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文檔簡(jiǎn)介

1、讓人物活起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)阿城區(qū)第三中學(xué)婁玉紅學(xué)情分析:初一的學(xué)生在寫人作文時(shí),多數(shù)同學(xué)不能準(zhǔn)確地把握人物 的特征進(jìn)行多方面的描寫,所寫出的人物形象缺少太多鮮活的成分, 更沒(méi)有把書(shū)中所學(xué)運(yùn)用寫作的這種意識(shí)。 所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。力求 做到少而精,從課內(nèi)延伸到課外,有閱讀課文延伸到寫人物作文,有 書(shū)本延伸到生活。努力讓學(xué)生構(gòu)建大語(yǔ)文觀。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、深刻地認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫在塑造人物形象中的作用。2、能準(zhǔn)確進(jìn)行人物外貌描寫和動(dòng)作描寫,從而提高寫作水 平。過(guò)程與方法:學(xué)生在課前提出寫人作文中的困惑一條到兩條, 師生合 作研讀外貌描寫和動(dòng)作描寫的作用和寫法, 探究在實(shí)際操作中如何恰 當(dāng)運(yùn)用

2、這種方法提高寫作水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛(ài)寫作,熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn):深刻認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確傳神地進(jìn)行外貌描寫和動(dòng)作描寫。教學(xué)過(guò)程:一、 設(shè)疑導(dǎo)入新課教師直接板書(shū)“讓人物活起來(lái)”,同學(xué)們,當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),你的疑問(wèn)是什么?(學(xué)生的疑問(wèn)可能是 1、怎樣讓人物 活起來(lái)? 2、讓什么人物活起來(lái)?)題目中的“活”為何意???(學(xué)生可能說(shuō)“人物形象很立體、很生動(dòng)形象 很豐滿、躍然紙上之類)教師挑選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~板書(shū)在黑板最右端。3、如何讓你筆下的人物躍然紙上是我們這節(jié)課研習(xí)的內(nèi)容,請(qǐng)同 學(xué)們先來(lái)齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、深刻地認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫 在塑造人物形象中的作用。2、能

3、準(zhǔn)確進(jìn)行人物外貌描寫和動(dòng)作描寫, 從而提高寫作水平。二、復(fù)習(xí)舊知請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:描寫人物的方法有哪些?(外貌描寫、動(dòng)作描寫、 語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫)三、研習(xí)外貌描寫的作用和寫法什么是外貌描寫?(指對(duì)人物的 年齡、體型、容貌、衣著、神 情、姿態(tài)等進(jìn)行的描寫。)(學(xué)生記錄關(guān)鍵詞,給學(xué)生30秒的時(shí) 間記住6個(gè)關(guān)鍵詞。教師板書(shū))你在寫作實(shí)踐中如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫的呢?(學(xué)生結(jié)合實(shí) 際情況來(lái)回答)請(qǐng)同學(xué)們看清楚外貌描寫的要求:“要求:1、從眾多描寫對(duì)象 中抓住人物外貌特征。2.描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫 順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時(shí)按照從上到下的順 序?!蹦阌X(jué)得關(guān)鍵詞是什么?

4、(人物特征和順序)教師板書(shū)什么是人物外貌特征呢?教師引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)人物外貌特征就是凸顯人物的思想、身份、地位、經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)的某一個(gè)或 幾個(gè)外貌部位。請(qǐng)同學(xué)們看下面這些寫人外貌的句子,都是我們這學(xué)期語(yǔ)文課 文中的經(jīng)典外貌描寫語(yǔ)句??纯催@樣的的描寫寫的是什么人? 抓住了什么特征?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?例句:1.他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。老王.他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。臺(tái)階.我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今 天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服, 打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴 著那頂繡邊的小黑絲帽。最后一課.走在最前邊的約莫十四五歲,紅潤(rùn)的

5、臉上有兩道彎彎的修 長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。.我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見(jiàn)一個(gè)凸顛骨,薄嘴唇,五 十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張 著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。逐句分析這樣的外貌描寫的作用。5、 出示描寫人物的一段話:他身材不高也不矮,滿頭的黑短發(fā), 臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有 一個(gè)高高的鼻子,身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服,手上戴著一對(duì) 花環(huán),腳穿一雙旅游鞋。(1)說(shuō)說(shuō)這段話毛病出在哪了 ?(學(xué)生可能抓住沒(méi)突出重點(diǎn)等問(wèn)題)(2)教師出示這段話描寫的人物的圖片,學(xué)生可能不準(zhǔn)確才是 這段話最大的毛病。如果讓你來(lái)描寫這個(gè)小男孩的外貌,你會(huì)

6、 抓住什么特征來(lái)寫呢?(學(xué)生結(jié)合自己要表達(dá)的情感來(lái)確定寫 什么)(3)出示教師寫的一段話:似乎只有這一身白衣方能顯示出他 身上那份獨(dú)有的干凈、透徹。小男孩就像他頭飾帽上的小猴子一樣機(jī)靈、可愛(ài)。雙手緊握的小小的拳頭似乎攥緊的勝利在 即的信心。(4)比較兩段話后,談?wù)労笠欢卧捀鷦?dòng),更“活”的原因 是什么呢?(抓住特征+注意描寫的順序+恰當(dāng)?shù)男揶o手法運(yùn)用, 還有就是文字中飽含著濃濃的愛(ài)意)6、強(qiáng)調(diào)寫好人物的外貌描寫離不開(kāi)善用修辭。板書(shū)7、例子:1、他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著翳,分不清哪一只瞎,哪一 只不瞎。說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象 里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮上、,打上

7、一棍就會(huì)散 成一堆白骨。老王2、那富婆一身珠光寶氣,五根手指像五根胖墩墩的香腸。3.男人姓蘇,四十出頭的樣子,穿一件皺皺巴巴的短衫,濃眉 凹目,絡(luò)腮胡子,看上去挺嚇人的?!敖j(luò)腮胡子”大大咧咧的, 說(shuō)話時(shí)聲帶像是安了喇叭,從不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。他非常 愛(ài)吃肉,羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是 到了中午,他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒,啃得嘖嘖 作響,弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^(guò)一般。善舉教師引導(dǎo)分析這些句子所運(yùn)用的修辭方法以及作用。8、總結(jié)描寫人物外貌的方法:抓特征 有順序 善修辭9、牛刀小試:(1)出示圖片(2)這是個(gè)什么樣的孩子(3)抓那些 外貌部位來(lái)描寫?

8、 ( 4)開(kāi)始寫作練習(xí)教師此時(shí)要深入學(xué)生之中,發(fā) 現(xiàn)精品,并給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。10、學(xué)生在小組中交流后展示給全班同學(xué)看,師生一起評(píng)價(jià)。四、研習(xí)動(dòng)作描寫的作用以及寫法1、過(guò)渡:要想成功塑造一個(gè)人物形象,光用外貌描寫時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還要多種方法綜合運(yùn)用。下面讓我們一起來(lái)研習(xí)動(dòng)作描寫的作用和寫 法。2、誰(shuí)能讀一讀這句話呢? “可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就 不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微 傾,顯出努力的樣子。-朱自清背影” 這句話是寫出了怎樣的一個(gè)父親?抓住了那些動(dòng)詞塑造了這樣的父親形象?(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)年邁的父親,父親深深地愛(ài)著兒子,抓住了 “爬”“攀”“縮”“

9、傾”等動(dòng)詞塑造的這樣的形象)出示原文:父親親自幫我鋪好了床。 誰(shuí)能分解一下父親的動(dòng)作?出示例文:父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床,他慢慢地從樓下抱上來(lái)三床被,將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被,又摸索著將被子沿床 邊折疊好,再鋪上床單,然后將蓋被放在上面。做完這一切, 他又下樓去找來(lái)一個(gè)枕頭,放在我的床頭,把手伸進(jìn)被窩里捂 一會(huì),說(shuō)道:這下應(yīng)該不冷了 ”,看著父親忙碌的樣子,我想 伸手幫忙,他卻讓我先歇著作(劉雪豐父親老了)比較一下自己寫出的分解動(dòng)詞和例文里分解動(dòng)作,總結(jié)分解動(dòng)作的要領(lǐng):動(dòng)作描寫要細(xì)致分解。即:將要描寫的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段,然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫(注意動(dòng)詞的選用), 要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,努力

10、寫出細(xì)節(jié),反映人物的性 格特點(diǎn)。出示“羅納爾多帶著球,沖到禁區(qū)前,飛起一腳,把球踢 進(jìn)網(wǎng)中?!闭?qǐng)同學(xué)們分解羅納爾多的一系列動(dòng)作,學(xué)生回答后 教師出示示例:這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作:接到傳球;繞過(guò)對(duì)方防守;避開(kāi)守門員;踢球入網(wǎng)。羅 納爾多在中場(chǎng)挺身收腹,接住同伴傳來(lái)的一記高球, 習(xí)慣 地用小腿輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,帶球一連繞過(guò)對(duì)方 2名 后衛(wèi)的阻擊,一直沖入禁區(qū),巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員,側(cè)身起腳,喇的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng)。細(xì)致描繪總結(jié)動(dòng)作描寫的方法:分解動(dòng)作突出形象教師板書(shū)8、一顯身手:(1)起跑 (2)跳遠(yuǎn)(3)洗衣服 (4)炒菜 從上面的四題中任選一題(或者自己定題)寫作,要 求將動(dòng)作描寫具體生動(dòng),表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo),寫完后小組內(nèi)交流,最后找 學(xué)生代表展示。9、歸納總結(jié):1、要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,反復(fù)思考,寫出人物特點(diǎn)。2、要掌握人物描寫方法的寫作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用,更好 地使人物活起來(lái)。3、不管運(yùn)用哪種描

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