飼養(yǎng)小蝌蚪對幼兒觀察能力發(fā)

1、寧?？h岔路鎮(zhèn)學(xué)前教育中心 PAGE 33【主報告】以飼養(yǎng)小蝌蚪為例，關(guān)于自然角對幼兒觀察能力發(fā)展的實(shí)踐與探究一、課題的提出綱要總則中提到：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”36歲幼兒正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵期，對什么事情都想看一看、摸一摸、試一試，他們對這個世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。而偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文也曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”觀察是幼兒獲取知識的門戶，也是獲取周圍世界信息的源泉；觀察是開發(fā)幼

2、兒智力、豐富幼兒才能的先導(dǎo),是幼兒最重要的生活實(shí)踐；幼兒具有良好的觀察力，對幼兒自主探索學(xué)習(xí)具有重大意義，在人一生成長的關(guān)鍵時期幼兒期，應(yīng)當(dāng)重視幼兒觀察力的培養(yǎng)，那么，我們怎樣有意識的培養(yǎng)幼兒的觀察能力呢？自然角是幼兒觀察活動的一個重要場所，每個班都設(shè)有一個自然角，它是供幼兒飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒園開展非正規(guī)性科學(xué)活動的場所。然而在以往的觀察活動中，幼兒對于動植物的觀察往往停留在“駐足觀望”的狀態(tài)，特別是對于年齡較小的幼兒來說，他們觀察的意識不強(qiáng)，目的性不明確，在觀察中不能自覺地進(jìn)行有針對性的觀察，對事物的觀察也不夠細(xì)致，然而飼養(yǎng)活動給幼兒創(chuàng)造了一個輕松

3、的觀察環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，我們在自然角上飼養(yǎng)了小蝌蚪，本文將結(jié)合小蝌蚪的飼養(yǎng)過程，從觀察的意識、觀察的行為、觀察的目的性和觀察的習(xí)慣等方面談幼兒觀察能力的發(fā)展。根據(jù)綱要精神，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，提出以飼養(yǎng)小蝌蚪為例，關(guān)于自然角對幼兒觀察能力發(fā)展的實(shí)踐與探究。二、研究的設(shè)計（一）概念的界定1.“觀察能力”是科學(xué)探究過程中一種基本的和普遍的能力。幼兒觀察能力的培養(yǎng)，在幼兒教育中占著極其重要的位置。觀察是感知的基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)識事物、形成概念的重要途徑。幼兒的自控能力差，往往只滿足于反復(fù)操作的過程，還不善于自覺地、有目的地進(jìn)行觀察，因此教師應(yīng)有意識地幫助幼兒明確觀察目的，控制觀察的方向，提

4、高幼兒的觀察質(zhì)量。2.自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集的無生物所用場地。3.以飼養(yǎng)小蝌蚪為例，培養(yǎng)幼兒的觀察能力：是指教師通過引導(dǎo)幼兒觀察飼養(yǎng)小蝌蚪的活動，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和獨(dú)立觀察的能力，掌握觀察的方法。（二）課題研究的理論依據(jù)1.陳鶴琴的“活教育”理論陳鶴琴先生創(chuàng)立的“活教育”理論體系，為我國的幼教實(shí)踐提供了科學(xué)的理論依據(jù)，從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律、從社會和時代的需要出發(fā)，提出“活教育”理論：做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步；大自然、大社會都是活教材。2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要理論綱要指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究

5、的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！保ㄈ┱n題研究目標(biāo)在飼養(yǎng)活動中主要是讓幼兒運(yùn)用順序觀察法、比較觀察法、追蹤觀察法、觀察記錄法等多途徑引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高幼兒的觀察能力。（四）課題研究內(nèi)容通過多種方法和手段在自然角中飼養(yǎng)小蝌蚪并和班級主題教學(xué)活動相結(jié)合，探索新穎、生動、可操作的有關(guān)小蝌蚪的教學(xué)活動，并根據(jù)飼養(yǎng)活動進(jìn)行觀察記錄。主要研究幼兒通過飼養(yǎng)小蝌蚪后，對小蝌蚪的成長過程進(jìn)行有目的、有方法的進(jìn)行觀察和記錄，從而提高幼兒的觀察能力。（五）課題研究的方法1.文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒觀察能力相關(guān)文獻(xiàn)資料和查閱關(guān)于小蝌蚪和青蛙的知識，提高理論水平，更新教育觀念，

6、以進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。2.行動研究法：教師按課題研究的目標(biāo)和所提煉的觀察方式在日常觀察實(shí)踐中進(jìn)行研究，主要包括“計劃、實(shí)施、觀察、記錄與總結(jié)”等環(huán)節(jié)。3.觀察法：觀察幼兒在探究飼養(yǎng)小蝌蚪時的興趣、記錄的方式、與同伴的合作交流等，及時掌握幼兒在觀察自然角的過程中有無收獲，并進(jìn)行調(diào)整，此方法貫穿課題研究的始終。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在大量積累研究資料的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹綱要精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結(jié)幼兒培養(yǎng)觀察能力的重要性和應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)幼兒的觀察能力。三、研究的過程（一）收集蝌蚪演變過程的資料，明確研究方向1.收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)；擬定研究方案和實(shí)施計

7、劃。了解國內(nèi)外幼教界挖掘如何培養(yǎng)幼兒觀察力的方法和正確飼養(yǎng)小蝌蚪的方法，收集、積累更多關(guān)于本課題研究的價值。2.組建課題組，完善研究方案，設(shè)計各類表格，形成預(yù)設(shè)課題研究的初定飼養(yǎng)方案。（二）豐富幼兒關(guān)于蝌蚪和青蛙的有關(guān)知識，激發(fā)幼兒觀察的興趣。結(jié)合幼兒園主題活動進(jìn)行教學(xué)活動讓幼兒通過講故事、念兒歌、玩游戲等各種形式豐富幼兒的關(guān)于蝌蚪和青蛙的知識，激發(fā)幼兒對蝌蚪和青蛙的觀察興趣。領(lǐng)域名稱目標(biāo)語言小蝌蚪找媽媽1.在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。2.學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解蝌蚪和青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。音樂小青蛙1.感受歡快的音樂，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。2.懂

8、得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲。手工青蛙1.學(xué)習(xí)折紙里常用的雙三角形折法。2.會利用雙三角形折法學(xué)折青蛙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒看示意圖折紙的能力。美術(shù)小蝌蚪1.學(xué)習(xí)用水墨畫方法畫蝌蚪。 2.加深對蝌蚪形象的認(rèn)識。 體育聰明的小青蛙1.學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳，鍛煉腿部力量。2.復(fù)習(xí)走平衡木的技能。3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣?？茖W(xué)青蛙的衣服1.知道綠色是青蛙生存的保護(hù)色。2.了解動物的衣服有保護(hù)作用。（三）問題研究三部曲，帶著問題進(jìn)行觀察。整個活動中幼兒都以不同的觀察方式進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，通過對蝌蚪的生長過程、飼養(yǎng)食物和環(huán)境三方面。追蹤觀察法順序觀察法觀察記錄法生長的程比

