材3的任務 1. 將方框A中的單詞與B中的單詞相匹配，完成任務3。 2. 要求學生快速閱讀 Around the world，遇到難點，教師點撥。 3. 學生大聲朗讀Around the world，熟諳短文。 4.小結(jié)訓練。根據(jù)需要填詞。 （1） Look, what a beautiful school! Is it yours? No, its not mine. Its theirs. （2） Tony is l

22、ooking for his photos.Are these his？ （3） Is this your jacket, Lin Tao? Yes, it is. （4） Whose watch is this? Its Tonys.環(huán)節(jié)說明：任務3的完成和小結(jié)訓練穩(wěn)定了本節(jié)的重點語法物主代詞 Step 4 完成教材45任務 1. 表演一個在失物招領處的小短劇：分組練習，要求學生A想出三四件他已損失的東西或從方框中選出并描述它們； 要求學生B想出他在失物招領處擁有的五六件東西或從方框中選出并描述它們，完成任務4。 2. 要求學生表演小短劇完成任務5。 Step 5 問題探究 They can

23、 help you find them!它們可以幫你找到它（他)們！ help此處用作動詞，意為“扶助”,也可以作名詞,意為“扶助”。 (1) help用作及物動詞時,常見短語為help sb.(to) do sth.或help sb.with sth.，表示“扶助某人做某事”。 如：We help Mr. Li (to) clean the room.我們扶助李老師清潔房間。(2)help用作不成數(shù)名詞時，意為“扶助”。 如: Thank you for your help.感謝你的扶助。 請完成模塊1 Unit 3的練習題。 教學反思 這一課時主要是運用訓練題來穩(wěn)定本模塊所學的語言學識，為

24、了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效果，可以采用多種形式，如：學生口語對話表演、學生的短劇表演、直接完成習題等。 Module 2 What can you do? Unit l第1課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P8)，找出課文中重點詞組和句子。課堂導學方案 課堂導學方案 Step 1 情景導入 教師直接向?qū)W生說：I can dance; I can play the piano.然后問學生：What about you? S1: I can dance, too. S2: 環(huán)節(jié)說明：通過教師自己的介紹及和學生的對話，直接導入本節(jié)的教學目標

25、情態(tài)動詞can的用法。 Step 2 完成教材12的任務 1.將方框里的單詞與圖片匹配，完成任務1。 2.學生大聲朗讀課本任務1的單詞和短語，為聽力做打定。 3.聽錄音，在活動1中Tony的爸爸能做的事情處打“V”，完成任務2。 4.小結(jié)訓練。 漢譯英。 （1）Maria can play the piano(彈鋼琴) at the six. （2）Do you like playing tennis(網(wǎng)球)？ Yes, very much. （3）I can speak Chinese(說漢語). 環(huán)節(jié)說明：熟記單詞和短語，并舉行聽力訓練，向?qū)W生傳達語言目標，小結(jié)練習穩(wěn)定所學的重點單詞和短語

26、。 Step 3 完成教材3的對話理解 1. 大聲朗讀3，找出重難點句子。 2. 教師細致講解，學生熟記語言重點。 3. 放錄音，學生跟讀。 4. 小結(jié)訓練。 (A)（1） you play the piano? A. Can B. Are C. Does D. Is (A)（2）Can you play soccer? No. But I can play guitar. A. /，the B. the, / C. the, the D./， / 環(huán)節(jié)說明：通過教師講解，學生的理解記憶以及學生熟讀課文、小結(jié)訓練來提高學生閱讀理解才能及培養(yǎng)學生的語感。 Step 4 問題探究 1. play

27、the piano 彈鋼琴 play table tennis 打乒乓球這兩個短語都用到了 play, 其用法如下： play及物動詞,此處意為“彈奏；演奏”，play后接樂器時,樂器前加the; play還可以表示“打/踢(球)”,后接球類名詞時,球類名詞前不加the。 如: play the guitar 彈吉他; play the violin 拉小提琴; play basketball 打籃球; play football 踢足球； play tennis 打網(wǎng)球 2. What about?意為“怎么樣？”，后面常接名詞、代詞或動名詞短語。 3. 如： Im fine. What a

28、bout you? 我很好，你呢？ What about going shopping? 去購物怎么樣？ Step 5 家庭作業(yè) 請完成模塊2 Unit 1第1課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是教會學生用情態(tài)動詞can來談論自己或者他人的才能。為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效果，在教學中教師可以引導學生將所學的語言運用到實際中。如直接讓學生口頭用can來表達自己會做什么?！叭蝿招汀苯虒W模式的運用，使學生有了明確的任務目標，他們主動參與課堂實踐，積極參入到教學活動中。 Unit l第2課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104)。 2.學生自學教材(P9)，找出課文

29、中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入 邀請幾名學生用英語口頭表達自己會做哪些事情或描述自己的同桌會干什么，兩三句就行。 環(huán)節(jié)說明：通過學生的口頭練習既復習了上節(jié)的語言目標，又引出學生學習語言目標的興趣。 Step 2完成教材3對話任務和4的任務 1. 大聲朗讀3，熟諳教材同時掌管教材中的重點單詞、短語、重點句型。 2. 選出他們想?yún)⑴c的社團，完成3對話后續(xù)任務。 3. 大聲朗讀4方框中的單詞，為完成任務4做打定。 4.用方框里的單詞的適當形式填空，完成任務4，集體核對答案。 5.大聲讀短文4，熟記重點句子。 6.小結(jié)訓練。 把以下句子變成一般疑問句,并作斷定回復和否決回復。

30、（1） I can swim. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant. （2） She can ride a bike. Can she ride a bike? Yes, she can./No, she cant. Step 3完成教材57的任務 1.學生大聲讀下面的句子。 I can play the piano. I cant speak Chinese very well. Can you cook? 2.放錄音,學生跟讀一遍，完成任務5。 3.聽錄音，學生跟讀下面的單詞。 /i：/Chinese she we /e/egg tennis /I/

31、English 4.分組練習，看任務7方框里的信息并回復問題。 參考案例 Can Daming speak Chinese? Yes, he can.Can Betty play table tennis? No, she cant. Step 4問題探究 well與good （1） well作副詞，意為“好地”,常用來修飾動詞。放在動詞之后。此外well還可作形容詞，意為 “身體好的”。 如: She can dance well.她的舞蹈跳得好。 She didnt feel well.她感覺不安逸. （2）good形容詞，意為“好的”，常用來修飾名詞。 如: She is a good

32、cooker.她是一個好廚師。 Step 5家庭作業(yè) 請完成模塊2 Unit 1第2課時的練習題。 教學反思 本課時通過突發(fā)處境的假設來引入課題，訓練和學習相關內(nèi)容的表達，把課堂內(nèi)容與實際可能碰見的處境相結(jié)合，有很好的穩(wěn)定強化作用。 Unit 2第3課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P104105)。 2.學生自學教材(P10)，找出課文中重點詞組和句子。 能夠轉(zhuǎn)述事故發(fā)生的時間、地點及過程。 課堂導學方案 Step 1情景導入 邀請幾名學生，要求他們講一講他們競爭班干部時是怎樣發(fā)言的。 環(huán)節(jié)說明：由學生們自己有切身體會的發(fā)言，激發(fā)他們學習的積極性，又引起他們學習的興趣。 Step

33、 2完成教材1的任務 分組議論，提問并回復問題，然后練習。 參考案例 A: Which monitor would you like to be for your class? B:I would like to be a class monitor. A: What can you do? B:I promise to help you. 環(huán)節(jié)說明：任務1讓學生對本課時的詞匯及重點短語掌管得更堅韌。 Step 3閱讀教材2的對話 1.大聲朗讀2，找出短文中難理解的句子。 2.分組議論短文中的難點句子，教師再細致講解，學生熟記語言重點。 3.放錄音，學生跟讀。 4.小結(jié)訓練。 (1)Maria

