一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思收獲

1、Word - 3 -一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)反思收獲利用3次教案的修改，利用這節(jié)課的實(shí)施，在不斷研磨、修改的過(guò)程中，我心得了無(wú)數(shù)。一、 結(jié)構(gòu)化教學(xué)。第一次教學(xué)，我將課分成三部分，引入、新知教學(xué)、鞏固練習(xí)。將本堂課的全部重難點(diǎn)都放在其次環(huán)節(jié)里。實(shí)施后，整體的感覺(jué)是一堂課平平淡淡，沒(méi)有什么特殊的地方，關(guān)鍵是沒(méi)有層次，感覺(jué)像一大塊豆腐。按照同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣的課很不利于同學(xué)的接受和把握。其次次教學(xué)，我將課也分成了三部分，熟悉邏輯、體味解題辦法多樣性、鞏固練習(xí)。注意讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)邏輯、應(yīng)用邏輯的過(guò)程。這次教學(xué)，從教材編寫意圖動(dòng)身，首先讓同學(xué)知道要學(xué)習(xí)的邏輯是怎樣的邏輯，讓同學(xué)自主創(chuàng)作并同桌溝通，熟悉

2、、加深對(duì)周期現(xiàn)象的理解，并能較完整地講述出邏輯。其次部分重點(diǎn)解決第幾盆是什么色彩的花，利用自立思量、小組溝通、小組出示這樣的活動(dòng)方式完成對(duì)解題辦法多樣性的探討。緊接著舉行強(qiáng)化練習(xí)。這樣的教學(xué)，利用第一部分的自主活動(dòng)將難點(diǎn)分解，其次部分也是分層次實(shí)施，囫圇教學(xué)層次很清楚，立體感強(qiáng)，同學(xué)在輕松的氛圍中把握了學(xué)問(wèn)。張奠宙先生指出：數(shù)學(xué)教學(xué)需要從整體上掌握。要恢復(fù)同學(xué)火熱的思量，就要協(xié)助同學(xué)揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)是萬(wàn)物存在的客觀要素，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系是結(jié)構(gòu)化的，數(shù)學(xué)教材的編排是結(jié)構(gòu)化的，課堂教學(xué)的組織是結(jié)構(gòu)化的，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是建構(gòu)性的。因此，把學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與同學(xué)的思維結(jié)構(gòu)整合起來(lái)，成為一堂有結(jié)

3、構(gòu)的課，是教學(xué)走向簡(jiǎn)約的抱負(fù)挑選。固然，不同的教學(xué)內(nèi)容，相同內(nèi)容的不同教學(xué)組織都會(huì)帶來(lái)課堂教學(xué)不同的結(jié)構(gòu)形式。總之，一節(jié)課以什么樣的結(jié)構(gòu)形式浮現(xiàn)，既要考慮教學(xué)內(nèi)容本身，便于操作和實(shí)施，又要符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，教學(xué)的有序、高效是其最基本的動(dòng)身點(diǎn)和根本原則。固然，要做到適合同學(xué)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，一方面要對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)有一定的熟悉，另一方面就要對(duì)囫圇教學(xué)內(nèi)容有較完整清楚的熟悉。這還需要自己不斷的學(xué)習(xí)、思量。二、 教材的編寫意圖。從教材的編排上可知，教材首先想讓同學(xué)利用情景圖對(duì)邏輯有所熟悉，接著再解決解題辦法多樣性的問(wèn)題，之后的試一試練一練都是類似的鞏固練習(xí)。抓住教材編寫意圖，結(jié)合同學(xué)的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，舉

4、行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才干保證課的有效實(shí)施。其次次的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵從這樣的理念舉行設(shè)計(jì)的。效果較好。三、 同學(xué)主體。我的課堂存在一個(gè)比較大的問(wèn)題就是教師說(shuō)的較多。這樣造成的后果就是自己不能以同學(xué)的立場(chǎng)去想問(wèn)題，不能去思量同學(xué)需要做什么。這是教學(xué)的一大忌。在其次次教學(xué)過(guò)程中，開頭注意從同學(xué)動(dòng)身，注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的經(jīng)受，注意對(duì)同學(xué)活動(dòng)過(guò)程中生成性學(xué)問(wèn)的收集通過(guò)。立足于同學(xué)主體的教學(xué)讓我深刻地體味到了課堂的出色、生動(dòng)活潑之處。 利用這次教研課，我學(xué)到了無(wú)數(shù)教導(dǎo)教學(xué)學(xué)問(wèn)，也意識(shí)到了自身的無(wú)數(shù)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的完整、精美，教學(xué)的實(shí)施，實(shí)施的藝術(shù)、有效，還需要自己不斷的試探學(xué)習(xí)。這堂課中王教師的一個(gè)主意：第一