9、較觀察法蝌蚪觀察記錄法飼養(yǎng)材料追蹤觀察法環(huán)境要求觀察記錄法比較觀察法問題一生長過程：從飼養(yǎng)活動初期到結(jié)束主要引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪整個生長過程？生長過程蝌蚪卵蝌蚪破卵而出蝌蚪長出后腿蝌蚪長出前腿蝌蚪尾巴退縮日期6月4日6月5日6月17日6月26日7月6日長度圓形小點(diǎn)直徑0.3cm體長2天長至0.5cm后腿14天長2.5cm前腿23天長3cm蛙體35天長2.6cm例：蝌蚪卵全部變成小蝌蚪后，老師提出一個問題問：“小蝌蚪還會有什么變化嗎?”有的說：“還會長后腿、前腿，尾巴變沒、變成小青蛙。”“那需要多長時間呢?”老師又問。有的說要好多天，有的說3天，有的說2個月。 經(jīng)過討論，將小蝌蚪分成5組進(jìn)行喂養(yǎng)，

10、每組觀察記錄2只蝌蚪的變化。各組經(jīng)過連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)：小蝌蚪長后腿、前腿、尾巴消失的時間大致相同。各組是如何觀察、記錄的呢?我們以第5組幼兒的觀察記錄為例說明。6月17日，葛晨新小朋友最早發(fā)現(xiàn)：“小蝌蚪的尾巴前長了兩個小黑點(diǎn)?！薄澳鞘切◎蝌降暮笸葐?”孩子們帶著疑問繼續(xù)觀察。6月26日，小蝌蚪尾巴底下的小黑點(diǎn)長成了兩條后腿，幼兒欣喜地記錄下來。6月29日，小朋友發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的前邊又長出兩個小黑點(diǎn)。“這是蝌蚪的前腿嗎?”帶著這個疑問，小朋友拿來放大鏡認(rèn)真地看，但是大小了，看不清楚。7月5日，幾個小朋友同時發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪身子前面的兩個小黑點(diǎn)長成前腿了。大家拿來了放大鏡仔細(xì)看，還發(fā)現(xiàn)了腳蹼和四個小腳趾呢。7

11、月6日，小蝌蚪的四條腿長齊了，小蝌蚪的尾巴變短了。 又過了幾天，尾巴不見了，變成青蛙了。在這個過程中，各小組都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，最后各組在全班進(jìn)行了統(tǒng)計記錄匯總，發(fā)現(xiàn)各組的小蝌蚪從最初長出后腿到變成小青蛙時間大致相同，都在2535天。從蝌蚪卵到蛙體這個過程持續(xù)了35天的系統(tǒng)觀察，在這段時間里培養(yǎng)了幼兒長期的觀察能力，每天來到幼兒園第一件事情就是去觀察小蝌蚪的變化并做好蝌蚪的觀察記錄表格。長期的追蹤觀察讓幼兒的眼睛更靈敏，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變都逃不出幼兒的眼睛，不僅讓與幼兒學(xué)到了教學(xué)活動中學(xué)不到的知識，而且從小培養(yǎng)了幼兒一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔，百曲不撓，勇于探索的科學(xué)精神，敏銳的觀

12、察能力是幼兒受益終身。2.問題二飼養(yǎng)食物：在飼養(yǎng)活動初期通過觀察了解小蝌蚪飼養(yǎng)過程中是吃什么長大的？時間 種類1.面食類2.青菜類3.肉類4.蛋及其它類5.不喂養(yǎng)6月10日1.2 cm1.2 cm1.2 cm1.2 cm1.2 cm6月11日1.2 cm1.3 cm1.3 cm1.3 cm1.2 cm6月12日1.3 cm1.4 cm1.4 cm1.3 cm1.3 cm6月13日1.4 cm1.4 cm1.5 cm1.4 cm1.3 cm6月14日1.5 cm1.5 cm1.6 cm1.5 cm1.3 cm例：從蝌蚪卵孵化出來已經(jīng)有一個多星期了，通過幼兒最近的觀察記錄表中發(fā)現(xiàn)蝌蚪長長的速度很慢

13、，有些蝌蚪連續(xù)幾天都沒有變長，這個現(xiàn)象引來了孩子們的關(guān)注。憑著原有經(jīng)驗(yàn)，小朋友給小蝌蚪準(zhǔn)備、投放了各種食物，有饅頭渣、飯粒、菜葉等。于是，幼兒對小蝌蚪喜歡吃什么，產(chǎn)生了爭議。有的幼兒說“小蝌蚪吃蛋黃，不吃青菜葉”，有的幼兒說“小蝌蚪吃饅頭，不吃肉”。這時教師立即設(shè)置了一些問題：“蝌蚪到底可以吃些什么？”“怎樣才能長得更快呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們充滿了渴望?！昂?，今天回家，請爸爸媽媽帶你們?nèi)辍⒕W(wǎng)上看看，查查資料蝌蚪是吃什么的，我們再來喂它們，好不好？”“好！”孩子們個個興致勃勃。第二天，他們帶來了很多的資料，老師把他們帶來的資料進(jìn)行整理并念給他們聽，教師提問：如何知道哪種食物能讓蝌

14、蚪長得最快？幼兒說：“我們拿來食物喂一喂?！薄霸趺次鼓?”老師又問。有的幼兒主張一樣一樣地喂，看小蝌蚪吃不吃。還有的幼兒提出，將食物分類喂養(yǎng)。經(jīng)過討論，大家同意采取小組分類喂養(yǎng)的方法。于是，大家一起將食物分成第一組面食類、第二組青菜類、第三組肉類、第四組蛋及其它類、第五組我們不喂養(yǎng)任何食物。經(jīng)過分組喂養(yǎng)后，各組幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。面食組說：“我們發(fā)現(xiàn)蝌蚪吃面包渣、饅頭渣、餅干渣、米飯粒?！比馐辰M的小朋友說：“我們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪特別愛吃火腿腸、雞肉絲、牛肉絲。”蛋類組的小朋友說：“我們發(fā)現(xiàn)蝌蚪很喜歡吃各種蛋的蛋黃，如雞蛋黃、鴨蛋黃、鴿子蛋黃?！鼻嗖私M的小朋友則發(fā)現(xiàn)小蝌蚪喜歡吃各種蔬菜的葉子。最后通

15、過記錄表中的記錄發(fā)現(xiàn)前四組喂養(yǎng)食物的蝌蚪都有不同程度的長長，而第五組的蝌蚪這一個星期基本上沒有什么變化。通過不同食物飼養(yǎng)觀察蝌蚪的變化，幼兒通過比較觀察法知道了蝌蚪是雜食動物，從表格中可以清晰地看出肉末類讓蝌蚪長得最快，其他食物都差不多，如果不進(jìn)行喂養(yǎng)活動蝌蚪就長得很慢，最后發(fā)展到蝌蚪之間自相殘殺的情況。最后為了讓幼兒對蝌蚪食性有更全面的了解，教師建議各組幼兒交換食物，進(jìn)行再次驗(yàn)證喂養(yǎng)，這一結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證并豐富了幼兒喂養(yǎng)蝌蚪的經(jīng)驗(yàn)。3問題三環(huán)境要求：在飼養(yǎng)活動后期觀察蝌蚪變成青蛙以后對生活環(huán)境有什么要求？例：5個組的小蝌蚪陸續(xù)變成了小青蛙，幼兒在觀察記錄中又有了新的發(fā)現(xiàn)?！靶◎蝌脚莱鏊媪?。”

16、“小蝌蚪蹦到玻璃壁上了?！薄靶◎蝌胶孟癫辉敢獯粼谒锪恕！边@時老師提出一個問題：“小青蛙為什么不愿意呆在水里?”并請幼兒回家查資料。第二天，有的幼兒帶來了答案，知道了因?yàn)榍嗤苁怯梅魏粑?，所以要生活在陸地上。老師請幼兒想一想怎樣幫助小青蛙，為它?zhǔn)備一個舒服的家。幼兒爭著說：“我們把石頭放在水里，讓石頭露出水面，小青蛙跳到石頭上就可以用肺呼吸了?！薄拔覀円部梢缘沟趑~缸里的水，只留一點(diǎn)點(diǎn)，小青蛙就可以露出水面了。”各組幼兒都積極地想出不同的辦法，為小蝌蚪創(chuàng)設(shè)舒服的家。這時，老師又提出問題：“怎么知道小青蛙喜歡我們給它創(chuàng)設(shè)的家?”幼兒說：“我們連續(xù)觀察了15分鐘，小青蛙一直趴在石頭上。”也有的幼兒說：

17、“桶里的水面很淺，小青蛙的頭一直伸出水面?！边€有的幼兒說：“我還發(fā)現(xiàn)魚缸中的小青蛙都趴在露出水面的石頭上，而小蝌蚪全部在水里游?！?在這以后，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)又有小蝌蚪變成小青蛙時，幼兒們馬上把它放在有“陸地”的飼養(yǎng)缸里，讓它們愉快地生活。 當(dāng)小青蛙越長越大，幼兒發(fā)現(xiàn)小青蛙不斷地往外跳。經(jīng)過討論，幼兒終于明白了：小青蛙喜歡更大的家！于是我們便將小青蛙送回到小河里了。四、研究的成效（一）機(jī)會創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)環(huán)境，提供幼兒觀察的機(jī)會在幼兒園飼養(yǎng)活動的觀察和學(xué)習(xí)中保證幼兒充分觀察的時間和空間，并積極創(chuàng)設(shè)條件，提供幼兒觀察的機(jī)會。一般安排在比較適宜的時間段：早晨來園接待時、自由活動時、午餐后、離園前等，因?yàn)檫@些時間段

18、的孩子都是分散的、陸續(xù)的，不至于使原來不大的飼養(yǎng)區(qū)顯得擁擠，影響幼兒觀察的質(zhì)量。教師作為引導(dǎo)者和支持者，在幼兒進(jìn)行觀察活動時提供幼兒觀察的機(jī)會，教幼兒一定的觀察順序和觀察方法，在幼兒遇到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭?，指?dǎo)幼兒在觀察活動中不斷增長知識，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的觀察能力。（二）放手幼兒主動參與，激發(fā)幼兒觀察的興趣在開展課題研究中，幼兒與老師放在一個平等的位置，給了教師、幼兒一個非常自由、自主的空間，鼓勵幼兒主動參與，做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動發(fā)問、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都能看到老師和幼兒忙碌而愉快的身影，幼兒與老師成了活動的主體。飼養(yǎng)小蝌蚪活動貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的活動，在觀

19、察活動中充分發(fā)揮幼兒主動性，從每天的觀察中尋找到有趣的變化，遇到困難幼兒會主動參與搜集各種資料、尋找解決困難的方法。如：教育隨筆拯救小蝌蚪中，關(guān)于小蝌蚪的死亡現(xiàn)象，幼兒大膽推測和查詢資料了解到各種會讓蝌蚪死亡的可能，在幼兒各種推測下進(jìn)行改正，最終解開了蝌蚪死亡的秘密。又如：在飼養(yǎng)活動初期通過觀察了解小蝌蚪飼養(yǎng)過程中是吃什么長大的問題中，引導(dǎo)幼兒參與到材料收集工作，幼兒從家里面食類、青菜類、肉類、蛋及其它類等，在認(rèn)識種類的同時進(jìn)行了細(xì)致的觀察，了解到不同食材的分類，然后給幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會和充足的時間讓幼兒自己飼養(yǎng)蝌蚪并觀察蝌蚪的長勢，各組幼兒每天來園第一件事情就是觀察蝌蚪的變化，并和老師一起做好觀察

20、記錄。飼養(yǎng)蝌蚪的活動充分發(fā)揮幼兒主動性讓幼兒自身參與飼養(yǎng)，幼兒全身心投入到飼養(yǎng)活動中，并對小蝌蚪產(chǎn)生了格外地愛護(hù)和珍惜，充分激發(fā)幼兒的觀察興趣。（三）方向適時有效指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒各種觀察的能力偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”觀察是一切知識的門戶，是獲取周圍世界信息的源泉；幼兒具有良好的觀察力，對幼兒自主探索學(xué)習(xí)具有重大意義。幼兒面對大千世界，感到新奇有趣，在飼養(yǎng)活動中幼兒有許多的問題，比如“小蝌蚪吃什么”、“小蝌蚪的尾巴哪去了”、“為什么長大的青蛙就要跳上岸”等等。這些好奇多問是幼兒

21、求知欲閃現(xiàn)的火花，也是幼兒觀察的結(jié)果。在這次觀察記錄中通過問題研究3部曲，讓幼兒帶著問題進(jìn)行觀察，激發(fā)了幼兒剛剛萌發(fā)的觀察興趣。1.追蹤觀察能力的培養(yǎng)飼養(yǎng)蝌蚪活動前，我班幼兒的觀察注意力差，易受客觀環(huán)境和主觀情緒的影響，飼養(yǎng)活動后教師通過有目的、有計劃地并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察，在這次飼養(yǎng)活動中每天指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝌蚪變青蛙的演變過程，由許多黑黑、圓圓的卵變成了一個個大腦袋、長尾巴的小蝌蚪，然后小蝌蚪一天一天長大，先長出兩條后腿在長出兩條前腿到小尾巴不見了，小蝌蚪變青蛙了。幼兒良好的觀察興趣和教師有計劃的引導(dǎo)使幼兒一直保持穩(wěn)定的注意、使觀察得以長時間的進(jìn)行，形成追蹤觀察能力。2.順序觀察能

22、力的培養(yǎng)飼養(yǎng)蝌蚪活動前，我班的幼兒他們只能觀察日常生活中所接觸的事物的表面明顯特征，幼兒觀察的印象也是模糊的、籠統(tǒng)的，不能很好的區(qū)分事物的主要部分和次要部分如：蝌蚪就是圓圓腦袋、長長尾巴，關(guān)于蝌蚪是如何變成青蛙是完全不知道。通過持續(xù)35天的系統(tǒng)觀察以及教師利用圖文和觀察記錄等形式讓幼兒知道了觀察蝌蚪具有一定的規(guī)律，在觀察活動中幼兒不僅能注意蝌蚪變青蛙的表面特征，而且能比較事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系及分辨事物的細(xì)微差別。飼養(yǎng)蝌蚪活動讓幼兒把握了蝌蚪的發(fā)展規(guī)律，同時也培養(yǎng)了幼兒有順序觀察的能力。3.比較觀察能力的培養(yǎng)有比較才有鑒別，在飼養(yǎng)活動中關(guān)于蝌蚪吃什么長大的問題探討中，每

