2022年人教版高中生物必修2第二章第3節(jié)《伴性遺傳》word教案

1、學(xué)校：臨清三中名師精編優(yōu)秀教案審核人：馮子文學(xué)科：生物編寫人：相海燕其次章第 3 節(jié) 伴性遺傳一、教材分析本節(jié)課以必修第一冊(cè)中減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成和其次冊(cè)中 遺傳的基本規(guī)律為基礎(chǔ),從同學(xué)感愛(ài)好的人類遺傳病引入,爭(zhēng)論：紅綠色盲和抗維生素 D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系,為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同；伴性遺傳有什么特點(diǎn)；伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用；二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)目標(biāo)（1）通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查培育同學(xué)收集、處理信息的才能（2）通過(guò)探究活動(dòng)培育同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、 設(shè)法求證的科學(xué)探究才能；（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高縝

2、密的思維才能；2才能目標(biāo)1 探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律,把握科學(xué)爭(zhēng)論的一般方法,應(yīng)用人類遺傳學(xué)爭(zhēng)論中生物統(tǒng)計(jì)的方法；2 通過(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高善于與他人合作與溝通的工作才能,提高研究效率；3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1 通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的愛(ài)好；2 通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3 如何面對(duì)伴性遺傳疾病,培育正確地人生觀、價(jià)值觀,融入生命訓(xùn)練；4 喚起發(fā)覺(jué)人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任；三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律四、學(xué)情分析同學(xué)在前面已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系,已經(jīng)把握基因分

3、別規(guī)律和自由組合規(guī)律； 在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng),對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)；五、教學(xué)方法采納探究、爭(zhēng)論模式結(jié)合、啟示誘導(dǎo)、設(shè)問(wèn)答疑的教學(xué)方法；六、教學(xué)用具：多媒體課件課前預(yù)備 ：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情形和規(guī)律；指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較；讓同學(xué)調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情形；分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的緣由；注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；該項(xiàng)預(yù)備工作可以使同學(xué)從生活中查找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、爭(zhēng)論和學(xué)習(xí), 通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)問(wèn)題“ 在人群中男女發(fā)病率不同” 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,把同學(xué)引入到觀看、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)

4、,使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順當(dāng)開(kāi)展；但其中難點(diǎn)是同學(xué)調(diào)查情形不行估量,老師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與預(yù)備工作；如教會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)記錄表格,有關(guān)遺傳病發(fā)病率的運(yùn)算方法；七、課時(shí)支配：1 課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)階老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖名師精編 優(yōu)秀教案段道爾頓發(fā)覺(jué)色盲的1、色盲癥的發(fā)覺(jué)聽(tīng)講、摸索,在老師小故事非常生動(dòng), 不敘述英國(guó)科學(xué)家道爾頓發(fā)覺(jué)色盲的小的引導(dǎo)下回答僅可以激發(fā)同學(xué)的故事,引導(dǎo)同學(xué)摸索：從道爾頓發(fā)覺(jué) 色盲的小故事,你獲得了什么樣的啟學(xué)習(xí)愛(ài)好, 仍可以對(duì) 同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,示？體驗(yàn)本節(jié)課的情感提問(wèn)同學(xué) 目標(biāo)；認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲導(dǎo)入介紹色盲學(xué)問(wèn)：就是不能辨別顏色,同學(xué)看圖識(shí)別,進(jìn)

5、行患者,并將自己的發(fā)即辨色才能丟失；紅綠色盲是一種?，F(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身新課見(jiàn)的人類遺傳病,患者不能像正常人科學(xué)、敬重科學(xué)的精一樣區(qū)分紅色和綠色；神2、課件顯示紅綠色盲檢查圖通過(guò)辨認(rèn)、 識(shí)圖, 激設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？自我色盲檢測(cè)；發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；導(dǎo)入新課：伴性遺傳；懂得概念；一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例通過(guò)設(shè)疑激發(fā)同學(xué) 摸索,便于新課的講1、 特點(diǎn)：性染色體上的基因掌握的填學(xué)案授；性狀遺傳與性別相聯(lián)系；2、常見(jiàn)實(shí)事例：（1）人類遺傳?。喝?類紅綠色盲、血友病等；（2）果蠅：眼色等；二：人類紅綠色盲癥1、色盲遺傳家系圖譜分析 課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜,認(rèn) 識(shí)系譜,分析圖譜,設(shè)計(jì)問(wèn)題讓

6、同學(xué)探究、爭(zhēng)論模式結(jié) 合：通過(guò)家系遺傳圖 譜分析遺傳現(xiàn)象摸索：同學(xué)摸索,回答提出問(wèn)題 爭(zhēng)論（1）對(duì)“ 資料分析”的兩個(gè)爭(zhēng)論題進(jìn)問(wèn)題 提出依據(jù)行爭(zhēng)論；釋疑 結(jié)論,老師（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo), 通的表示方法,填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容；2、課件顯示人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表,引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)填寫 設(shè)、探究的才能, 體新課填寫同學(xué)摸索回答以同學(xué)為主體, 肯講授依據(jù)遺傳圖解, 寫出 -1 和 -6定同學(xué)的才能, 引發(fā)連續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；的基因型,并估量-3 的基因型；下面我們來(lái)畫一畫他們的遺傳圖解（這 里難度較大, 老師可先作示范） ！-1 與 -2 ；講練結(jié)合, 鞏固 所

7、學(xué)學(xué)問(wèn)；名師精編優(yōu)秀教案培育同學(xué)分析同學(xué)在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解 歸納的才能, 落實(shí)本節(jié)課的才能目標(biāo)；遺傳圖解的書黑板練寫 寫格式是教學(xué)重點(diǎn),在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)論：生下的孩子無(wú)論是男是女,視覺(jué)都表現(xiàn)正常,沒(méi)有色盲；可是,他們的女兒卻都是攜帶者；-3 與 -4（緊接上面的圖解板過(guò),通過(guò)同學(xué)回答既 回憶所學(xué)學(xué)問(wèn), 又可 聯(lián)系遺傳的基本規(guī) 律等學(xué)問(wèn), 使同學(xué)認(rèn)書圖解）摸索回答識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律；課件顯示鞏固練習(xí),提問(wèn)同學(xué)同學(xué)觀看、爭(zhēng)論培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的才能, 鞏3、提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)摸索婚配類型并固所學(xué)學(xué)問(wèn)；回答,然后總結(jié)給出正確答案；4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式,在課同學(xué)傾聽(tīng)通過(guò)講練結(jié)

8、合落實(shí)同學(xué)的遺傳圖件上邊引導(dǎo)同學(xué)回答邊演示兩種婚配解的書寫才能, 解決方式的遺傳圖解 同學(xué)眼高手低的毛病；5、通過(guò)遺傳圖解引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)色盲 同學(xué)摸索分析作答遺傳的特點(diǎn),得出“ 交叉遺傳” 的結(jié) 論；6、課件顯示鞏固聯(lián)系, 提問(wèn)同學(xué)（教通過(guò)練習(xí)鞏固 同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn), 培育 同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問(wèn) 解決實(shí)際問(wèn)題的能師可稍作引導(dǎo)）；三、 抗維生素 D佝僂病力；1、基因位置2、遺傳特點(diǎn) 四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用填學(xué)案依據(jù)雛雞的羽毛特點(diǎn)來(lái)區(qū)分雌性 和雄性 學(xué)問(wèn)拓展：歸納伴性遺傳的方式和特 點(diǎn)1 伴 Y遺傳：（1）特點(diǎn)： 致病基因只位于 Y 染色 體上,無(wú)顯隱之分,患者后代中男性 全為患者,患者全為男性,女性全

9、為名師精編 優(yōu)秀教案正常,正常的全為女性；簡(jiǎn)記為“ 男 全病,女全正” ；致病基因由父親傳 給兒子,兒子傳給孫子,具有世代連 續(xù)性；也稱限雄遺傳,簡(jiǎn)記為“ 父?jìng)?子,子傳孫” ；（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥；懂得各種伴性遺傳的 特點(diǎn),記住常見(jiàn)實(shí)例（3）典型希普?qǐng)D（如右圖）2 伴 X顯性遺傳：（1）特點(diǎn)：具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 患者中性多于性 男患者的母親及女兒肯定為患者,簡(jiǎn)記為“ 男病,母女病” ；正常女性的父親及兒子一 定正常,簡(jiǎn)記為“ 女正,父子正”, 女性患病,其父母至少有一方患?。唬?）實(shí)例： 抗維生素 D佝僂病, 鐘擺 型眼球震顫；（3）典型系譜圖（如右圖）3 伴 X隱性遺傳（1）特點(diǎn)：具

10、有隔代交叉遺傳現(xiàn)象；患者中男性多于女性；女患者的 父親及女兒肯定是患者,簡(jiǎn)記為“ 女 病,父子病” ；正常男性的母親及女歸納伴性遺傳 的方式和特點(diǎn), 運(yùn)用 所學(xué)學(xué)問(wèn)判定遺傳 方式,提高同學(xué)運(yùn)用 學(xué)問(wèn)的才能；兒肯定正常, 簡(jiǎn)記為“ 男正, 母女正” ；男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致 病基因；（1）實(shí)例：人類紅綠色盲、 血友病、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)判定遺果蠅的眼色遺傳；（2）典型系譜圖（如下圖）傳方式歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：_ 名師精編 優(yōu)秀教案_ _ _ 課堂小總結(jié)本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)及聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)同學(xué)呼應(yīng)幫忙同學(xué)建立結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；他的父同學(xué)演練,并回答學(xué)問(wèn)框架（1）一男孩是紅綠色盲患者,鞏固所學(xué)學(xué)

11、問(wèn)點(diǎn)；親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患 者,但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué) 都正常；該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源 是（ A ）A外祖父母親男孩鞏固練 習(xí)B外祖母母親男孩 C祖父父親男孩D祖母父親男孩（2）一男孩是紅綠色盲患者,但 他的父母、祖父母、外祖父母都不是 患者；該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ B ）A外祖父母親男孩 B外祖母母親男孩 C祖父父親男孩 D祖母父親男孩課后作見(jiàn)學(xué)案同學(xué)練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)業(yè)九、板書設(shè)計(jì) 一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例二、人類紅綠色盲癥三、 抗維生素 D佝僂病 四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用拓展延長(zhǎng)：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用十、教學(xué)反思對(duì)“ 伴性遺傳” 的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓同學(xué)懂得“ 伴性遺傳” 的傳遞規(guī)律上,應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)問(wèn)一些“ 為什