34、是一個熱心的女孩，她還會跳舞。 Maria is a kind girl and she can also dance. (2)Jack總是打定扶助他人。 Jack is always ready to help others. (3)他承諾每個月都給他父母打電話。 He promises to call his parents every month. (4)大明跟每個人都相處得很好。 Daming gets on well with everyone. 環(huán)節(jié)說明：通過教師講解來提高學生閱讀理解才能，學生熟記以及聽力和小結(jié)訓練使學生更加熟諳教材的同時可提高學生處理問題的才能。 Step 4問

35、題探究 1.get on well with 意為“與相處融洽”。 如：Our teachers are like our friends and we get on well with each other.我們的老師就像我們的摯友一樣，我們相處得很融洽。 get on well with 中的 on 還可以換為along。 如：You should get along well with your classmates.你理應跟你的同學們好好相處。 2.I work very hard, and I do well at school.我學習分外努力,勞績很優(yōu)秀。 hard此處用作副詞，意

36、為“努力地”。 如：We work hard at all the subjects.我們努力學習各門功課。 【拓展】hard作副詞，意為“猛烈地”。 hard作形容詞，意為“困難的;堅硬的”。 Step 5家庭作業(yè) 請完成模塊2 Unit 2第3課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是教會學生掌管重點單詞和短語，同時任務2的訓練旨在提高學生的閱讀理解才能。為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效果，在授課前要求學生先查一查想要競聘班干部時，發(fā)言稿理應怎樣去寫，從而引起學生學習的興趣。同時在教學中要引導學生將所學的短語和句型為競聘寫一篇發(fā)言稿。 Unit 2第4課時 自主學習方案 1.學生

37、自學新詞匯（見教材P105）。 2.學生自學教材(P11)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入 有好多同學競聘班干部，你作為班級的一員，理應怎樣去選出你們最需要的班干部呢？邀請幾名學生發(fā)言，說說自己的想法。 環(huán)節(jié)說明：由自己身邊的實例要求學生發(fā)言，激起學生學習的興趣，從而激發(fā)他們學習英語的熱心。 Step 2完成教材2的后續(xù)任務 1.學生帶著問題專心讀2，根據(jù)短文2判斷以下句子正()誤()。 (1)Lingling doesnt get on well with others.( ) (2)Lingling is kind to everyone. ( ) (3)D

38、aming is good at sport so he wants to be the PE monitor.( ) (4)Daming plays football for the school. ( ) (5)Tony doesnt like cleaning. ( ) (6)Tonys home is tidy. ( ) 2.邀請學生回復，集體核對答案。 3.小結(jié)訓練。 漢譯英。 (1)我跑得切實很快。 I can run really fast. (2)選我當體育班長，你們能取得最好勞績。 Choose me for PE monitor and you can get the be

39、st score. (3)選我那么我們能使我們的教室美麗。 Choose me and we can make our classroom beautiful. 環(huán)節(jié)說明：閱讀2，根據(jù)短文判斷正誤可提高學生的閱讀理解才能，小結(jié)訓練既熟諳了教材又穩(wěn)定了本節(jié)的重點句式。 Step 3完成教材34的任務 1.選擇正確的單詞完成短文3，要求學生獨立完成3，集體核對答案。 2.教師點撥，學生大聲朗讀3，熟諳文章。 3.邀請幾名學生根據(jù)短文3表演比賽。 4.朗讀4方框里的單詞和短語。 5.選出方框里的單詞和短語的適當形式填空。 6.小結(jié)訓練。 用所給詞的適當形式填空。 (1)Does he like sw

40、imming (swim)? (2)Can you help (help)me with my Chinese? (3) Would you like to go (go)to the party? (4)She is always ready to help (help)others. 環(huán)節(jié)說明：任務3和4的完成，訓練了本節(jié)的重點單詞和詞組及語言學識，小結(jié)訓練穩(wěn)定了重點詞組的用法。 Step 4問題探究 promise 意為“許諾，承諾； 保證”。 常見表達：promise sb.to do sth.= promise sth.to sb.“向某人承諾某事”； promise to do s

41、th.“允許做某事，保證做某事”；promise sb.to do sth.“允許某人做某事”；promise 后還可跟賓語從句。 Step 5家庭作業(yè) 請完成模塊2 Unit 2第4課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是要求純熟掌管本節(jié)重點單詞和短語的用法。為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效率，教師可要求學生表演來完成各項任務。 Unit 3 第5課時 自主學習方案 學生自學教材(P1213)，找出課文中的重點詞組和句子。完成教材(P1213)的練習。 課堂導學方案 Step 1情景導入 T: Can you cook? S: No, I cant. T: Can you dan

42、ce? S: Yes, I can. 要求學生照實作答。 環(huán)節(jié)說明：師生對話輕松自然地復習了前面所學的語言點，又自然過渡到本節(jié)教學。 Step 2完成教材12的任務1.在以下表中加兩三個活動，結(jié)對練習對話，完成任務1。 參考案例 A: Can you fly a kite? 2.與另一組結(jié)對來練習1的問題。 參考案例 A: Can you fly a kite? B: Yes.I can./ No, I cant. 3.邀請幾組學生表演，比一比，看看哪組表演得最好。 4.小結(jié)訓練。 將以下句子改成一般疑問句然后舉行斷定回復和否決回復。 (1)I can play the piano. Can

43、you play the piano? Yes, I can./No, I cant. (2)She can sing this song. Can she sing this song? Yes, she can./No, she cant. 環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)復習了本模塊的短語的同時也穩(wěn)定了情態(tài)動詞can的用法。 Step 3完成教材34的任務 1.留心閱讀每個句子，用can或cant完成任務3。 2.邀請學生給答案，教師點撥。 3.大聲讀任務4方框中的單詞和詞組，為后面填空做打定。 4.邀請學生給出答案，教師點撥。 5.小結(jié)訓練。 選用can或cant填空完成句子。 (1) Can you

44、 speak Chinese? Yes, but only a little. (2)Are you coming with us? Sorry，I cant ride a bike. (3)Can you swim? Yes, but I cant swim well. 環(huán)節(jié)說明：任務34的完成和小結(jié)訓練穩(wěn)定了本節(jié)的重點語法情態(tài)動詞can和重點詞組的用法。 Step 4課后完成教材57任務課后成立一社團，為其選一個名字。選擇日期和時間，邀請人們參與。制作一張海報，向全班同學表示你的海報并談論它。 Step 5問題探究speak Chinese 講漢語。speak意為“講話； 說(某種語言)；

45、演講，發(fā)言”。強調(diào)說話的才能、方式和對象。不強調(diào)說話的內(nèi)容，作及物動詞后常跟語言作賓語；作不及物動詞，常與介詞to或with連用，意為 “和某人講話”。 Step 6家庭作業(yè)請完成模塊1 Unit 3的練習題。 教學反思 這一課時主要是運用訓練題來穩(wěn)定本模塊所學的語言學識，為了制止單調(diào)枯燥的課堂教學，提高學生學習的效果，教師可以采用多種形式。如：課后成立一社團，為其選一個名字，選擇日期和時間，邀請人們參與，制作一張海報。激起學生學習的興趣。 Module 3 Making plans Unit l 第1課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P105)。 2.學生自學教(P14)，找出課

46、文中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入周末快到了，教師可以問學生：這個周末你們計劃干什么？學生會根據(jù)實際處境回復打定干什么事情。 環(huán)節(jié)說明：通過師生的對話，直接導入本節(jié)的教學目標：一般將來時態(tài)。 Step 2完成教材12的任務 1.學生大聲朗讀任務1的單詞和短語，為聽力做打定。 2.聽錄音，將方框A與方框B里的詞匯匹配，完成任務1。 3.將活動1中的短語與圖片相匹配，完成任務2。 4.小結(jié)訓練。 根據(jù)句意及所給的提示寫單詞。 (1) Are they going to have a picnic (野餐）next week? (2) Students should help

