三年級語文禮物知識點

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁三年級語文禮物知識點三年級語文禮物原文在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和他的妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累;珍妮在做家務之余就去附近的花市做點雜活，以貼補家用。生活是貧寒的，但他們是相愛的一對。那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮翻開門，門外站著一個凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃?！胺蛉耍医裉靹偘岬竭@里，就住在對街。您需要一些菜嗎?”老人的目光落到珍妮綴著補丁的圍裙上，神情有些a.黯然?！耙。闭淠菸⑿χf過幾個便士，“胡蘿卜很新穎呢?！崩先藴啙岬穆曇衾镉钟辛藥追指袆樱骸爸x謝您了?！标P上門，珍妮輕輕地對丈夫說

2、：“當年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的?！钡诙?，小鎮(zhèn)下了很大的雪。黃昏的時候，珍妮提著一罐熱湯，踏著厚厚的積雪，敲開了對街的房門。兩家很快結成了好鄰居。每天黃昏，當約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。圣誕節(jié)快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一局部來給老人置件棉衣：“他穿得太薄弱了，這么大的年紀每天出去挨凍，怎么受得了?！奔s翰點頭默許了。珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。a兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著“

3、圣誕快樂”一邊快樂地翻開門，然而，這回老人卻沒有提菜籃子。“嗨，珍妮，”老人b.興奮地微微搖擺著身子，“圣誕快樂!平時總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了?！闭f著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我家門口的，是很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。”老人略帶c.羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“還有，這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣?！比昙壵Z文禮物知識點字：粒、懂、漸、套、綿詞：發(fā)芽、生命、手表、跳動、奇妙、精彩、期盼、滋潤重點句子：1、種子在泥土里生根發(fā)芽，我懂得了自然。2、看著小雞漸漸長大，我懂得了生命。3、看著指針不

4、停地跳動，我懂得了時間。4、品讀著那些奇妙的知識和精巧的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。5、小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。主要內容：禮物這首詩歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、讓同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。三年級語文禮物教案一、教材分析p ：禮物是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言粗淺、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。二、學生分析p ：學生已經

5、可以掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。三、設計理念：新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們老師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的開展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的理論，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀才能的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。四、教學目的：1

6、、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右構造的字左窄右寬的特點。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進展語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，理解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。五、教學重點：隨文識字，認識生字9個。正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學難點：有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。仿照課文前四段寫一段話。七、課前準備：1、生字卡片。2、搜集的有關親情的文章或詩句。八、教學時間：2課時九、教學過程：第一課時(一)啟發(fā)談話，導入新課。1、同學們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學們介紹

7、介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學生交流)2、師小結：當你過生日時，當你獲得優(yōu)異的成績時，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)(二)初讀課文，理解內容。1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。2、同桌互讀互評，然后再讀課文。3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。(三)再讀課文，初步體驗。1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。2、分小組合作解決，挑選出難解之疑。

8、3、小組匯報學習結果。(四)品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。1、讀一讀：(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。2、說一說：(1)“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎?(2)為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。(4)你覺得家人對你還會期待些什么?3、背一背：鼓勵學生把自己喜歡的局部背下來，評選“背誦能手”。(五)仿寫詩歌，積淀語言。1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受?2、師生交流。3、讓我們仿照課文14自然段作詩。4、自己練說，小組內說，指名說，老師相機指導。5、學生自由作詩。6、評選班級“小詩人”。(六)作業(yè)超市，自主選擇。任選以下兩項作業(yè)內容，獨立完成。1、摘抄喜歡的詞語和句子。2、讀一讀，背一背詩歌。3、搜集的有關親情的文章或詩句。第二課時一、朗讀課文。二、交流資料。交流搜集的有關親情的文章或詩句