23、一組喂養(yǎng)食物的不同得出蝌蚪是雜食動物，同時讓幼兒掌握了比較觀察法，提高幼兒辨別、分析、概括事物的能力。這種比較觀察法讓幼兒把握各種事物的異同、現(xiàn)象的變化以及事物之間的某些內(nèi)在聯(lián)系。4.觀察記錄能力的培養(yǎng)在整個飼養(yǎng)活動中從蛙卵到形成蛙體唯一貫穿的就是利用記錄法。對于幼兒園的幼兒來說由于能力有限不需要純文字記錄，幼兒都是將自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、操作的過程和結(jié)果等信息用簡單的圖片、繪畫或各種符號等方式記錄下來，幫助了幼兒對實(shí)際操作結(jié)果進(jìn)行分析、歸納和整理，從而讓幼兒更好地認(rèn)識世界、探索世界，也提高了幼兒的觀察記錄能力。（四）方法記錄形式多樣，提高幼兒觀察的能力世界上沒有最完美的方案，只有不斷追求完美的行

24、動。飼養(yǎng)活動亦不例外。教師要有意識地根據(jù)幼兒的觀察記錄情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整活動方案，采取多樣化的手段，才能保持孩子的活動興趣，提高孩子對事物觀察結(jié)果的能力，主要有以下幾種方法：1.圖畫記錄法飼養(yǎng)活動前我們觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的記錄能力有限，他們能觀察，也能把自己觀察到的東西用語言給表達(dá)出來，但他們用筆記錄的能力還是不夠的。特別是單獨(dú)記錄更是困難。于是，我們引導(dǎo)孩子運(yùn)用圖形的記錄方法，如：飼養(yǎng)蝌蚪前期蝌蚪的形狀是蛙卵；飼養(yǎng)中期蝌蚪的體態(tài)是圓圓腦袋、長長尾巴；中后期蝌蚪長出了后腿和前腿；到最后蝌蚪變成了青蛙；一路走來幼兒用圖畫記錄下來，有了這特殊的“記錄本”，孩子不僅能大膽地記錄下自己觀察到的情況

25、，提高幼兒觀察記錄的能力，還能激發(fā)幼兒對大自然、對小生命的熱愛、增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感、任務(wù)意識。2.表格記錄法表格觀察記錄法的對比性、抽象性更高，表格記錄法可以讓每一位幼兒能定期、如實(shí)地填寫自己觀察的情況，也能及時發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)中出現(xiàn)的問題。如在飼養(yǎng)活動初期通過觀察了解小蝌蚪飼養(yǎng)過程中是吃什么長大的問題，通過表格觀察記錄，能清晰了解蝌蚪吃什么長得最快，同時激發(fā)了他們更好的觀察興趣，提高了他們的觀察能力。3.影像記錄法影像記錄法分為兩種，一種是圖片（照片）記錄法，另一種是視屏影像記錄法。多媒體觀察記錄法能更系統(tǒng)、完整地讓幼兒感受觀察物，也是一種新型的觀察記錄手段，幼兒特別地感興趣，所以積極爭取了家長的配

26、合，每一階段引導(dǎo)家長和幼兒一起觀察小蝌蚪的變化，然后將視頻轉(zhuǎn)接到我們的電視上，進(jìn)行集中的視頻展播，幼兒基本上都能自主地介紹在觀察中發(fā)現(xiàn)的秘密，大大地提高了幼兒的語言能力和觀察能力，收獲特別大。（五）契機(jī)教師善于發(fā)現(xiàn)，提升教師觀察敏感度一般來說，幼兒所突然熱衷的行為，往往是符合該年齡幼兒發(fā)展水平的新的需要，如新的興趣傾向、新行為的出現(xiàn)，反復(fù)提問和追究特定事物，同伴爭議等，這正是教育契機(jī)，教師若能及時捕捉它們，并創(chuàng)造條件、誘發(fā)興趣，就能在幼兒自身需要的基礎(chǔ)上滿足發(fā)展的需要。綱要也指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱藏的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。例如：在小蝌蚪飼養(yǎng)過程中，幼兒

27、從觀察到了蝌蚪的腹部嘴巴，進(jìn)而想到蝌蚪是吃什么長大的。教師發(fā)現(xiàn)幼兒時不時把自然角中陳列的芝麻、豆子等丟進(jìn)蝌蚪的桶中，觀察到小蝌蚪們會去爭食浸泡后的食物，吃相極為貪婪，看得幼兒個個目不轉(zhuǎn)睛，又有小朋友把午餐時的肉末和米飯放進(jìn)蝌蚪桶中，于是就聽到有人在說：“蝌蚪喜歡吃芝麻”、“蝌蚪喜歡吃肉?！苯處熈⒓丛O(shè)置了一些問題：“蝌蚪到底可以吃些什么？”“怎樣才能長得更快呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們充滿了渴望?！昂茫裉旎丶?，請爸爸媽媽帶你們?nèi)?、網(wǎng)上看看，查查資料蝌蚪是吃什么的，我們再來喂它們，好不好？”“好！”孩子們個個興致勃勃。第二天，他們帶來了很多的資料，老師把他們帶來的資料進(jìn)行整理并念給他們

28、聽，幼兒一個個屏息凝氣，那叫一個專注啊，毋庸置疑之后我們的飼養(yǎng)區(qū)成了蝌蚪喂養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地。在此過程中，教師牢牢把握住幼兒感興趣或關(guān)注的對象就是教學(xué)的活教材，教師敏感地從幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)中，感覺出他們的需要，主動出擊，充分利用了身邊環(huán)境和家庭的教育資源，擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，提高幼兒觀察能力。（六）鉆研教師深入研究，提高教師教研的能力1.在開展課題研究中，幼兒與老師放在一個平等的位置，給了教師、幼兒一個非常自由、自主的空間，鼓勵幼兒主動參與，做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動發(fā)問、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都能看到老師和幼兒忙碌而愉快的身影，幼兒與老師成了活動的主體。結(jié)合各個領(lǐng)域開展了與課題相關(guān)的活動，通過集

29、體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，毫不顧忌地談出各自的想法，在評課中尋找存在的問題，通過這樣的活動，讓教師在實(shí)踐和反思中不斷尋求和改進(jìn)指導(dǎo)策略，使幼兒對小蝌蚪和青蛙的秘密也探究的更深。2.教師根據(jù)一年來課題開展的情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫了教育隨筆：拯救小蝌蚪、離開水的小蝌蚪、蝌蚪變青蛙、蝌蚪回家論文：淺談飼養(yǎng)角對幼兒的積極意義、飼養(yǎng)小動物，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，親近動物促進(jìn)幼兒全面成長等。五、研究的結(jié)論與思考兒童的世界是幼兒自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他們自己學(xué)到的知識，才是真正的知識，他們自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他們的世界。幼兒期是觀察力開始發(fā)展的時期，是幼兒認(rèn)識世界的“金鑰