47、with the housework(家務勞動). (3) What else(別的）do you want to buy? (4) He is going to see/watch(看） a movie in the afternoon. 環(huán)節(jié)說明：熟記單詞、短語和聽力訓練，向?qū)W生傳達語言目標，小結(jié)練習穩(wěn)定所學重點單詞和短語。 Step 3完成教材3的對話理解 1.大聲朗讀3，找出重難點句子。 2.教師細致講解，學生熟記語言重點。 3.放錄音，學生跟讀。 4.小結(jié)訓練。 (B)（1）My friend, Henry was born June 10th, 1997. A. In B. on

48、C. at D. for (A) (2)What do you have for this weekend? A. plan B. rule C. hobby D. colour (C)（3）She a piano lesson next Friday afternoon. A. has B. had C. is going to have D. is going to has 環(huán)節(jié)說明：通過教師講解，學生的理解記憶以及學生熟讀課文、小結(jié)訓練來提高學生閱讀理解才能。 Step 4 問題探究 Who else is going to be there?還有誰會去嗎？else用作形容詞時往往用來作

49、后置定語，即放在疑問代詞 who, what, which, when, where, how 等后面。 如: Who else can you see? 你還能望見別的什么人？ 【辨析】else other else只修飾不定代詞和疑問代詞，且都放在它們的后面； other 形容詞，修飾名詞，位于被修飾詞之前。 Step 5家庭作業(yè)請完成模塊3 Unit 1第1課時的練習題 教學反思 這一課時主要是要求學生掌管重點單詞和短語及教會學生用be going to來表達自己計劃干什么。為了讓學生更加輕易采納本節(jié)語法，可以讓學生上臺表演。 Unit l 第2課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見

50、教材P105)。 2.學生自學教材(P15)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入 T: What are you going to do at the weekend? S1: I am going to play basketball. S2: I am going to see a movie. 環(huán)節(jié)說明：通過師生的對話既引出學生學習的語言目標興趣又導入本節(jié)學習。 Step 2完成教材3對話后續(xù)任務和4的任務 1. 大聲朗讀3，熟諳教材同時掌管教材中的重點單詞和短語、重點句型。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容回復以下問題。 (1)Whats Daming going to

51、do on Saturday morning? (2)Whats Betty going to do on Saturday afternoon? (3)Who is going to have a piano lesson on Saturday? (4)Where are they going to meet? 3.大聲朗讀4方框中的單詞，為完成任務4做打定。 4.用方框里的單詞的適當形式填空，補全對話，完成任務4，集體核對答案。 5.大聲讀短文4，熟諳教材。 6.小結(jié)訓練。 按要求完成以下各題 （1）Im going to stay in bed.(改為一般疑問句) Are you go

52、ing to stay in bed? （2）Is Mr Zhou going to have a meet?(作否決回復) No, he isnt. （3）She is going to see a movie.(對畫線片面提問) What is she going to do? 環(huán)節(jié)說明: 此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括才能并且穩(wěn)定了所學的重點語法。 Step 3完成教材56的任務 1.聽錄音，學生跟讀下面的單詞。 2.分組練習。就周末籌劃舉行問答。 參考案例 A:What are you going to do on Saturday morning? B:Im going to ch

53、eck my email and do my homework. 3. 根據(jù)記錄完成日志。 Step 4問題探究 nothing 意為“沒有事情”，nothing是不定代詞，其他不定代詞有something, anything, everything, someone等，當有形容詞修飾這些不定代詞時，要放在不定代詞的后面。 Step 5家庭作業(yè)請完成模塊3 Unit 1第2課時的練習題。 教學反思 本節(jié)運用聽、說，讓學生更加純熟地掌管動詞的一般將來時態(tài)(be going to )的用法。 Unit 2第3課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P105)。 2.學生自學教材(P16)，找

54、出課文中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入教師說五一快到了，問同學們有什么籌劃。并邀請幾組學生舉行演說。 環(huán)節(jié)說明：由學生們自己的切身愿望和計劃的發(fā)言激發(fā)他們發(fā)言的積極性，又引起他們學習的興趣,同時也復習了be going to的用法。 Step 2完成教材1的任務 1. 大聲朗讀短文并留心查看圖片，然后把人物和圖片相匹配。 2.教師報告學生當文章有圖片時，這些圖片常包括一些重要信息，所以我們在讀文章之前確定要留心看圖片，這樣使文章更輕易理解。 3.小結(jié)訓練。 漢譯英。 （1）我們要去為運鼓動們加油。 We are going to cheer the players. （2

