2022年人教版生物七上第一節(jié)《綠色植物的生活需要水》word教案一

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題 -綠色植物的生活需要水一、教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的緣由；2、舉例說(shuō)出水對(duì)植物的分布有影響；3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法；4、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),使同學(xué)建立節(jié)省用水的觀念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣；二、總體構(gòu)思： 根據(jù)教材組織實(shí)施教學(xué), 讓同學(xué)通過(guò)探究試驗(yàn)和老師所供應(yīng) 的資料解決問(wèn)題,努力培育同學(xué)自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；三、教材分析：本節(jié)是本章的第一節(jié),起總領(lǐng)的作用,所以一開(kāi)頭以水是生命之源 引出,讓同學(xué)得出水對(duì)生命的重要性, 綠色植物的生活需要水； 然后請(qǐng)同學(xué)從生活體會(huì) 或?qū)W校自然學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)入手, 舉例說(shuō)明綠色植物的生活的確需要水,缺水會(huì)造成 什么危害？讓同學(xué)

2、帶著疑問(wèn)： 植物的生活為什么需要水？進(jìn)行探究試驗(yàn)說(shuō)明植物 體內(nèi)含有相當(dāng)多的水； 接下來(lái)以烘烤干種子為例進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)植物離不開(kāi)水,進(jìn)一 步爭(zhēng)論得出水對(duì)植物的作用；在此基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論水是怎樣影響植物分布,讓同學(xué)從供應(yīng)的資料中得出同一地區(qū)降水量不同植物分布不同,不同地區(qū)降水量不同植被類型不同；也可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析各地區(qū)植被的分布,估計(jì)各地區(qū)降水量的情形；在本節(jié)課中,仍要讓同學(xué)通過(guò)書(shū)后資料,學(xué)會(huì)解讀數(shù)據(jù)的方法；四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：同學(xué)們好,很興奮今日和大家一起探討綠色植物與生物圈的水循環(huán),下面請(qǐng) 大家和我一起觀賞這個(gè)片段； （CAI ）茫茫宇宙,星河輝煌,人們始終在查找太 空中新的生命, 卻至今

3、沒(méi)有找到, 只有我們可愛(ài)的地球是那么生氣盎然,寬闊的 在自然是那么奇妙、絢麗、氣象萬(wàn)千；假如你乘坐宇宙飛船從太空中眺望地球,映入眼簾的將是一幅漂亮的圖案； 藍(lán)色是浩渺的海洋, 綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩；這是一個(gè)布滿生氣的世界 ,這就是你我共 同的家園； 從太空看地球, 地球是一個(gè)藍(lán)色的水球, 你知道水對(duì)地球上的生命來(lái)說(shuō)意味著什么嗎？多數(shù)同學(xué)能想到水是生命之源；假如沒(méi)有了水, 地球上能否呈名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)出片片綠茵,農(nóng)夫的臉上仍能顯露出對(duì)豐收的期盼嗎？可見(jiàn)綠色植物的生活需要水,今日我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,第一節(jié)綠色植物的生活需要水（板書(shū)）你能舉一些生活中的例子說(shuō)

4、明綠色植物的生活需要水嗎？（同學(xué)舉例） 可見(jiàn)綠色植物的生活需要水；那么,究竟水在綠色植物的生活中扮演什么角色呢？（CAI）愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要；通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)談一下在本節(jié)課中最想明白的內(nèi)容是什么？我們的同學(xué)提出了許多的問(wèn)題,可見(jiàn)我們的同學(xué)有很強(qiáng)的求知欲,今日,我們主要爭(zhēng)論這樣二個(gè)問(wèn)題,綠色植物的生活為什么需要水？水對(duì)植物的分布是否有影響？第一探討植物的生活為什么需要水呢？植物的生活需要水,那么植物體內(nèi)是否含有水呢？我們來(lái)進(jìn)行探究,利用老師給你預(yù)備的菜葉、桔子、紗布、培育皿這四種材料,你是否探究出植物體內(nèi)含有水分呢？我們看來(lái)哪一組最先探究出結(jié)果,而且有創(chuàng)意；（四人小組

5、合作,全班溝通,達(dá)成共識(shí)） ；老師提出問(wèn)題：曬干的小麥種子中是否含有水呢？同學(xué)各抒己見(jiàn),看法不一,我們可以進(jìn)行假設(shè), 那么用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？ （試驗(yàn)） 引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證；（CAI ）將少許曬干的小麥種子放入干燥的試管中；試管夾夾住試管中上部；先對(duì)試管進(jìn)行勻稱加熱；然后烘烤試管底部,試管口略向下傾斜；同學(xué)們對(duì)試驗(yàn)步驟有什么疑問(wèn)？（4 人小組分組爭(zhēng)論,請(qǐng)代表發(fā)言）試驗(yàn)前有必要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)留意事項(xiàng)：1、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)同學(xué)們不要靠的太近,2、加熱過(guò)程中試管口不能對(duì)著其他同學(xué),3、酒精燈的熄滅方法, 4、試驗(yàn)時(shí)要膽大心細(xì)；（學(xué)生試驗(yàn)）你得到的結(jié)果與你的假設(shè)是否一樣,為什么？同學(xué)從試驗(yàn)中感悟到水在植物

6、體中的無(wú)處不在； 我們的同學(xué)在試驗(yàn)的時(shí)候特別的認(rèn)真,觀看很認(rèn)真, 能尊重事實(shí),有科學(xué)家的風(fēng)范；剛才,我們做的試驗(yàn)科學(xué)家們也是這樣探究的；出示（CA1）科學(xué)家統(tǒng)計(jì)：瓜果的果肉的含水量可超過(guò) 90%,幼嫩的葉子為80%左右,樹(shù)干平均為 50%；讓同學(xué)從幾組數(shù)據(jù)的分析中進(jìn)一步得出水在植物不同部位的含量不同以及含量之高；可見(jiàn),水是植物體的重要組成成分； 那么這么多的水對(duì)植物體的生活究竟有什么重要作用呢？（請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系生活, 通過(guò)小組合 作溝通、相互補(bǔ)充,師生一起歸納總結(jié)）植物體內(nèi)水分充分時(shí),植株才能硬挺,保持直立的姿勢(shì)；葉片才能伸展,有利于光合作用；無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水中,才 能被植物體吸取,并運(yùn)輸?shù)街参?/p>

7、的各個(gè)器官,仍能參加植物體內(nèi)的代謝；名師精編 優(yōu)秀教案可見(jiàn)植物的生活離不開(kāi)水, 下面我們以小麥為例來(lái)探究一下各發(fā)育期的需水量；出示（ CAI ）：小麥的一生中要經(jīng)受哪些時(shí)期？這幾個(gè)時(shí)期是按什么次序排列的？同學(xué)在觀看和分析的基礎(chǔ)上找到答案；我們對(duì)小麥不同的發(fā)育期的需水量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì), 下表是某地小麥不同的發(fā)育時(shí)期需水總量數(shù)據(jù),你能讀懂這組數(shù)據(jù)嗎？我將這張表轉(zhuǎn)換成直方圖你看起來(lái)是否更加的清楚？請(qǐng)你分析一下：小麥各發(fā)育期需水總量有怎樣的變化？各發(fā)育期需水總量與發(fā)育天數(shù)有無(wú)關(guān)系？下面我們測(cè)算一下小麥各發(fā)育期每日需水量,（我們來(lái)競(jìng)賽看哪一組算的既快又準(zhǔn)）（返青期： 21.90 米 3/公頃 天；拔節(jié)期：

8、38.09 米 3/公頃 天；抽穗期： 47.80 米 3/公頃 天；灌漿期： 38.45 米 3/公頃 天）；夸獎(jiǎng)算得快的一組,提倡合作精神；請(qǐng)同學(xué)用直方圖形式表示；投影展現(xiàn),全班溝通,老師進(jìn)行勉勵(lì)性點(diǎn)評(píng)；讓同學(xué)從自己做的直方圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期（抽穗期）；可見(jiàn),植物的生活離不開(kāi)水, 我們?cè)诘乩碚n上學(xué)過(guò)水在生物圈中的分布是不勻稱的,出示我國(guó)年降水量圖（CAI ）我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是：從東南沿海向西此內(nèi)陸遞減；那么水對(duì)植物的分布有沒(méi)有影響呢？資料分析（CAI ）同學(xué)四人小組合作爭(zhēng)論,總結(jié)得出水分布的不勻稱會(huì)影響到植物的分布；爭(zhēng)論：1、為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么

9、樣的地方會(huì)有較多的植物生長(zhǎng)？由于植物的生活離不開(kāi)水,沙漠地區(qū)降雨量少, 植物無(wú)法正常生長(zhǎng), 所以降雨量很少的沙漠地區(qū)成了不毛之地；沙漠中某些降雨量較多的地區(qū), 或者地下水 較多的地方會(huì)有較多植物生長(zhǎng)；2、錫林郭勒和長(zhǎng)白山氣溫相近,植被類型不同,這是為什么？由于長(zhǎng)白山的降雨量比錫林郭勒的降雨量多,在長(zhǎng)白山能夠生長(zhǎng)茂 密的森林,而錫林郭勒的降水量相對(duì)較少,只能夠形成草原植被；可見(jiàn),水影響 植物的分布； 為防止同學(xué)產(chǎn)生水是影響植物分布的惟一因素的熟悉,提問(wèn)：水是 不是影響植物分布的惟一因素呢？影響植物分布的因素仍有陽(yáng)光、溫度等,培育 同學(xué)發(fā)散性思維的才能,然而水是影響植物的分布的重要因素；看來(lái),植物

10、的生活離不開(kāi)水；水是生命之源；水,在古代文人的筆下,也是 一個(gè)詠嘆不衰的對(duì)象； （CAI ）唐朝詩(shī)人李白有這樣一首詩(shī)將進(jìn)酒 ,其中有這樣二句話君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回；李白用夸張的手法,寫出了黃河雄偉的氣勢(shì),浩大的聲勢(shì),寫出了黃河壯美的景象,給人以文學(xué)享受；其實(shí),這兩句詩(shī)何嘗又不包蘊(yùn)了科學(xué)道理呢？試從生物圈水循環(huán)的角度,對(duì)李白名師精編 優(yōu)秀教案的詩(shī)句進(jìn)行分析,通過(guò)學(xué)校自然書(shū)上的一幅水循環(huán)圖進(jìn)行分析（CAI ）：（四人小 組爭(zhēng)論,請(qǐng)代表發(fā)言） 水蒸氣在天空中凝聚成云, 然后以雨、 雪等形式落到地面,一部分被生物利用和被土壤等吸取,其余部分匯成江河；可見(jiàn),黃河之水天上 來(lái)是有肯定科學(xué)道理的； 奔流到海 是指江河的水匯入海洋； 不復(fù)回 是指地表 水只能向海洋中流,而海水中的水不會(huì)倒流入江河,到陸地；但海洋中的水,會(huì)以水蒸氣的形式到達(dá)陸地上空,最終又會(huì)以雨、雪等形式成為 天上來(lái) 的水；可 見(jiàn),從水循環(huán)的角度看, 匯入海洋的水也是可以再返回陸地的；使同學(xué)對(duì)水在生物圈中的循環(huán)流淌、 永不停止有一個(gè)感性的熟悉, 為后面引導(dǎo)同學(xué)從理性上熟悉蒸騰作用的意義和愛(ài)護(hù)森林的重要性做鋪墊,并且在分析