30、匙”，通過這個課題的研究培養(yǎng)了幼兒的觀察力，點(diǎn)燃他們的智慧火花。觀察能力不僅僅只用于自然角中觀察，在其他課程中也是必不可少的，如美術(shù)活動中會觀察畫面能讓幼兒發(fā)展欣賞能力，在語言活動中會觀察圖片讓幼兒的語言能夠更加的豐富沒有觀察，幼兒就不可能對客觀事件有真正意義上的理解，也就不能獲得完整的知識?？傊瑢τ變河^察能力的培養(yǎng)，不僅僅有利于幼兒今后在學(xué)習(xí)文化知識獲得成功，也有助于幼兒整個人生的成功。從小培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓觀察成為一種習(xí)慣是幼兒未來成長必備的素質(zhì)。通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際研究工作中仍存在著諸多不足：1.在培養(yǎng)飼養(yǎng)小蝌蚪的過程中要進(jìn)一步引

31、領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，把課題研究切實(shí)落實(shí)在幼兒身上,全面促使幼兒“自主、合作、探究”能力的提高，要及時記錄幼兒觀察到的現(xiàn)象，并表揚(yáng)幼兒讓觀察成為一種習(xí)慣。2.在飼養(yǎng)過程中要根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)和問題，確立研究的重點(diǎn)內(nèi)容，突出班級研究的方向和特色。3.進(jìn)一步細(xì)化研究的內(nèi)容，制定相關(guān)的科學(xué)研究的調(diào)查表、分析表、匯總表等，使得課題研究更加科學(xué)化。主要參考文獻(xiàn)：1李生蘭.學(xué)前教育學(xué)M.華東師范大學(xué)出版社.1999.82吳建光 崔華芳.培養(yǎng)幼兒觀察力50種方法M.北京工業(yè)大學(xué)出版社.2007.63呂自誠.在自然角中培養(yǎng)兒童的觀察力J.教育理論與實(shí)踐第一期第4548頁.1985岔路鎮(zhèn)學(xué)前教育中心主題活動計劃

32、主題名稱：春天真美小蝌蚪 年齡段：小班段主題目標(biāo)1.運(yùn)用各種感官感知春天，用多種方式表達(dá)對春天的認(rèn)識和感受。2.能安靜的傾聽故事，了解青蛙外部特征以及蝌蚪變青蛙的過程。3.了解小蝌蚪的外形特征，獲得有關(guān)青蛙生長過程的經(jīng)驗(yàn)。4.了解動物的衣服有保護(hù)作用，知道綠色是青蛙生存的保護(hù)色5.樂意親近大自然，感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)，體驗(yàn)春天的美好。主題活動安排社會：小蝌蚪在哪里語言：小蝌蚪找媽媽藝術(shù)（音樂）：小青蛙藝術(shù)（手工）：折青蛙藝術(shù)（美術(shù)）：小蝌蚪小蝌蚪健康：聰明的小青蛙科學(xué)：青蛙的衣服環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。另辟一角飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)小蝌蚪，以便小組成員觀看、照料、記錄。

33、2.在活動室的墻面上，師幼共同制作、布置池塘里的“小蝌蚪”。3.布置“小蝌蚪成長記錄”專欄，幼兒將自己觀察到的小蝌蚪的變化記錄下來。家園配合1休息日請家長帶幼兒到公園去玩或者在野外散步時，抓住時機(jī)引導(dǎo)幼兒觀看花草樹木的變化，親近花草樹木，如果發(fā)現(xiàn)小蝌蚪可以帶回家和幼兒園同步進(jìn)行飼養(yǎng)活動。2在家中與孩子一起動手種植盆花與農(nóng)作物，觀察、記錄、表述農(nóng)作物與小蝌蚪的生長變化。3每天早上來園后，和孩子一起觀察小蝌蚪的變化，并幫助幼兒填寫觀察記錄表格。主 題 反 思主題名稱：春天真美小蝌蚪 年齡段：小班段陽春三月,春意盎然,柳絮紛飛,蝴蝶蜜蜂在花叢中翩翩起舞,大自然的萬物顯示出勃勃生機(jī)，幼兒對這大自然有變

34、化非常敏感而好奇。在一次活動中我們引出了小蝌蚪，他們對這些帶尾巴的黑乎乎的小東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是一個關(guān)于小蝌蚪的主題活動開始了。在活動開始之前，我進(jìn)行了活動背景分析：我班幼兒性格開朗、思維活躍、愛提問,對新鮮事物充滿好奇,這是開展“小蝌蚪”主題活動的良好基礎(chǔ)。而且班上的幼兒很喜歡小動物，尤其是對小蝌蚪有著濃厚的興趣。我們以“小蝌蚪”為題開展活動,不僅能滿足幼兒認(rèn)識的需要,還能培養(yǎng)幼兒愛的情感,養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。 活動前，我們事先在幼兒園附近的田野中尋找到小蝌蚪，在準(zhǔn)備一些空瓶子、小網(wǎng)兜等。剛開始總是抓不到小蝌蚪讓小蝌蚪跑掉，幾次以后有孩子找到了方法，于是我們就請撈到蝌蚪的小朋友

35、傳授經(jīng)驗(yàn)?；顒又校變菏冀K在忙著、很專心、也很有耐心。但是幼兒園附近的小蝌蚪有限，我們將活動延伸到家庭，請家長利用休息日帶幼兒到池塘邊進(jìn)行捉蝌蚪的活動。語言活動小蝌蚪找媽媽,楊老師語音甜美委婉,在豐富的故事情景創(chuàng)設(shè)中,將幼兒帶入到童話世界，孩子全被故事吸引住了。這時，楊老師一步一步地啟發(fā)和鼓勵幼兒重復(fù)角色中的對話，在小蝌蚪找過鴨媽媽，又找魚媽媽時,老師問：“小蝌蚪怎么問魚媽媽，而魚媽媽又是怎么說的呢？”吳小赫小朋友高高舉手說：“老師,老師,我有一個問題?！笨此炔患按臉幼?，楊老師請他說出問題。他非常認(rèn)真地說：“老師，我覺得小蝌蚪?jīng)]記性，鴨媽媽都告訴他，你的媽媽有一對鼓眼睛，大嘴巴，他為什么還

36、找魚媽媽做自己的媽媽呢？魚嘴巴不是大嘴巴?！睏罾蠋熤锌系攸c(diǎn)點(diǎn)頭說：“有道理，哪個小朋友能幫助他回答這個問題呀？”這一下小朋友們七嘴八舌地議論開了，有的說“小蝌蚪的媽媽真糊涂，生下寶寶就走了，小蝌蚪?jīng)]見過他媽媽呀”；有的說“小蝌蚪?jīng)]有耳朵當(dāng)然就沒聽見啦！”；“不對”，那個說“小蝌蚪有耳朵，不然怎么聽見鴨媽媽的話”；“對，小雞的耳朵就在眼睛旁邊，你看不見吧，被雞毛擋住了？”這次語言活動在小朋友激烈的爭論中，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了活動主題，楊老師幾次想把幼兒的思路引回到活動主題中，都被幼兒的再提問、再回答打斷。沒記性的小蝌蚪在小朋友激烈的議論中倉促地找到了媽媽從教育行為中可以看出教師精心地做了材料準(zhǔn)備和知識