55、）我期望著明天的足球賽。 I am looking forward to the football match tomorrow. （3）我要在五月好好玩一玩。 Im going to enjoy myself during the May. 環(huán)節(jié)說明：任務1讓學生對短文有初步的了解，同時小結(jié)訓練讓學生對短文進一步的理解。 Step 3閱讀教材2的任務 1.再次大聲朗讀2，完成以下表格，在他們將要做的事情上打鉤()。 2.邀請學生給出答案，集體核對。 3.分組議論短文中的難點句子，教師再細致講解,學生熟記語言重點。 4.放錄音，學生跟讀。5.小結(jié)訓練。 (C)（1）My friends and

56、 I are going to our favourite team. A.look B.see C.watch D.read (C)（2）Im looking forward to from you. A.hear B.to hear C.hearing D.heard (D) （3）All the boys enjoyed at Li Leis house. A.himself B.myself C.theyself D.themselves 環(huán)節(jié)說明：通過閱讀短文2提高學生閱讀理解才能，學生熟記以及聽力和小結(jié)訓練使學生更加熟諳教材的同時可穩(wěn)定短語的用法。 Step 4問題探究look f

57、orward to意為“期望，渴望”,其中to是介詞，后面跟名詞、代詞或動詞的ing形式作賓語,不跟動詞不定式。 如: Im looking forward to your letter. Step 5家庭作業(yè)請完成模塊3 Unit 2第3課時的練習題。 教學反思 這一課時主要是讓學生掌管重點單詞和短語，同時任務2訓練提高了學生的閱讀理解才能。 Unit 2 第4課時 自主學習方案 1.學生自學新詞匯(見教材P105)。 2.學生自學教材(P17)，找出課文中重點詞組和句子。 課堂導學方案 Step 1情景導入邀請幾個學生說說自己計劃五一去哪兒，以及為什么去，和誰一起去。 環(huán)節(jié)說明：學生自己說

58、旅游計劃確定會激起學生學習的興趣，從而激發(fā)他們學習英語的熱心。 Step 2完成教材3的任務 1. 學生帶著問題專心讀短文2，根據(jù)短文2回復以下問題。 (1) When is Martin going to watch a football match? (2)What does Martin hope? (3)Why is it going to be a busy holiday for Zhang Sijia? (4) Why is this summer holiday going to be different for Lucy? (5) Who is Lucy going to s

59、tay with? 2.邀請學生回復，集體核對答案。 環(huán)節(jié)說明：閱讀2，根據(jù)短文回復問題可提高學生的閱讀理解和概括才能。 Step 3完成教材4的任務 1.大聲朗讀4方框里的單詞。 2.用方框里所給詞的適當形式填空，學生完成任務4。 3.邀請幾名學生給出自己的答案，集體核對，教師點撥。 4.學生朗讀短文4，熟諳教材。 5.小結(jié)訓練。 用所給詞的適當形式填空。 （1）They arent going to make (make) any new friends. （2）Everybody hopes to get (get) good grades. （3）Is he looking forwa

60、rd to seeing (see) me again? （4）Tony enjoys watching (watch) the football games. 環(huán)節(jié)說明：此小結(jié)訓練了本節(jié)的重點單詞和詞組及語言學識，同時小結(jié)訓練穩(wěn)定了重點詞組的用法。 Step 4完成教材56的任務 1.根據(jù)5的問題寫出答案。 2.分組問和答任務6的問題，然后寫一篇同班的事情。 Step 5問題探究 hope作動詞，意為“夢想”，后面跟動詞不定式或句子； 作名詞，意為“夢想”,為可數(shù)名詞。 如:I hope to go to the Tai Mountain again. 【留神】hope不能用于hope sb