給學(xué)生一輪明月

1、給學(xué)生一輪明月原陽縣第一初級(jí)中學(xué) 趙文秀記得于丹老師講過這樣一則故事：說一位住在山中茅屋修行的禪師，有一天夜里，一個(gè)小偷趁他在林中散步時(shí)，潛入茅屋內(nèi)行竊。小偷在找不到任何財(cái)物的，要離開的時(shí)候才在門口遇見了禪師。原來，禪師怕驚動(dòng)了小偷，早就把僅有的外衣脫掉拿在手上，禪師說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！夜涼了，你帶著這件衣服走吧！”說著就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措地走了。禪師望著小偷的背影消失在月光下的林子里。說：“可憐的孩子，但愿我能送一輪明月給你。”禪師赤身打坐進(jìn)入定境。次日，看到披在小偷身上的外衣被整齊地疊好放在門口，禪師非常高興，說：“我終于送了他一輪明月?！甭牭?/p>

2、這里，我的心里一陣陣顫動(dòng)，久久不能平靜。這位智者的行為不正是我們教育工作者應(yīng)做的嗎？當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們能否也能如禪師一樣，給他們一輪明月去照澈心靈，而不是言語的責(zé)備呢？自此以后，我開始沉下心來認(rèn)真思考。其實(shí)，在教育教學(xué)工作中，我們?nèi)狈Φ牟皇菒?，我們希望每個(gè)學(xué)生都成才，所以總是辛辛苦苦去備好每一節(jié)課，上課光想把自己知道的都教給學(xué)生，但總有部分學(xué)生不領(lǐng)情，不愿學(xué)習(xí)，就惹是生非，擾亂課堂紀(jì)律。特別對(duì)副科課堂上尤甚。對(duì)他擺事實(shí)，講道理，說服教育之后他們都懂，但隔幾天再來上課時(shí)他們又會(huì)故伎重演。教育幾次無明顯改變，在“人才濟(jì)濟(jì)”的大班額情況下自然成了放棄對(duì)象，就這樣我們放棄了一個(gè)又一個(gè)。我們也在為

3、之困惑著，為學(xué)生的前途擔(dān)憂著，恨鐵不成鋼。看著一個(gè)個(gè)“精靈”在“墮落”，我的心在痛。因?yàn)槲也粌H是教師，也是家長，是母親。魏書生老師說的對(duì)：你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言是幾千分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭而言，放棄的是百分之百。反過來從學(xué)生角度考慮，我們面對(duì)的群體是中學(xué)生，他們從生理上和心理上都處于突變的時(shí)期，他們的思維、判斷、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有了強(qiáng)烈的自尊心、好奇心，更何況每個(gè)學(xué)生的性格、志趣、愛好、特點(diǎn)所處的環(huán)境各不相同，怎么可能像操縱機(jī)器一樣去操縱他們呢？他們生活在衣食無憂，信息大爆炸的時(shí)代，難免會(huì)厭學(xué)，在外界巨大誘惑力面前迷失自我，忘記學(xué)習(xí)。作為教師，需要換個(gè)角度，換種思維去

4、看待他們，給予他們更多的關(guān)注，更多的愛，指責(zé)批評(píng)在一定意義上只會(huì)適得其反。這無疑給我們當(dāng)今老師提出更高的要求。目前，我們?nèi)狈Φ氖墙逃腔?，是耐心，是等待，是發(fā)現(xiàn)。自從我看了魏書生教育教學(xué)藝術(shù)，管建剛的一線教師等幾本書后，讓我心中的困惑逐漸解開，教學(xué)之路又開始明朗。教師不能再是蠟燭，應(yīng)是火柴，是打火機(jī)，點(diǎn)燃起學(xué)生的希望之火，智慧之火，讓學(xué)生自己去燃燒。魏老師說學(xué)習(xí)就如學(xué)騎自行車，學(xué)生不參與不行。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。隨著自己孩子的成長，我往往會(huì)把孩子當(dāng)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)孩子來盡我的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生李陽，看上去挺聰明機(jī)靈的一個(gè)男孩，但是，上課經(jīng)常注意力不集中，對(duì)學(xué)生毫無興趣

5、， 不是悶頭做小動(dòng)作，就是從在那里看著窗外發(fā)呆，或跟鄰近的同學(xué)說笑，甚至上課起哄。經(jīng)了解，他說自己也想學(xué)習(xí)，但就是管不住自己。我說：“你可以慢慢來，今天能管住自己上課學(xué)十分鐘，明天再管自己學(xué)十分鐘，后天學(xué)十五分鐘，慢慢再增加?！痹谝院蟮纳险n過程中，當(dāng)看到他思想想溜號(hào)的時(shí)候，就送給一個(gè)警示的眼神，他會(huì)馬上會(huì)意又開始學(xué)習(xí)，課間我會(huì)送他幾句激勵(lì)的話語，為了督促他，我還讓他寫了一份學(xué)習(xí)目標(biāo)保證書，結(jié)果在本期的第一次月考中他競(jìng)考了35分（總分50分），以前總是十幾分。在月考后，他的學(xué)習(xí)反思中他這樣寫道：“這次我的生物考了35分，對(duì)我來說，已經(jīng)很滿意了，但是長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)，我要越考越多，保

6、持住這種好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以前上課沒好好聽過課，現(xiàn)在截然不同，我一直想著您給我說的兩個(gè)字堅(jiān)持，這兩個(gè)字，讓我一直努力奮斗著?！笨催^之后我向他伸出了大拇指，并讓他寫出下次月考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他信心十足，我又送給他一句：學(xué)習(xí)如春起之苗，不見所增而日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損而日有所減。學(xué)生丁甜甜，很文靜的女孩，第一次月考之后，我發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)下滑不少，就把她叫到辦公室問失誤的原因，她哭了，說：“上課我有的內(nèi)容沒聽懂，記不住?！蔽揖徒o她說了幾種適合她的學(xué)習(xí)方法，并在以后的上課當(dāng)中特別注意了她的表情，看到她眉頭沒有舒展的時(shí)候，我就會(huì)把講的重點(diǎn)內(nèi)容再講一遍，經(jīng)過多次的關(guān)注，她現(xiàn)在已經(jīng)是很自信的女孩了。這樣的事例還有很多，我總是根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教。