2022年人教版課標實驗語文教科書五年級上冊《有趣的漢字》教案設計

1、人教版課標試驗語文教科書五年級上冊好玩的漢字教案設計教材教案簡析本組教材環(huán)圍著“ 漫游漢字王國”這個主題,引導同學進行綜合性學習,初步明白漢字的特點和進展歷史,加深同學對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性；同 時培育同學策劃和開展活動、查找和運用資料的才能；本課的內(nèi)容有字謎七就、有 趣的諧音、倉頡造字和“冊” “典” “刪”的來歷；字謎七就讓同學感受漢字的有 趣,初步熟悉字形往往表示著肯定的意義；好玩的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語 文形式,使同學感受到漢字的奇妙和好玩；倉頡造字和“冊” “典” “刪”的來歷主要讓 同學明白到：沒有文字特別不便；漢字的歷史已經(jīng)特別久遠；最早的漢

2、字是從模擬事物的 外形開頭制造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)同學學習漢字的愛好,加深了對漢字的喜愛 之情；教案目標1、通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動,感受漢字的好玩現(xiàn)象,嘗試編字謎,增強喜愛漢字文化的情感；2、通過明白漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富好玩；3、 初步明白漢字的起源,漢字的來歷,激發(fā)同學學習漢字的愛好；4、 通過學習,能增進對漢字的明白,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的喜愛之情；5、通過實踐活動,提高同學的合作意識及自主學習的才能；培育同學搜集、整理資料的能力,引導同學在生活中學習語文；教案重難點 通 過 了 解 字 謎 、 諧 音 的 特 點 , 體 會 漢 字 文 化 的 豐 富 有 趣

3、 ； 初 步 了 解 漢 字 的 起 源,引發(fā)同學對漢字的愛好；教案預備1、預習課文,分組按要求預備有關(guān)字謎、諧音的資料；2、搜集有關(guān)漢字來歷的資料；課時支配2 課時教案過程第一課時一、談話導入,明確學習目標1 / 4 1、上節(jié)課我們一起制訂了暢游漢字王國的活動方案,依據(jù)分工,每個小組都承擔了具 體的任務,大家完成了嗎？游玩了“漢字王國 ”,肯定有許多收成；這一節(jié)我們進行展現(xiàn)、溝通,信任同學們會品味出更多的妙趣；【設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結(jié),同時也明確了本節(jié)課的學習任務,激發(fā)同學的學習愛好；為展現(xiàn)溝通活動做好鋪墊；】2、板書課題；二、溝通匯報學習成果 活動一：好玩的小字謎1、

4、出示教材中的字謎；（課件出示）2、小組代表出示小組成員搜集整理的字謎,并宣布競猜規(guī)章,開展競猜競賽,老師做好組 織；3、自編字謎；【設計意圖：落實目標一；“ 愛好是最好的老師”,開展競猜活動就是要激發(fā)同學的學習興趣,從而感受中華漢字的好玩現(xiàn)象,然后進入編字謎實踐,表達在實踐中學習,運用語 文；】活動二：猜歇后語活動 師：剛才同學們通過猜字謎,編字謎等活動,感受了漢字的奇妙和好玩；我們的祖先在長 期的生產(chǎn)生活中仍制造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言,那就是“歇后 語” ；1、課件出示歇后語前半句；2、學友猜歇后語后半句；師傅找出其中的諧音,并談談歇后語的作用；（諧就是利用漢字 同音

5、或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣；它有著雙關(guān)語義,既富有幽 默顏色,又飽含哲理,余味無窮；）3、公布歇后語答案；4、課件出示歇后語小學問；2 / 4 5、師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語,相互出題競猜；6、老師也可積極參與,并能準時賜予同學確定與勉勵；7、小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰慧聰慧的結(jié)晶,值得我們學習；活動三：讀諧音小笑話1、同學自由讀故事；2、指名師友讀故事；3、說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？4、同學溝通所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料；5、老師小結(jié)活動：漢語同音字多,不能隨便亂用,否就會鬧笑話；【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話,使同學

6、明白漢字諧音的特點,明白漢字文 化,感受漢字的奇妙和好玩；老師的講解小結(jié),進一步激發(fā)同學探究諧音漢字,諧音歇后 語、諧音笑話的愛好,并留意合理使用同音字；】（三）課堂小結(jié) 同學們,通過這節(jié)課的展現(xiàn),我們猜了字謎,明白到諧音的表現(xiàn)形式許多,有歇后語、笑 話、古詩、對聯(lián)等,感受到諧音的奇妙與好玩；課后同學們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象 的資料,來體會漢字文化的豐富好玩；【設計意圖：老師總結(jié)拓展,激發(fā)同學的探究欲望,同時也為下一個活動做好預備；】其次課時 一、談話導入新課 老師：上一節(jié)課,我們進行了猜字謎、好玩的諧音活動,從中我們感受到漢字很好玩；同 學們,你們想不想知道這好玩的漢字是怎么來的？下面我

7、們就來明白漢字的來歷；【設計意圖：激發(fā)同學對本節(jié)課的學習愛好,明白漢字的來歷,從而感受漢字的奇妙、有 趣；】二、閱讀材料,明白漢字來歷；1、提出閱讀要求：3 / 4 A、用自己的話講一講倉頡造字這個傳奇；B、“冊” “典” “刪”這幾個字是怎么造出來的？C、除了倉頡造字傳奇,你仍知道哪些漢字起源的故事和傳奇？D、你搜集到哪些漢字的來歷？2、快速讀課文,組內(nèi)師友爭論溝通；3、舉薦代表匯報；老師適時點撥；4、老師補充有關(guān)漢字來歷的資料；（課件出示）5、同學談收成體會；【設計意圖：讓同學明白漢字的來歷及特點,體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號,更 可以在書寫的過程中給你以美的享受；】三、總結(jié)回憶；擴展延長；1、總結(jié)回憶；同學們,通過學習,你們收成了許多,對漢字的歷史和文化方面的學問增進 不少,更加深了對漢字的喜愛之情；2、擴展延長：把搜集的字謎,好玩的諧音、漢字的起源故事、傳奇及一些漢字的來歷整理 歸類,出一