三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-4《嘀哩嘀哩》 ︳人音版 （五線譜）

1、嘀哩嘀哩二聲部合唱選段趣味發(fā)聲練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足，需要老師的幫助、提醒和強(qiáng)調(diào)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】這是一首由兒童聲樂(lè)教育家呂道義先生改編的二聲部?jī)和铣髌?。這首歌曲取材于望安詞、潘振聲曲嘀哩嘀哩。F大調(diào)，四二拍，速度是稍快的，情緒是輕快、活潑地。是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩

2、子們喜愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的愉快心情。其中，我選取的是歌曲第三段歌詞的第一樂(lè)句作為此次教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。這句旋律是整首歌曲慢板的地方，與前面樂(lè)段和后面樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，形成整首歌曲的高潮與表現(xiàn)之處。我采用音樂(lè)王國(guó)與女巫童話故事的教學(xué)設(shè)計(jì)手段，讓學(xué)生一起幫助音樂(lè)王國(guó)用有力量的聲場(chǎng)咒語(yǔ)旋律趕走女巫，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。歌唱的姿勢(shì)：兩腳與肩同寬，坐在凳子的三分之一處，收腹、挺胸，兩肩打開(kāi)，下巴微收；發(fā)聲狀態(tài)：打開(kāi)身上的每一個(gè)器官，包括眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感覺(jué)頭上頂著一個(gè)碗，張開(kāi)嘴巴倒吸一口氣，感覺(jué)涼風(fēng)的軟腭位置發(fā)聲，讓聲音更加有力量和空間感。這兩個(gè)歌唱的要求貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)

3、生的科學(xué)發(fā)聲方法。發(fā)聲練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)分成四個(gè)步驟：坐姿調(diào)整、氣息練習(xí)、哼鳴練習(xí)、母音練習(xí)、二聲部母音練習(xí)、二聲部完整演唱。歌曲處理要求：前半句出現(xiàn)保持音記號(hào)，要求學(xué)生用飽滿的氣息、自然的聲音把音樂(lè)時(shí)值唱滿，后半句尾音作漸強(qiáng)漸弱處理，從母音練習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)始切入，為最后所要達(dá)到的效果做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠掌握正確的演唱姿勢(shì)；兩腳與肩同寬，坐在凳子的三分之一處，收腹、挺胸，兩肩打開(kāi)，下巴微收。2.能夠掌握正確的發(fā)聲方法：打開(kāi)身上的每一個(gè)器官，包括眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感覺(jué)頭上頂著一個(gè)碗，張開(kāi)嘴巴倒吸一口氣，感覺(jué)涼風(fēng)的軟腭位置發(fā)聲，讓聲音更加有力量和空間感。3.能夠用正確的音準(zhǔn)音高、節(jié)奏和自然的

4、聲音與老師指揮配合下唱好這句二聲部合唱旋律。4.通過(guò)童話故事的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡演唱合唱的積極性。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)生正確的發(fā)聲方法的掌握。2.學(xué)生二聲部旋律的音準(zhǔn)音高掌握?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（2分鐘）有一個(gè)音樂(lè)王國(guó)，這里的每一個(gè)人、每一個(gè)小動(dòng)物都會(huì)唱出美妙的歌聲，有的優(yōu)美而溫婉、有的開(kāi)朗而活潑、有的激情慷慨、有的微弱靦腆，他們都幸福的生活在這樣一個(gè)美好的王國(guó)中。突然有一天，一個(gè)女巫飛過(guò)，看到這里的美好景象，心存嫉妒非常的憤怒，一氣之下用魔法將王國(guó)里的所有聲音全都藏了起來(lái)。從此音樂(lè)王國(guó)便開(kāi)始了找回聲音、和女巫搏斗的漫長(zhǎng)旅行今天，我們一起來(lái)消滅女巫，找回屬于音樂(lè)王國(guó)的美妙歌聲。二、發(fā)聲練習(xí)

5、教學(xué)(1)唱歌姿勢(shì)調(diào)整（1分鐘）首先，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整好自己的作法姿勢(shì)一起來(lái)運(yùn)功發(fā)力，向女巫發(fā)起攻勢(shì)。兩腳與肩同寬，坐在凳子的三分之一處，收腹、挺胸，兩肩打開(kāi)，下巴微收。（出示課件圖畫(huà)）女巫給來(lái)自惠州市第二小學(xué)四（4）班形成的一股強(qiáng)光刺痛了她的雙眼，女巫用雙手擋住自己的雙眼說(shuō)道：“是哪里來(lái)的力量，阻擋我消滅音樂(lè)王國(guó)?！?2)慢吸慢呼氣息練習(xí)（2分鐘）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把我們的氣吸到肚臍眼下三個(gè)手指的丹田處，讓整個(gè)腰腹部充盈起來(lái)，控制好，一會(huì)在老師的指揮下一起發(fā)出 “絲”的聲音把女巫給包圍起來(lái)困住她。同學(xué)們，你們覺(jué)得發(fā)出的這個(gè)聲音質(zhì)量應(yīng)該要怎樣？要有力量；不能前面音量大，后面音量?。庀⒁鶆颍?；當(dāng)某

6、個(gè)同學(xué)不夠氣的時(shí)候應(yīng)該馬上換一口氣接上（循環(huán)呼吸）。在老師的指揮下進(jìn)行四個(gè)八拍慢吸慢呼的氣息練習(xí)。(出示課件圖畫(huà))這個(gè)時(shí)候女巫給一股氣流包圍了起來(lái)，使她看不到飛往音樂(lè)王國(guó)的路：“哪里來(lái)的強(qiáng)大氣流？”（3）哼鳴練習(xí)（2分鐘）1.出示譜例氣流對(duì)女巫來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)候我們一起來(lái)加上一句咒語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先一把這句咒語(yǔ)1的旋律唱下來(lái)。2.教師在鋼琴上單音彈奏旋律，學(xué)生用輕聲哼鳴的方法演唱，從C調(diào)開(kāi)始上行到G調(diào)再下行到C調(diào)演唱。（4）母音練習(xí)1.出示課件（圖畫(huà)），奇怪，怎么這句咒語(yǔ)1對(duì)女巫降服效果不是特別明顯，問(wèn)題出在哪里呢？原來(lái)只有哼鳴的聲音是不夠的，我們一起來(lái)給這句咒語(yǔ)1加上母音演唱

7、，看看效果如何？2.出示譜例（2分鐘）我們一起用“l(fā)”母音演唱這句咒語(yǔ)1，同時(shí)我們?nèi)绾问惯@句咒語(yǔ)更加有聲場(chǎng)呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中，打開(kāi)身上的每一個(gè)器官，包括你的眉毛、眼睛，提起你的笑肌，感覺(jué)頭上頂著一個(gè)碗，張開(kāi)嘴巴倒吸一口氣，感覺(jué)涼風(fēng)的軟腭位置，這會(huì)讓你的聲音更加有力量和空間感。我們一起來(lái)嘗試下。做好準(zhǔn)備了嗎？預(yù)備起（在此過(guò)程中從C調(diào)開(kāi)始，不斷的上行轉(zhuǎn)調(diào)（G調(diào)）和下行轉(zhuǎn)調(diào)演唱，）。請(qǐng)同學(xué)們看到譜子的后面有一個(gè)漸強(qiáng)漸弱的記號(hào)，你們覺(jué)得用聲音來(lái)塑造是怎樣的呢？老師指揮作出漸強(qiáng)漸弱的指揮手勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱。哇，同學(xué)們的聲音太有威力了。3.出示譜例（2分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯戳硪痪渲湔Z(yǔ)2，還是一樣，我們先

8、唱三遍旋律，再加“l(fā)”母音演唱；（在唱的過(guò)程中提醒學(xué)生歌唱的狀態(tài)）；漸強(qiáng)弱音樂(lè)處理。（5）兩個(gè)聲部合起來(lái)用“l(fā)“母音演唱（5分鐘）1.出示課件（圖畫(huà)），女巫這時(shí)候腦袋鉆心的疼痛讓她痛苦不止，“這、這、這聲音太強(qiáng)大了”2.同學(xué)們我們想個(gè)辦法讓女巫最后一次完全消失吧，你們覺(jué)得怎么做才好呢？?jī)删渲湔Z(yǔ)一起演唱，出示譜例3.我們把兩句咒語(yǔ)疊加在一起，分成兩個(gè)聲部，一、二組唱咒語(yǔ)1；三、四組唱咒語(yǔ)2，兩個(gè)聲部同時(shí)一起演唱。同學(xué)們可要注意了，兩句咒語(yǔ)要把音準(zhǔn)把握演唱好，以及注意自己的音量與別人的同步，才能起到作用的哦。請(qǐng)聽(tīng)老師先用鋼琴?gòu)椬嘁槐?，感受下兩句咒語(yǔ)疊加的音響效果威力；分聲部演唱旋律，加母音演唱；合

