地震中的父與子1交

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)安康市寧陜縣寧陜小學(xué) 朱其芬【教材分析】本組教材以“父母之愛”為專題，編排了四篇課文。地震中的父與子是人教版第六單元的第一篇課文，講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課

2、文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力?！緦W(xué)情分析】 五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和閱讀理解能力，能在讀中把握課文的主要內(nèi)容，能通過品讀抓住文中人物的描寫方法，體會(huì)父愛的偉大。本班學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力、理解能力，因此在這節(jié)課中，我主要讓學(xué)生通過自讀自悟，完成生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀理解以及感知課文的主要內(nèi)容。通過朗讀，教師指導(dǎo)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫感悟父親的了不起及父愛的偉大。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五年級(jí)學(xué)生已

3、經(jīng)具有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在讀中感悟，并且有了初步了解文章的寫作方法。因此，在本節(jié)課中我主要以引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀感悟，在讀中悟情，在想象中描寫，在回味中體會(huì)父愛的偉大。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者抓住人

4、物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課 1.學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀，想想本單元是圍繞什么主題寫的？（父母之愛）指名說(shuō)。 2.談話揭題：是??！父母的愛是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的，或許，平時(shí)我們并不在意它的存在，可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇地震中的父與子，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛。板題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？這是一對(duì)怎樣的父與子？ 2.剛才同學(xué)們讀得非常投入。老師來(lái)考考大家，這幾個(gè)詞哪

5、個(gè)同學(xué)會(huì)讀？出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀洛杉磯阿曼達(dá) 混亂昔日 廢墟爆炸 瓦礫 顫抖 疾步 砸著A.指名讀齊讀（師生正音）B.哪個(gè)詞語(yǔ)不理解請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（同學(xué)間互相解決）指導(dǎo)書寫：墟 爆剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？（指名回答并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法）。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人（2）這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親兒子 了不起）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。 1.就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一

6、看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來(lái)，可以做上批注（課件出示自學(xué)要求）。 2.同桌合作交流。3.全班交流。 4.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？ 5.他們分別是怎么勸的？ 面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。a.懇求 b.急切 c.崩潰 同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒再來(lái)讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀

7、父親的三句問話。 此時(shí)此刻，我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句承諾。 出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”）這句話你們能理解嗎？（學(xué)生談自己的理解） 一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問話，我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言描寫體會(huì)父親堅(jiān)守承諾，感受父親的了不起） 7.剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。）（1）用心地

8、讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出自己的理由。品味救的艱難，感悟父愛的偉大。 “挖”：談感受讀可能還會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）為什么作者只用“挖”？ （是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。）還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？ 36個(gè)小時(shí)a.談體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。b.36個(gè)小時(shí)是多久？（

9、兩個(gè)白天一個(gè)黑夜）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？c.在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀 同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。也許會(huì)發(fā)生也許會(huì)發(fā)生可是這位父親依然堅(jiān)持挖了36小時(shí)。 時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖著 我來(lái)問問，是什么支撐著這位父親這樣苦苦挖掘？（是信念、是承諾、是深深的愛） 而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位了不起的父親。師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位

10、父親。(女生讀)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。a.哪里有血跡？（身上、手上、腳上到處都是）讀好這個(gè)詞。b.這血跡有可能是從哪里來(lái)的呢？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？c.是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。（男生讀）就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中吧。（全班讀）（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫體會(huì)父親堅(jiān)持挖掘，再次感受父親的了不起及偉大、無(wú)私的父愛）8.此情此景，讓我想起四川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)個(gè)偉大的父愛形象。請(qǐng)同學(xué)們看。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)四川地

11、震的一幅幅圖片教師解說(shuō)） 男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人正用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著剛從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；望著廢墟下的親人，這位七尺男兒跪在廢墟旁，絕望的嚎啕大哭；還是父親，抱著沉甸甸的兒子的尸體，撕心裂肺的大喊：“天??！沒了兒子讓我怎么活?。　?天下的父母千千萬(wàn)，愛子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓闹羞@位父親的內(nèi)心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親心里會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)心愛的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。（請(qǐng)盡量用上本節(jié)課學(xué)到的描寫方法） 學(xué)生在音樂中寫話。（寫后指名交流） 謝謝同學(xué)們深情的話語(yǔ)。你們的話，讓