讀擁抱5G新技術(shù)助力高等教育新發(fā)展有感

1、讀擁抱5G新技術(shù)助力高等教育新發(fā)展 有感讀有感在全國抗擊新冠肺炎的特殊形勢下，學(xué)校按照省教育廳“停課不 停學(xué)”的指導(dǎo)意見，在董事長、校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、各學(xué)院 （中 心）、學(xué)工等相關(guān)部門積極配合，全體教師深入研討在線教學(xué)新模式， 在董事長的指導(dǎo)下，教學(xué)系統(tǒng)深入研讀國家有關(guān)高等教育新動向、 新 趨勢，認(rèn)真拜讀了 xxx董事長推薦的“擁抱5G新技術(shù)、助力高等教 育新發(fā)展”的文章，感受很深，寫下此心得。2019年2月中共中央、國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的文件，提出推進(jìn)教育 現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想以及教育信息化的重要內(nèi)容， 要求加快信息化時代 的教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化和智能化的教學(xué)、管 理與服務(wù)平臺

2、。2019被稱為5G元年，5G時代的到來對高等教育提出 了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新的機遇。高等學(xué)校作為高等教育的主要載體， 應(yīng)秉承腳踏實地、實事求是的態(tài)度，下大力氣探究 5G時代的高校應(yīng) 該怎么想、如何做，并理智而清醒地預(yù)測在轉(zhuǎn)型過程中可能遇到的困 難。一、5G時代下高校應(yīng)從意識形態(tài)層面轉(zhuǎn)型意識形態(tài)是觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的總和，意 識形態(tài)不是人腦中固有的，而是源于社會存在。新技術(shù)從問世到應(yīng)用， 再到進(jìn)入民生領(lǐng)域，必須要經(jīng)過意識形態(tài)的浸潤甚至改造的過程。自信息時代以來，信息技術(shù)引入高等教育領(lǐng)域就是常談常新的問題， 可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5

3、以說雖然目前信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的整合、 應(yīng)用已經(jīng)建立了初步 的模式，也取得了一些成績、經(jīng)驗，但并未對高等教育帶來徹底的革 命。大多高校依然是以傳統(tǒng)治理結(jié)構(gòu)與教育模式為主，新技術(shù)為輔。 究其根本，是高校在意識形態(tài)層面對信息技術(shù)依然處于 “觀望”狀態(tài)， 尚未主動“擁抱”新時代、新技術(shù)，并且對可能面臨的挑戰(zhàn)沒有產(chǎn)生 “焦灼感”?！靶鹿诜窝住笔录縿又蛎總€國家、每個領(lǐng)域、每個 人，“線上教學(xué)” “網(wǎng)絡(luò)直播” “學(xué)習(xí)革命”這些曾經(jīng)在大多數(shù)高校教 師的意識形態(tài)中作為一種“嘗新”的存在，陡然成為每個教師必須直 面的問題。在高校行政管理、一線教師、學(xué)生家長都在摸索前行的時 刻，我們恰好遇到了談?wù)摗靶录?/p>

4、術(shù)”的最好的時機。（一）提升對5G新技術(shù)的認(rèn)可、熱度高校需要進(jìn)一步提升師生對 5G技術(shù)的認(rèn)可，創(chuàng)造條件使師生感 受到5G技術(shù)的先進(jìn)性。5G即第五代移動通信技術(shù)，與早期的移動網(wǎng) 絡(luò)一樣，5G網(wǎng)絡(luò)也是數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)。移動通信技術(shù)從以往的1G、2G 3G 4G發(fā)展到現(xiàn)在的5G,每一代的移動通信速率幾乎是上一代的 1000倍。5G技術(shù)其特點總結(jié)為五個方面（見圖1）:高速率、低延遲、 移動性、低功耗和廣覆蓋。如，5G的移動性讓“泛在學(xué)習(xí)”成為可 能。大量場館甚至是偏遠(yuǎn)地區(qū)都會因地制宜地開設(shè)學(xué)習(xí)體驗活動，便攜式基站將會讓極端環(huán)境地區(qū)成為學(xué)習(xí)體驗場所?？梢灶A(yù)測，在 5G 的推動下，未來的學(xué)習(xí)場景及評估方式會更

5、多考慮學(xué)習(xí)過程的行為、 體驗和感知。應(yīng)通過引導(dǎo)師生體驗 5G技術(shù)對教育可能帶來的革新、 進(jìn)步，促進(jìn)其在意識形態(tài)層面對新技術(shù)的認(rèn)可。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)2 / 5（二）深化對改革與挑戰(zhàn)的認(rèn)識程度在該文中作者精確地梳理了 5G時代高等教育面臨變革的幾個方 面，一是推動教學(xué)方式互動化、智能化；二是推動培養(yǎng)模式個性化、 特色化；三是推動教育資源公平化、一體化；四是推動教育生態(tài)網(wǎng)格 化、智能化。這些問題，既是 5G環(huán)境下高等教育面臨的問題，同樣 是信息化時代以來高等教育一直面對的問題。 每一個問題都值得我們 繼續(xù)深入的研究、推進(jìn)、實施。比如，缺乏對優(yōu)質(zhì)教育資源的前置判

6、 斷，空談傳播途徑不具備教育意義。如果僅僅從5G傳輸速率上判斷， 認(rèn)為5G解決了傳輸?shù)难舆t問題，促進(jìn)教育資源可以從傳統(tǒng)的文字圖 像到高階的影音方式傳遞，從而解決教育公平問題是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?G教育應(yīng)用的核心理念不是聚焦在傳播率和延遲技術(shù)上。不可否認(rèn)，5G能大信息量的傳遞，但是信息的篩選和精準(zhǔn)性，以及對優(yōu)質(zhì)資源的定 義和評價需要有明確標(biāo)準(zhǔn)。5G能使教育資源以什么樣的形態(tài)出現(xiàn)？如 何辨別和定義這些資源的有效性？這才是我們下一步應(yīng)該深入探討的 問題形態(tài)。（三）加強對5G新技術(shù)的教育、宣傳人的意識形態(tài)受思維能力、環(huán)境、信息、價值取向等因素影響。 高校的文化宣傳、教育培訓(xùn)對高校師生思維轉(zhuǎn)型是極其重要的。高校

7、 對“5G遨育”的推行力度，直接決定 5G墩育的發(fā)展走向與實施效 果。二、夯實“ 5G激育”實證研究目前我國對“ 5G敢育”的研究尚處于起步狀態(tài)，現(xiàn)存文獻(xiàn)集中2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)3 / 5于5G技術(shù)優(yōu)勢對教育作用的研究，嚴(yán)重缺乏教育實證研究，必須盡 快在高校開展科研、試點等工作。通過對國內(nèi)外“ 5G墩育”的研究， 亟待研究的問題主要包括以下幾個方面。（一）學(xué)習(xí)資源的建設(shè)問題基于5G的校企合作或政企合作主要體現(xiàn)在合作框架和平臺建設(shè) 層面，而高品質(zhì)、有針對性的平臺資源開發(fā)是最困難的“先手” 。如 果一旦形成“重平臺輕資源”的合作格局，將會造成財政投入的嚴(yán)重 浪費

8、和學(xué)習(xí)資源的濫用。大量的合作框架和平臺建設(shè)如果僅僅建立在 5G的傳播功能上，必將成為概念化平臺而無法產(chǎn)生教育實際影響力。 在4G平臺下教育資源的使用率、質(zhì)量尚存問題的情況下，“5G敢育” 的推廣應(yīng)走出一條新路。（二）5G環(huán)境下的教學(xué)管理和受眾學(xué)生的研究目前對5G技術(shù)探討較多，而5G教育革命帶來的教學(xué)管理、教師 和學(xué)生的研究較少。多數(shù)高校內(nèi)部尚未做好頂層設(shè)計和規(guī)劃， 如現(xiàn)行 教學(xué)管理制度是否適用于各類在線授課形式 ？多場景學(xué)習(xí)空間下，學(xué) 生的學(xué)習(xí)形式和考核方式如何做出相應(yīng)的調(diào)整 ？等等這些都亟待教 育管理部門制定和商議。（三）5G技術(shù)與教學(xué)的整合5G技術(shù)與學(xué)生培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教師能力甚至教師教育等 方面的中觀層次研究，可以大量借鑒信息技術(shù)與教學(xué)方面的研究， 總 結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)探索。三、明確“先驅(qū)者”的決心2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)4 / 5在新時代來臨之際，高校應(yīng)有敢做敢為，勇敢嘗試的決心與意志，這也正是千百年來高校引領(lǐng)社會發(fā)展的根本動力。 高校作為高等教育 的實施者，只有大膽展開實踐，才有可能突破困難，迎接挑戰(zhàn)，擁抱 5G技術(shù)助力高等教育發(fā)展。我國政府已經(jīng)對高等教育的現(xiàn)代化設(shè)計 出了藍(lán)圖，并明確了