九種詩鑒模式練習(xí)

1、煉字題 南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為， “看 ”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？ 為什么？答：同意?？?，在詩中指回望 （步驟一 ）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想 看又不敢看的形象 （步驟二 ）。只一 “看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 （步驟三 ）。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：“空”

2、字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵（步驟一 ），佇立在玉階之上，仰見飛鳥歸巢,而游子歸期無望 （步驟二 ）“空字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明（步驟三 ）。一詞領(lǐng)全詩 三江小渡 楊萬里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。 【注】將：行，流過。（1） 答：本詩的 “詩眼 ”是什么？（2）答：詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。全詩圍繞 “交情 ”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用 “溪水將橋不復(fù)回 ”與 “不管風(fēng)波去又來 進行對比，以 “山溪渡 ”比喻“交情”，賦予“山溪渡 ”、 “風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得

3、起風(fēng)浪考驗 的主旨。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。問：“折柳”答：二字是全詩的關(guān)鍵， “折柳”寓意是什么？你是否同一“關(guān)鍵”之說，為什么？“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)” ，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。是全詩的關(guān)鍵。知人論世 閱讀下面這首詩，然后回答問題（6 分）江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古橫江下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。注 戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。答：參考答案如下：這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂

4、遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦， “最苦無山遮望眼 “一句對 此表現(xiàn)的最為強烈和集中。 該句一反常人登高時希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理， 在寫法上別出蹊徑， 通過詩人望之則不忍、 不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。意境題 絕句二首 （其一 ） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一 ）。這是一幅明凈絢麗的春景圖 （步驟二 ）。 表現(xiàn)了詩

5、人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三 ）。語言題 賈島的尋隱者不遇 “松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 ”問：這首詩的語言有何特點？答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。李白的望廬山瀑布“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ” 試說出該詩的用字精彩之處。落”字畫出高空突兀，巨流“掛 ”化動為靜，贊頌大自然的神奇?zhèn)チ?，比喻奇??！帮w”字生動寫出瀑布奔涌景象， 傾瀉氣勢。如 “疑是銀河落九天 ”，夸張又自然，新奇又真切。春怨 （金昌緒）打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問： 請分析此詩的語言

6、特色。答：啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯此詩特點是清新自然，運用口語?！包S鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。 兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。技巧題 早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問： 此時主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：答： 主要用了反襯手法。 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗； “草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。 兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。人物形象題 簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處 ? 塵暗舊

7、貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象或畫面識別其性質(zhì)，在理解詩歌深層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上概括出形象 的特征和意義。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活： “關(guān)河夢斷何處 ”是說一覺醒來， 關(guān)河要塞不知在何處， 意謂脫離了前線； “塵暗舊貂 ?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。 下片表達(dá)敵人尚未消滅， 自己衰鬢先斑的慨嘆， “天 山 ”代指抗金前線。 “心在天山，身老滄洲 ”表達(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象（步驟

8、 1）。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線（步驟 2）。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨 （步驟 3）?！厩楦兄髦夹汀?：蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是 三農(nóng) 。閱讀下面這首 宋詞，然后回答問題。（ 8 分）（全國卷 2） 南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。 要得一犁水足望年豐。注 三農(nóng) ：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。 答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng) ”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達(dá)技巧

9、，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望 風(fēng)調(diào)雨順 、五谷豐登 的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 （8 分）（全國卷 2） 邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。注 冬至： 二十四節(jié)氣 之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫 “思家 ”的？ 答： 冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人， （步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面， （步驟二） 來表現(xiàn) “思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感） （想像 1分，畫面描繪 2 分）【評價題型】：赤壁 杜牧折戟沉沙 鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與 周郎 便， 銅雀春

10、深鎖二喬 。有人曾引 “一粒沙里見世界，半瓣花上說人情 ”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明 答：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過 “小物 ”“小事”來表現(xiàn)的。詩 由一個小小的文物 “折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的 英雄人物 ，可謂說是 “一粒沙里見世界 ”。 后兩句把 “二喬 ”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、 三國鼎立 的大主題聯(lián)系起來， 寫得具體可感， 有情味，有風(fēng)韻，可謂半“ 瓣花上說人情 ”?！颈容^評價題型】 16閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6 分）（ 05年浙江卷）齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上

11、，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上 楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（ 2）這兩首詩都運用了什么 表現(xiàn)手法 來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點， 并 作簡要分析。（ 4 分）答：解析 ：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體 說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首 詠物詩 表達(dá)出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面 的內(nèi)容第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的 “綠荷”有“恨”而“背西風(fēng) ”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。 （步驟 二）后一首的 “荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中， 似是“愁熱 ”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)， （步驟一） 表露了作者的憐 愛喜悅之情， 基調(diào)活潑有趣。 （步驟二）以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet