讓人物活起來(lái)

1、讓人物活起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)阿城區(qū)第三中學(xué)婁玉紅學(xué)情分析：初一的學(xué)生在寫人作文時(shí)，多數(shù)同學(xué)不能準(zhǔn)確地把握人物 的特征進(jìn)行多方面的描寫，所寫出的人物形象缺少太多鮮活的成分， 更沒(méi)有把書(shū)中所學(xué)運(yùn)用寫作的這種意識(shí)。 所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。力求 做到少而精，從課內(nèi)延伸到課外，有閱讀課文延伸到寫人物作文，有 書(shū)本延伸到生活。努力讓學(xué)生構(gòu)建大語(yǔ)文觀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、深刻地認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫在塑造人物形象中的作用。2、能準(zhǔn)確進(jìn)行人物外貌描寫和動(dòng)作描寫，從而提高寫作水 平。過(guò)程與方法：學(xué)生在課前提出寫人作文中的困惑一條到兩條， 師生合 作研讀外貌描寫和動(dòng)作描寫的作用和寫法， 探究在實(shí)際操作中如何恰 當(dāng)運(yùn)用

2、這種方法提高寫作水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)寫作，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：深刻認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳神地進(jìn)行外貌描寫和動(dòng)作描寫。教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)疑導(dǎo)入新課教師直接板書(shū)“讓人物活起來(lái)”，同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你的疑問(wèn)是什么？（學(xué)生的疑問(wèn)可能是 1、怎樣讓人物 活起來(lái)？ 2、讓什么人物活起來(lái)？）題目中的“活”為何意??？（學(xué)生可能說(shuō)“人物形象很立體、很生動(dòng)形象 很豐滿、躍然紙上之類）教師挑選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~板書(shū)在黑板最右端。3、如何讓你筆下的人物躍然紙上是我們這節(jié)課研習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同 學(xué)們先來(lái)齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深刻地認(rèn)識(shí)外貌描寫和動(dòng)作描寫 在塑造人物形象中的作用。2、能

3、準(zhǔn)確進(jìn)行人物外貌描寫和動(dòng)作描寫， 從而提高寫作水平。二、復(fù)習(xí)舊知請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：描寫人物的方法有哪些？（外貌描寫、動(dòng)作描寫、 語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）三、研習(xí)外貌描寫的作用和寫法什么是外貌描寫？（指對(duì)人物的 年齡、體型、容貌、衣著、神 情、姿態(tài)等進(jìn)行的描寫。）（學(xué)生記錄關(guān)鍵詞，給學(xué)生30秒的時(shí) 間記住6個(gè)關(guān)鍵詞。教師板書(shū)）你在寫作實(shí)踐中如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫的呢？（學(xué)生結(jié)合實(shí) 際情況來(lái)回答）請(qǐng)同學(xué)們看清楚外貌描寫的要求：“要求：1、從眾多描寫對(duì)象 中抓住人物外貌特征。2.描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫 順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順 序?！蹦阌X(jué)得關(guān)鍵詞是什么？

4、（人物特征和順序）教師板書(shū)什么是人物外貌特征呢？教師引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)人物外貌特征就是凸顯人物的思想、身份、地位、經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)的某一個(gè)或 幾個(gè)外貌部位。請(qǐng)同學(xué)們看下面這些寫人外貌的句子，都是我們這學(xué)期語(yǔ)文課 文中的經(jīng)典外貌描寫語(yǔ)句?？纯催@樣的的描寫寫的是什么人？ 抓住了什么特征？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？例句：1.他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。老王.他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。臺(tái)階.我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今 天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴 著那頂繡邊的小黑絲帽。最后一課.走在最前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的

5、臉上有兩道彎彎的修 長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。.我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顛骨，薄嘴唇，五 十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張 著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。逐句分析這樣的外貌描寫的作用。5、 出示描寫人物的一段話：他身材不高也不矮，滿頭的黑短發(fā)， 臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有 一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴著一對(duì) 花環(huán)，腳穿一雙旅游鞋。(1)說(shuō)說(shuō)這段話毛病出在哪了 ？(學(xué)生可能抓住沒(méi)突出重點(diǎn)等問(wèn)題)(2)教師出示這段話描寫的人物的圖片，學(xué)生可能不準(zhǔn)確才是 這段話最大的毛病。如果讓你來(lái)描寫這個(gè)小男孩的外貌，你會(huì)

6、 抓住什么特征來(lái)寫呢？(學(xué)生結(jié)合自己要表達(dá)的情感來(lái)確定寫 什么)(3)出示教師寫的一段話：似乎只有這一身白衣方能顯示出他 身上那份獨(dú)有的干凈、透徹。小男孩就像他頭飾帽上的小猴子一樣機(jī)靈、可愛(ài)。雙手緊握的小小的拳頭似乎攥緊的勝利在 即的信心。(4)比較兩段話后，談?wù)労笠欢卧捀鷦?dòng)，更“活”的原因 是什么呢？(抓住特征+注意描寫的順序+恰當(dāng)?shù)男揶o手法運(yùn)用， 還有就是文字中飽含著濃濃的愛(ài)意)6、強(qiáng)調(diào)寫好人物的外貌描寫離不開(kāi)善用修辭。板書(shū)7、例子：1、他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著翳，分不清哪一只瞎，哪一 只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象 里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮上、，打上

7、一棍就會(huì)散 成一堆白骨。老王2、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。3.男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉 凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的?！敖j(luò)腮胡子”大大咧咧的， 說(shuō)話時(shí)聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。他非常 愛(ài)吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是 到了中午，他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖 作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^(guò)一般。善舉教師引導(dǎo)分析這些句子所運(yùn)用的修辭方法以及作用。8、總結(jié)描寫人物外貌的方法：抓特征 有順序 善修辭9、牛刀小試：（1）出示圖片（2）這是個(gè)什么樣的孩子（3）抓那些 外貌部位來(lái)描寫？

8、 （ 4）開(kāi)始寫作練習(xí)教師此時(shí)要深入學(xué)生之中，發(fā) 現(xiàn)精品，并給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。10、學(xué)生在小組中交流后展示給全班同學(xué)看，師生一起評(píng)價(jià)。四、研習(xí)動(dòng)作描寫的作用以及寫法1、過(guò)渡：要想成功塑造一個(gè)人物形象，光用外貌描寫時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還要多種方法綜合運(yùn)用。下面讓我們一起來(lái)研習(xí)動(dòng)作描寫的作用和寫 法。2、誰(shuí)能讀一讀這句話呢？ “可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就 不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微 傾，顯出努力的樣子。-朱自清背影” 這句話是寫出了怎樣的一個(gè)父親？抓住了那些動(dòng)詞塑造了這樣的父親形象？（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)年邁的父親，父親深深地愛(ài)著兒子，抓住了 “爬”“攀”“縮”“

9、傾”等動(dòng)詞塑造的這樣的形象）出示原文：父親親自幫我鋪好了床。 誰(shuí)能分解一下父親的動(dòng)作？出示例文：父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來(lái)三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床 邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切， 他又下樓去找來(lái)一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂 一會(huì)，說(shuō)道：這下應(yīng)該不冷了 ”，看著父親忙碌的樣子，我想 伸手幫忙，他卻讓我先歇著作（劉雪豐父親老了）比較一下自己寫出的分解動(dòng)詞和例文里分解動(dòng)作，總結(jié)分解動(dòng)作的要領(lǐng)：動(dòng)作描寫要細(xì)致分解。即：將要描寫的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫（注意動(dòng)詞的選用）， 要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力

10、寫出細(xì)節(jié)，反映人物的性 格特點(diǎn)。出示“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢 進(jìn)網(wǎng)中?！闭?qǐng)同學(xué)們分解羅納爾多的一系列動(dòng)作，學(xué)生回答后 教師出示示例：這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：接到傳球；繞過(guò)對(duì)方防守；避開(kāi)守門員；踢球入網(wǎng)。羅 納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球， 習(xí)慣 地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方 2名 后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，喇的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。細(xì)致描繪總結(jié)動(dòng)作描寫的方法：分解動(dòng)作突出形象教師板書(shū)8、一顯身手：（1）起跑 （2）跳遠(yuǎn)（3）洗衣服 （4）炒菜 從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要 求將動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)，寫完后小組內(nèi)交流，最后找 學(xué)生代表展示。9、歸納總結(jié)：1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，寫出人物特點(diǎn)。2、要掌握人物描寫方法的寫作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用，更好 地使人物活起來(lái)。3、不管運(yùn)用哪種描