37、準(zhǔn)備，教師親和、自然，活動中出現(xiàn)插曲時教師適時地轉(zhuǎn)變角色，支持幼兒、幫助幼兒，注重幼兒的探究性學(xué)習(xí)。但在孩子的討論越來越偏離此次教育內(nèi)容時，教師缺乏靈活機(jī)動，在組織活動中過多注重了自身教育行為和教育目標(biāo)的完成。主題剪影教案一小班語言活動：小蝌蚪找媽媽活動目標(biāo)：1.在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。2.學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識?；顒訙?zhǔn)備：1.幻燈片2.圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；活動過程：一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動室。（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺?/p>

38、媽媽吧。二、游戲：小蝌蚪找媽媽。1.幻燈片（鴨媽媽的形象）（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）（2）鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？（有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。 2.幻燈片（大金魚的形象）（1） 游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，

39、你們到前面去找吧。）（2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（3） 出示圖片：四條腿。 3.幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）（播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢?，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。）?）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（肚皮是白的）（3）出示圖片：白肚子 4.幻燈片（大白鵝的形象）（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）（播放大白鵝的話：好孩子，我不是

40、你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）5.幻燈片（青蛙的形象）（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱1.噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個小蝌蚪找媽媽的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什么樣？2.咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎

41、么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們怎么一點(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會慢慢的長大，會先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見的，還會穿上綠衣裳）四、結(jié)束部分。1.游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。2.呱呱呱跳出活動室，去草地上玩。教案二中班音樂活動：小青蛙活動目標(biāo)：1.感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。 2.喜歡聽音樂做游戲。 3.懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲。 活動準(zhǔn)備： 1.背景音樂及歌曲小青蛙 2.活動前讓幼兒認(rèn)識青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。 活動過程： 一、活動導(dǎo)入

42、夏天到了，小蝌蚪長大了，慢慢慢慢地先長出后面兩條腿，再慢慢慢慢地長出前面兩條腿，變成了一只一只的？（小青蛙）教師加強(qiáng)語氣詞把幼兒引導(dǎo)到小青蛙的話題上。 小青蛙們最喜歡的地方就是(池塘)了，今天我來做青蛙媽媽，你們做青蛙寶寶，跟著媽媽到池塘里去玩耍吧！ 二、學(xué)唱歌曲及嘗試演奏 （一）初步熟悉歌詞 1.教師播放背景音樂，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏做小青蛙跳躍的動作。在游戲的同時，教師有節(jié)奏的清念歌曲小青蛙的歌詞：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，東邊跳跳，西邊跳跳，多么快樂逍遙。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。 2.教師清念歌曲兩遍。爾后，教師引導(dǎo)幼兒坐回座位：小青蛙跳累了，和媽媽休息休息。 （二）進(jìn)

43、一步熟悉歌曲內(nèi)容及節(jié)拍 1.小青蛙們剛才到池塘里游玩感覺怎么樣？（開心）教師讓幼兒再次熟悉歌詞：剛才青蛙媽媽在游戲的時候還用上了一個表示開心的詞語，是？（快樂逍遙）若幼兒回答不出，教師回應(yīng)：是不是快樂逍遙？（幼兒反應(yīng)：若是，教師回應(yīng)很棒，我們再來一起聽聽這個好聽的詞語；若不是，教師回應(yīng)到底是不是呢？我們聽青蛙媽媽再說一遍。）教師邊拍手邊唱：小青蛙呀小青蛙 2.真的是快樂逍遙！你們也跟著青蛙媽媽來拍拍小手試一試！ 3.除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本領(lǐng)？教師引導(dǎo)幼兒到：捉害蟲。 4.寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發(fā)出聲音？ 5.寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？（讓幼兒用形

44、體表現(xiàn)） （三）教師示范青蛙捉害蟲動作要領(lǐng)。 1.青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。 捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。 2.幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。 3.音樂開始，幼兒唱歌小青蛙捉害蟲，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農(nóng)田，蹲下來，做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近害蟲跳躍，捉住害蟲，假裝吞食。 （四）結(jié)束部分教師小結(jié)，做律動小青蛙離開教室。小青蛙們捉害蟲的本領(lǐng)真大，呆會跟著媽媽到外面去捉害蟲吧！教案三中班手工活動：青蛙活動目標(biāo)：1.教學(xué)生學(xué)習(xí)折紙里常用的雙三角形折法。

45、2.學(xué)生會利用雙三角形折法學(xué)折青蛙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看示意圖折紙的能力?；顒訙?zhǔn)備：1.正方形手工紙若干張，折好的雙三角形以及利用雙三角形折好的作品青蛙、魚、桃子若干個。2.雙三角形折紙示意圖，青蛙折紙示意圖?；顒舆^程：一、教師出示折好的雙三角形，請學(xué)生說說這是什么？教師介紹雙三角形名稱。二、學(xué)生跟教師學(xué)折雙三角形。1.教師出示雙三角形折法示意圖，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)折雙三角形。2.學(xué)生再次獨(dú)立練習(xí)看示意圖折雙三角形。三、利用雙三角形學(xué)折青蛙。1.教師出示青蛙折紙示意圖，讓學(xué)生看懂示意圖。2.教師對照青蛙示意圖示范折青蛙，學(xué)生觀看。3.學(xué)生看示意圖學(xué)折青蛙，教師個別指導(dǎo)。4

46、.學(xué)生作品展示與交流，教師與學(xué)生集體評價。四、作品欣賞：教師出示利用雙三角形折好的各種折紙作品給學(xué)生欣賞，請學(xué)生說說自己的看法。五、附青蛙折紙示意圖：教案四中班美術(shù)活動：小蝌蚪活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用水墨畫方法畫蝌蚪。2.加深對蝌蚪形象的認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：1.毛筆、宣紙、墨、調(diào)色盤（內(nèi)有墨汁）人手一份。2.范畫一張?；顒舆^程：一、教師出示范畫，請幼兒仔細(xì)觀察與以前的畫有什么不一樣。教師從作畫材料、工具及畫面效果等方面引導(dǎo)幼兒觀察。二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。三、教師示范作畫步驟。1.用毛筆的側(cè)鋒畫出蝌蚪的身體。2.用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。3.添畫水草和小魚。四、幼兒作畫。1.提

47、醒幼兒作畫時用墨適量。2.指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。 五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂。教案五體育活動：聰明的小青蛙活動目的：1.學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳，鍛煉腿部力量。2.復(fù)習(xí)走平衡木的技能。3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：青蛙頭飾一個、蛋糕一個，磁帶一盒。自制蟲子若干?；顒舆^程：1.師以“青蛙媽媽”的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：“今天老師當(dāng)青蛙媽媽，小朋友當(dāng)小青蛙，好嗎？（好）。今天是媽媽的生日，媽媽準(zhǔn)備了一盒生日蛋糕，想和小青蛙們一起過，你們高興嗎？（高興）那你們想怎樣給媽媽過生日呢？（捉蟲子給媽媽吃） 2.師：那捉蟲子之前，請小青蛙們和媽媽一起來做運(yùn)動。(

48、放磁帶) 3.學(xué)習(xí)新動作：青蛙跳。（1）教師講解、示范青蛙跳動作A、師示范怎樣捉蟲子（師：小青蛙們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣去捉蟲子的？等一下，媽媽要來問問小青蛙。B、提問：媽媽是怎樣去捉蟲子的？C、師講解、示范小青蛙跳舞動作。（師：小青蛙們都很聰明，媽媽就是跳著去捉蟲子的。今天，媽媽來教你們學(xué)這個新本領(lǐng)：青蛙跳。）（師：請小青蛙們跟媽媽一起做：兩腳并攏，屈膝，兩腳同時跳起來，這時候腳要伸直的；落地的時候，前腳掌輕輕的著地，一拍一拍往前跳。（2）幼兒練習(xí)青蛙跳動作，師指導(dǎo)。A、先讓幼兒自由練習(xí)一遍。（師：現(xiàn)在，請小青蛙們在原地練習(xí)一下，跳的時候要注意雙腳不能勾起來，要同時落地，輕輕地跳。B、分角色練

49、習(xí)。（師：媽媽想請男孩子青蛙先來練習(xí)一下，比一比到底是男孩子青蛙厲害還是女孩子青蛙厲害？） 4.幼兒游戲，師指導(dǎo)并提出要求。師：小青蛙們都認(rèn)真地學(xué)會了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以去捉蟲子給媽媽了。但捉蟲子的路上要經(jīng)過一座小橋，小青蛙們怕不怕呀？走過小橋后媽媽有幾個要求，請小青蛙們記牢了：A、用媽媽教的本領(lǐng)“雙腳并攏，輕輕跳”B、跳到田地時不擠不搶，互相幫忙C、每只青蛙先捉一條蟲子，捉完蟲子直接跳回來找媽媽。 5.（1）師：好了，小青蛙們可以出發(fā)了，媽媽要看一看哪只小青蛙最棒，捉蟲子捉得又快又好。（2）師小結(jié)，指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動作要領(lǐng)。（3）幼兒又一次集體到田地幫媽媽捉蟲子。 6.以

50、“青蛙媽媽過生日”結(jié)束。（小青蛙們捉了這么多的蟲子真厲害，媽媽很高興，現(xiàn)在讓我們一起跳舞，然后跟媽媽回家過生日好嗎？）（放磁帶）活動反思：幼兒在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，在活動中幼兒表現(xiàn)活潑，學(xué)會了用雙腳向前行進(jìn)跳的本領(lǐng)，鍛煉其腿部力量。但教師在讓幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動時，沒讓幼兒距離拉開來，幼兒放手不開，在以后活動中要求注意。教案六大班科學(xué)活動：青蛙的衣服活動目標(biāo)：1.知道綠色是青蛙生存的保護(hù)色。2.了解動物的衣服有保護(hù)作用。3.培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力?；顒訙?zhǔn)備：青蛙頭飾、故事磁帶青蛙的衣服、彩筆、掛圖動物的衣服活動過程：一 、猜謎導(dǎo)入。1.情景創(chuàng)設(shè)：“篤篤篤！”什么聲音?(敲門聲

51、)你們知道外面來的是誰嗎?我這里有一個謎語，看你們能否猜出來，“身穿綠棉襖，唱歌呱呱叫，蹦跳捉害蟲，豐收里功勞?！焙⒆觽儾轮i（青蛙），師開門因迎客人，一名幼兒戴著青蛙頭飾來到活動室。（對話略）2.觀察青蛙的衣服，重點(diǎn)突出綠色和黑斑。二、聽錄音故事青蛙的衣服。三、引導(dǎo)幼兒討論：小青蛙為什么捉不到害蟲？1.小青蛙穿上漂亮的衣服，害蟲為什么馬上就逃掉了？2.小青蛙為什么只有穿上綠色衣服，才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)？3.了解綠色是青蛙的保護(hù)色。四、出示掛圖動物的衣服，請幼兒觀察畫面。組織幼兒討論：動物的衣服是動物的保護(hù)傘。五、請幼兒說說我們生活中穿著的衣服具有的保護(hù)作用。提示幼兒：解放軍叔叔穿的迷彩服和防彈衣

52、具有保護(hù)作用；醫(yī)院里醫(yī)生穿著無菌服裝，很有作用；交警叔叔的衣服晚上放光，以免被車撞倒；六、游戲“我們都是小青蛙”。播放歌曲，幼兒模仿青蛙舞蹈：唱歌、跳舞、蛀蟲。七、請幼兒給青蛙穿上綠衣服。（播放輕音樂）1.情景創(chuàng)設(shè)：一幼兒扮演一只沒穿衣服的小青蛙，蹲在地上哭。師提問：小青蛙遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做？（幫助它）2.請幼兒給小青蛙穿上綠衣服（添綠顏色）。八、游戲“青蛙回歸大自然”。1.對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，愛護(hù)青蛙的教育。2.把畫好的青蛙送到事先準(zhǔn)備好的“莊稼地”里。4月份飼養(yǎng)區(qū)教育隨筆拯救小蝌蚪“老師，老師，有一些小蝌蚪死了!”軒軒叫著，稚嫩的小臉上寫著焦急、悲痛，因?yàn)榘嗉壚锏男◎蝌绞撬麖泥l(xiāng)下奶

53、奶家的池塘里撈來的，小朋友都很喜歡。他問我：“小蝌蚪為什么會死呢?”“是呀，小蝌蚪為什么會死呢?”我重復(fù)著他的話?！昂衾病毙∨笥褌兌紘诉^來。“因?yàn)橥砩贤饷胬??！薄耙驗(yàn)樗K了?！薄耙欢ㄊ丘I死的。”“因?yàn)樾◎蝌教嗔?，擠死了?！焙⒆觽兤咦彀松?，非常熱烈?！澳俏覀冊撛趺醋瞿?”我又把問題拋給孩子們。“白天。讓小蝌蚪在外邊曬太陽，晚上搬回教室。”“水一臟就要換水?！薄岸嗾?guī)讉€瓶子，把小蝌蚪分一分?！薄翱梢苑忠恍┑浇痿~缸和烏龜缸里，因?yàn)樾〗痿~和小烏龜單獨(dú)呆在玻璃缸里，沒有朋友，太寂寞了?！焙茫f干就干。在我的帶領(lǐng)下，孩子們找來瓶子，把小蝌蚪分在好幾個瓶中，還往金魚缸和烏龜缸里分了一些。可是第二天依然

54、每個瓶子中都有死蝌蚪?！袄蠋?，小蝌蚪為什么還是死呀?”孩子們好奇而又急切地問我?！袄蠋熞膊幻靼?，我們回家找答案吧。問問爸爸媽媽，讓他們幫忙上網(wǎng)查查，翻書看看，好不好?”“好!”離園的時候，我專門設(shè)計了一張“關(guān)于飼養(yǎng)小蝌蚪”的調(diào)查表，讓孩子們帶回家去做。第三天，孩子們帶著調(diào)查表來了，他們急切地交流著答案原來：空間(瓶子)太小而小蝌蚪太多，氧氣不夠，小蝌蚪會死；自來水里面有漂白粉等不利于小蝌蚪健康的東西，水換得太勤，小蝌蚪會死；喂的東西太多會撐死；和小魚小蝦混養(yǎng)，會被吃掉；蝌蚪長大的同時還會排泄一種毒素使別的蝌蚪死亡導(dǎo)致小蝌蚪死亡的原因還真多呀!那怎樣飼養(yǎng)小蝌蚪昵?經(jīng)過討論，大家最后一致同意把要給

55、小蝌蚪找一個空曠的家。一場拯救小蝌蚪的“行動”。讓我看到了童心的可貴。作為教育者，我們不僅應(yīng)該尊重這樣的童心，更應(yīng)該支持這樣的“童行”，甚至自己也要保有這樣的童心和“童行”，才能走進(jìn)孩子的世界。3月份飼養(yǎng)區(qū)教育隨筆離開水的小蝌蚪這天剛下課，幾個孩子急乎乎地報告我“老師，葛雨軒把小蝌蚪拿出來了?！薄鞍。◎蝌皆趺茨茈x開水呢”我趕緊來到發(fā)現(xiàn)區(qū)。哇！好家伙，兩條小蝌蚪正軟軟地趴在地上，幾個調(diào)皮鬼正拿著小棍戳蝌蚪呢！幾個調(diào)皮鬼看到老師來了，立即擺出乖乖樣，垂頭喪氣地站在一邊。我顧不上幾個調(diào)皮鬼，先把小蝌蚪輕輕滴的放進(jìn)魚瓶，還好，它們一到水里歡快地游起來。我再看看幾個調(diào)皮鬼氣不打一處來，朝著孩子們大喊大

56、叫“蝌蚪怎么能離開水，你們幾個是沒有不敢做的事！”看我說的差不多了，若旭小朋友小聲地說：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙能在陸地上也能在水里”“啊！”我聽了孩子的話恍然大悟，原來孩子們是在“探索”是在“研究”我的語氣緩和下來，輕輕詢問孩子們事情的經(jīng)過。幾個孩子們爭先恐后說開來“蝌蚪可以在陸地上生活?！?、“蝌蚪是不能生活在陸地上的。原來，為了蝌蚪能不能生活在陸地上，孩子們的意見不統(tǒng)一，為了證實(shí)誰說的正確，于是大膽的若旭就把小蝌蚪拿出魚瓶，看看蝌蚪會不會在陸地上走。孩子們抓出蝌蚪，蝌蚪不走啊，于是找來了小棒趕著戳著蝌蚪走呵呵！我漸漸濾清了事情的前因后果。我是又好笑又好氣。但是，我還是為孩子們勇于探索勇于實(shí)

57、踐的行為感到欣慰與驕傲。當(dāng)然有時盲目去做是要付出代價的。我告訴孩子們，青蛙能在陸地上生活也能在水里生活，但青蛙的孩子蝌蚪幼小時只能生活在水里，是不能生活在陸地上的。就像我們小朋友小時候不會走路，只有長大了才慢慢學(xué)會走路一樣的。還有我們小的時候什么也不會，長大了通過學(xué)習(xí)、積累才擁有了像爸爸媽媽一樣多甚至更多的本領(lǐng)一樣。5月份飼養(yǎng)區(qū)教育隨筆蝌蚪變青蛙放假三天后回來，小朋友和最愛的小蝌蚪也分開了三天！突然晨新大叫起來：“老師快看啊，有一條小蝌蚪長出四條腿啦！它們已經(jīng)長出了四條腿，顏色也變成了灰色了?！毙∨笥讯己芎闷娴貒谂赃吙粗?，還七嘴八舌地討論著呢“這小蝌蚪怎么像青蛙一樣?。俊薄拔铱此鼈儾皇切◎蝌?/p>

58、，是青蛙！”“”還有的小朋友跑到我旁邊來問我：“老師，你說這到底是小蝌蚪還是小青蛙啊？”我笑笑說：“你們認(rèn)為呢？自己動腦筋想一想吧！”這可把孩子們的興趣都提起來了，大家一直為自己的立場在爭論不休，結(jié)果也沒分出誰勝誰負(fù)。我也是笑而不答，讓他們自己去找答案吧！又過了一天，葛雨軒小朋友的爺爺帶來了幾只小蝌蚪，說是從很遠(yuǎn)的地方找來的，看到他熱情的樣子真讓人感動！大家伙又圍了上來“哇，這些是黑色的，沒有長腳耶”“我說這才是真正的小蝌蚪，昨天那幾只不是的，怎么樣，還不相信呢？”“哦，我知道了，那些小蝌蚪快變成青蛙了，所以長出了腿嘛！”大家一副恍然大悟的樣子。這個時候我才讓他們坐回座位上對他們說：“現(xiàn)在讓我

59、們來說一說小蝌蚪找媽媽的故事吧！”通過了自己的觀察以后，小朋友特別認(rèn)真，而且對故事里面的內(nèi)容很快地掌握了，也知道了小蝌蚪是如何找到自己的媽媽又是如何變成小青蛙的！他們都說小蝌蚪真是太可愛了。要我說，他們才是太可愛了6月份飼養(yǎng)區(qū)教育隨筆蝌蚪回家從我們開始飼養(yǎng)小蝌蚪已經(jīng)有2個月了，我們幼兒園的蝌蚪也開始從沒有腿的小蝌蚪變成了小青蛙，小青蛙總是跳出盒子。季菲菲：“老師，為什么小青蛙總是要跳出來？”吳定恒：“為什么這么多天了都不見小蝌蚪長大呢？”過了一天，我找了個機(jī)會和孩子們交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了那么久了了，我們都很喜歡他，現(xiàn)在它們變成了青蛙，你們說青蛙都是生活在哪里？他們都是吃什么的呢？”

60、孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機(jī)會說：“對呀，小蝌蚪長大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們怎么辦呢？”多多接過我的話說：“還是放走他吧，讓他去吃害蟲?！泵鎸@樣的提議，我立即鼓動起來：“多多說放了他，你們同意嗎？” “好?。　焙⒆觽兌寂d奮起來?！澳俏覀儼阉拍膬耗兀俊薄胺挪莸厣稀薄胺判『永铩薄澳睦镉行『幽?？”“對，我們就放在幼兒園后面的菜地里，這樣青蛙就離我們很近啦。”于是我?guī)е嘤變?，拎著小蝌蚪來到后面的田野，隨著一聲聲：“小青蛙，再見吧！”“再見吧，青蛙！”的依依不舍聲，我們愉快地送走了小青蛙，也給孩子們上了生動的一課。小蝌蚪觀察日記201