9、唱雙聲部；調(diào)整演唱狀態(tài)，提醒學(xué)生用心傾聽(tīng)兩個(gè)聲部的旋律；教師指揮演唱，并把漸強(qiáng)漸弱用演唱出來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷調(diào)整學(xué)生的演唱姿勢(shì)、發(fā)聲狀態(tài)、以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給自己的音量做出合適的調(diào)整，感受兩個(gè)聲部的和聲帶來(lái)的聲場(chǎng)音響效果。（6）加歌詞整句完整演唱。（5分鐘）1.出示課件。這時(shí)候同學(xué)們強(qiáng)有勁的聲場(chǎng)把女巫送回了十八層地獄，讓她不是不得超生，整個(gè)音樂(lè)王國(guó)的人們發(fā)出歡呼可是，由于女巫當(dāng)時(shí)的到來(lái)把音樂(lè)王國(guó)帶進(jìn)了冰天雪地里，春天再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。同學(xué)們，我們最后再幫助音樂(lè)王國(guó)一把，一起找回他們的“春天”，可以嗎？2.出示譜例2/4 學(xué)生分聲部加歌詞演唱，老師指揮，對(duì)學(xué)生的聲音隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。3.兩個(gè)聲部加歌

10、詞合唱，并且表現(xiàn)出音樂(lè)記號(hào)漸強(qiáng)漸弱的處理。4.出示譜例2/4出示課件，音樂(lè)王國(guó)的人們說(shuō)：“請(qǐng)四（4）班的同學(xué)們，一起跟著我們唱響尋找春天的旋律吧！”播放這句二聲部旋律范唱。請(qǐng)同學(xué)們注意了，在前半段旋律中出現(xiàn)“-”保持音記號(hào)，在演唱的過(guò)程中要把每個(gè)音時(shí)值唱滿，這時(shí)候需要把我們的氣息放在丹田上，用我的心唱出“尋找春天” 的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生加詞演唱前半句旋律。 完整演唱整句二聲部，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)、保持音記號(hào)、漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，從而達(dá)到很好的音響效果。三、總結(jié)（1分鐘）出示課件，“同學(xué)們你們的歌聲實(shí)在是太強(qiáng)悍了，謝謝你們的團(tuán)結(jié)合作，讓音樂(lè)王國(guó)恢復(fù)了以往的美好，這里的人們從此又過(guò)上歡歌笑語(yǔ)的生活.為了

11、感謝你們，特此向四（4）班的同學(xué)們獻(xiàn)上我們的歌聲”。播放嘀哩嘀哩呂道義 編合唱版?！窘虒W(xué)效果及反思】二聲部的合唱教學(xué)一直是小學(xué)階段音樂(lè)課的教學(xué)難點(diǎn)，只有不斷嘗試實(shí)踐，在實(shí)踐中找出合唱教學(xué)的捷徑，才是突破合唱教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的識(shí)譜能力較差，歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同，唱完整的合唱作品是非常困難的事情，通過(guò)嘀哩嘀哩二聲部合唱選段的趣味發(fā)聲練習(xí)發(fā)現(xiàn)，二聲部合唱教學(xué)從趣味性的發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始切入，是個(gè)很好的突破口。一、童話故事中，英雄的形象是每個(gè)學(xué)生都想模仿，特此我設(shè)計(jì)了一個(gè)拯救音樂(lè)王國(guó)的形象套在學(xué)生的身上，激發(fā)學(xué)生正義的能量和學(xué)習(xí)的熱情。二、在嘀哩嘀哩選段二聲部合唱歌曲中第二聲部的旋律是主旋律，學(xué)生易聽(tīng)、易唱、易學(xué)、易記；而第一聲部往往正好與此相反，擔(dān)心學(xué)生就出現(xiàn)了畏難情緒，所以先入為主，提取不熟悉的第一聲部作為哼鳴練習(xí)、母音發(fā)聲練習(xí)的旋律，只有多唱了，才能穩(wěn)定學(xué)生的音高概念。三、只有在合作中才能打敗“女巫”，使學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念和正確的發(fā)聲方法。合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰(shuí)唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂(lè)整體的和諧。通過(guò)童話故事中打敗“女巫”的方法要求，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)和方法上的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用正確科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱。