《將進酒》學案完美版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)將進酒學案經(jīng)開區(qū)實驗中學 張華英學習目標1、通過反復誦讀，品味詩中蘊涵的感情，從而了解詩人復雜的感情及自我形象。 2.探究詩人狂放不羈的內(nèi)在原因，體會本詩所體現(xiàn)的浪漫主義風格。學習方法誦讀法，通過初讀、研讀、賞讀、美讀等方法在誦讀中品味作者的情感和形象，體會本詩所體現(xiàn)的浪漫主義風格。學習重點賞析詩人復雜的感情學習難點理解詩人情感的核心學習時間一課時學習過程一、導入：二、初讀出韻律(讀準字音、把握節(jié)奏)：1、請同學們結(jié)合注釋自由讀，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，感悟詩歌的韻律美

2、。2、指明讀，讀準字音、節(jié)奏?。S機正音）（點評）3、齊讀，指導朗讀4、思考：這是一首敘事詩，還是抒情詩？討論、商量句子該怎么讀才能讀出味道。三、研讀明詩情(明確作者表達的情感)1、誰請誰喝酒？2、為什么喝酒？你能不能從詩中找到答案？3、請同學們再讀詩歌，聯(lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想，結(jié)合詩句分析：詩歌寫了作者哪些情感？李白到底有哪些愁？請依次找出文中表明作者情感的詞語并填寫下列空格：作者情感變化：（ A ） （ B ） （ C ） （ D ）結(jié)合課文句子，依次分析作者情感變化的原因 情感 原因 句子A：B：C：D：這首詩大約作于天寶十一年（752年），這一年，李白已經(jīng)51歲，八年之

3、前，李白到長安尋求功名，進入到統(tǒng)治中心以后，他原本以為能夠干一番事業(yè)。然而現(xiàn)實卻不容許他這樣做，所以現(xiàn)實的政治遭遇使他郁郁不得志 。李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個夢。 本文的感情基調(diào)： 4、何以解愁？ = 1 * GB3 李白他們是怎樣喝酒的？請找出有關喝酒的詩句，并說說都喝得怎樣？明確：a、 ， 。喝得盡興b、 ， 。喝得多c、 ， 。喝得急d、 。喝得縱情e、 。喝得放縱，f、 、 、 。喝得專注，喝得任性。四、賞讀析手法分析下列句子運用了什么修辭手法？各有什么表達效果？朝如青絲暮成雪 君不見 君不見 (1)黃河之水天上來 (2)朝如青

4、絲暮成雪 (3)千金散盡還復來 (4)會須一飲三百杯 (5)斗酒十千恣歡謔 (6)與爾同銷萬古愁鐘鼓饌玉不足貴 陳王昔時宴平樂五、美讀展才藝：六、結(jié)語：七、作業(yè)：課外寫作訓練（一）自古以來，像李白這樣的有志之士懷才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面對人生的不如意，我們該怎么辦？ 1、主要以李白的豪情和懷才不遇為事例，并點評事例； 2、引用一句名言； 3、聯(lián)系現(xiàn)實； 4、100字左右。（二）收集整理古代有關寫愁的句子，體會古人之愁有哪些？作者使用了哪些手法來寫無形的愁？將進酒教案經(jīng)開區(qū)實驗中學 張華英學習目標1、通過反復誦讀，品味詩中蘊涵的感情，從而了解詩人復雜的感情及自我形象。 2.探究詩人

5、狂放不羈的內(nèi)在原因，體會本詩所體現(xiàn)的浪漫主義風格。學習方法誦讀法，通過初讀、研讀、賞讀、美讀等方法在誦讀中品味作者的情感和形象，體會本詩所體現(xiàn)的浪漫主義風格。學習重點賞析詩人復雜的感情學習難點理解詩人情感的核心學習時間一課時學習過程一、導入：1、同學介紹對李白的了解情況2、老師適當補充，點撥李白詩歌的特點，導入課文。二、初讀出韻律(讀準字音、把握節(jié)奏)：1、請同學們結(jié)合注釋自由讀，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，感悟詩歌的韻律美。2、指明讀，讀準字音、節(jié)奏?。S機正音）（點評）3、齊讀，指導朗讀4、思考：這是一首敘事詩，還是抒情詩？討論、商量句子該怎么讀才能讀出味道。過渡：要真正讀好一首詩，能讀準字音

6、、節(jié)奏這是很不夠的，還必須讀懂這首詩，把握好作者的情感變化?，F(xiàn)在，老師就帶領大家再來讀一讀詩歌，來看看詩中表達的是一種怎樣的情感？三、研讀明詩情(明確作者表達的情感)請同學們看文章的標題將進酒，那就是請喝酒！那從詩題里我們就會想1、誰請誰喝酒？明確：元丹丘請李白、岑夫子喝酒！2、為什么喝酒？你能不能從詩中找到答案？明確：借酒消愁！“與爾同銷萬古愁！”3、請同學們再讀詩歌，聯(lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想，結(jié)合詩句分析：詩歌寫了作者哪些情感？李白到底有哪些愁？請依次找出文中表明作者情感的詞語并填寫下列空格：作者情感變化：（ A ） （ B ） （ C ） （ D ）結(jié)合課文句子，依次分析作

7、者情感變化的原因 情感 原因 句子A：B：C：D：A、悲人生苦短 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。 論語百川東到海，何日復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府長歌行大江東去浪淘盡，千古風流人物。念奴嬌赤壁懷古哀吾生之須臾，羨長江之無窮。赤壁賦B、歡（樂）人生得意 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來！烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。C、醉懷才不遇 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。D、狂反客為主 將進酒，杯莫停 主人何為言少錢，

8、徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！叭f古愁”有哪些愁？為什么叫“萬古愁”？A、“人生苦短之愁”（聯(lián)系創(chuàng)作時間、人生經(jīng)歷）這首詩大約作于天寶十一年（752年），這一年，李白已經(jīng)51歲，八年之前，李白到長安尋求功名，進入到統(tǒng)治中心以后，他原本以為能夠干一番事業(yè)。然而現(xiàn)實卻不容許他這樣做，所以現(xiàn)實的政治遭遇使他郁郁不得志 。李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個夢。詔入京供奉翰林（742）與友暢飲做將進酒（752）初入長安無功而返（730）奸佞當?shù)蕾n金返還（744）仗劍去國辭親遠游（725）-“君不見，黃河之水天上來，奔流到

9、海不復回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！盉“懷才不遇之愁” （聯(lián)系時代背景、人生經(jīng)歷）-“天生我材必有用，千金散盡還復來！”“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒！”C“圣賢寂寞之愁” （千里馬常有，而伯樂不常有 知音難覓）-“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名，陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔！” 本文的感情基調(diào)： 歡樂、狂放僅是它的外殼憤激、憂愁才是它的內(nèi)核過渡：那么，此時的李白愁腸百結(jié)，那他該如何來排解內(nèi)心的萬千愁緒呢？4、何以解愁？何以解憂？唯有杜康。那我們就跟隨李白一起去丹丘生家喝酒去怎樣？下面我們再來品讀課文，體悟詩人的酒興！ = 1 * GB3 李白他們是怎樣喝酒的？請找出有關喝酒

10、的詩句，并說說都喝得怎樣？明確：a、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。喝得盡興b、烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯喝得多c、 將進酒，杯莫停喝得急d、但愿長醉不用醒喝得縱情e、斗酒十千恣歡謔喝得放縱，f、五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒喝得專注，喝得任性。這就是李白。如果用一個詞來形容這種喝法，莫過于“狂飲”。小結(jié)：的確，全詩圍繞一個愁字展開，作者因愁而悲嘆人生短暫，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激壯志難酬、圣賢寂寞，也因愁而癲狂失態(tài)，真是怎一個“愁”字了得？四、賞讀析手法分析下列句子運用了什么修辭手法？各有什么表達效果？比喻 朝如青絲暮成雪反復 君不見 君不見 夸張 (1)黃河之水天上來 (2)朝如

11、青絲暮成雪 (3)千金散盡還復來 (4)會須一飲三百杯 (5)斗酒十千恣歡謔 (6)與爾同銷萬古愁借代 鐘鼓饌玉不足貴用典 昔時陳王宴平樂五、美讀展才藝：剛才我們品讀了詩情，前面吟詠了詩韻，下面讓我們一起來美美的讀一讀-美讀展才藝！六、結(jié)語：這首詩雖然篇幅不長，卻五音繁會，氣象不凡，尤其是音韻、節(jié)奏隨著詩情的起伏，時緩時急，忽高忽低，曲折回環(huán)，奔騰向前。我們只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律動，才能讀此詩于“雄快之中”，從而“得其深遠宕逸之神”。七、作業(yè)：課外寫作訓練（一）自古以來，像李白這樣的有志之士懷才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面對人生的不如意，我們該怎么辦？ 1、主要以李白的豪情和懷才不遇為事

12、例，并點評事例； 2、引用一句名言； 3、聯(lián)系現(xiàn)實； 4、100字左右。（二）收集整理古代有關寫愁的句子，體會古人之愁有哪些？作者使用了哪些手法來寫無形的愁？古詩名句中的“愁”白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 李白秋浦歌試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。 -賀鑄 問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 -李煜風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁。李清照武陵春 剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭(李煜烏夜啼) 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間(李煜浪淘沙) （三 ）閱讀下列滿分

13、作文，細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在

14、他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落

15、花春去也，天上人間”。人間詞話中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗?！钡莱隽四羌t墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩?/p>

16、。韓愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花?！彼麄兊募t線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望?！鹃喚砝蠋燑c評】在一個“為賦新詞強說愁”的年齡，在一個“嘻哈”盈耳、“娛樂至死”的年代，在一個決

17、定前途命運、兩個半小時完成所有試題的場合，一個中學生會怎樣完成一篇高考作文？于是閱卷中我們看到，更多的考生選擇了談“恬淡”，不約而同地讓偉大的古人李白、陶淵明、蘇軾佐證自己的觀點，盡管不知何為真正的恬淡；更多的考生選擇了寫“春天美好的品格”，讓華益慰、王順友、“微塵”等“感動中國”的人物作為事實的論據(jù)。正當大家慨嘆讓最不懂寂寞的學生寫一篇“何謂寂寞”的文章有多么不容易的時候，這樣的一篇文章出現(xiàn)了。于是閱卷六組的全體老師興奮起來，奇文共賞，一人點評一句這篇文章最突出的特點是立意深刻，脈絡清晰。文章開篇點題，由詩句感嘆寂寞，把“細雨閑花”的“迷蒙”“柔美”拓深為情感的滂沱壯烈，即“每個人都在心靈深

18、處有一處花?！?，“而這座花冢，被寂寞上了一道鎖”。接著以納蘭性德和李煜為點例，來闡釋寂寞為何，即“寂寞的意義”。第六段列舉陸游、王維、元稹，將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅”。第七段內(nèi)容上又進了一層，由“一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的拓展為林則徐、韓愈式的寂寞是奉獻，讓人仰望”。這篇文章可以看出作者豐厚的材料積累和深厚的思想沉淀，是一篇頗有韻味的考場作文。 板書設計： （qing）將進酒 李白 悲歡-醉-狂 人生苦短 人生得意 懷才不遇 反客為主 萬古愁 一愁 高堂明鏡悲白發(fā) 朝如青絲暮成雪 人生易老 青春不再二愁 天生我材必有用 千金散盡還復來 壯志未酬 懷才不遇三愁 古來圣賢皆寂寞 惟有飲者留其名 圣賢寂寞 陳王失意不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，