7. 陳情表-2022-2023學年高二語文人教版必修五同步課時訓練（含答案）

1、7.1 陳情表2022-2023學年高二語文人教版必修五同步課時訓練1.對下列句中加粗詞的解析，不正確的一項是( )A.臣以險釁，夙遭閔兇(險釁：指命運不好；兇：不幸)B.生孩六月，慈父見背(見背：離開我；背，背離、離開)C.皇天后土實所共鑒(鑒：借鑒)D.門衰祚薄，晚有兒息(息：子)2.下列各組句子中，加粗詞語的用法和意義完全相同的一項是( )A.外無期功強近之親風之積也不厚，則其負大翼也無力B.州司臨門，急于星火青，取之于藍，而青于藍C.且臣少仕偽朝，歷職郎署臣死且不避，卮酒安足辭D.豈敢盤桓，有所希冀若屬皆且為所虜3.下列各句中加粗詞的活用類型，與例句相同的一項是( )例句：歷職郎署A.

2、群賢畢至B.唐浮圖慧褒始舍于其址C.侶魚蝦而友麋鹿D.月明星稀，烏鵲南飛4.下列各句的句式特點與例句相同的一項是( )例：而劉夙嬰疾病A.則告訴不許B.州司臨門，急于星火C.此小大之辯也D.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱5.下列對各句的解說，正確的一項是( )A.行年四歲，舅奪母志這句話的主要意思是說自己的舅父是個兇狠、無禮義廉恥的人。B.歷職郎署，本圖宦達目的是說自己本想在仕途上發(fā)達，但能力差，沒有升上去，自己錯蒙皇上抬舉。C.臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年意在說明祖母對自己恩深似海。D.生當隕首，死當結草表明自己雖然暫時還不能為皇帝出力，但將來一定為皇帝效命。6.下列對課文有關內容的概

3、括和分析，不正確的一項是( )A.作者以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”做鋪墊。這是陳說不仕的事實根據(jù)，作者寫得凄切盡情，以使晉武帝對他由惱怒斥責化為同情憐憫。B.第2段寫朝廷對自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主不能奉詔的兩難處境，為下文設置懸念。C.針對孝順祖母和回報國恩之間的兩難選擇，作者終于找到了理論上的依據(jù)，那就是儒家的“以孝治天下”。祖母病重一節(jié)，寫得委婉動人，字字皆出于至孝之心，感人至深。D.本文層層推進，措辭委婉，自始至終圍繞一個“孝”字行文。作者在終養(yǎng)祖母有礙報效國家的情況下，堅決放棄飛黃騰達的機會，選擇了徇私情，盡孝心，感人至深。7.補寫出下列句子中

4、的空缺部分。1.李密用“_，_”來概括自己的坎坷命運，同時為陳情表奠定了悲涼的情感基調。2.陳情表用“_，_”兩句表現(xiàn)他孤獨地長大成人的過程。3.陳情表用“_，_”兩句表現(xiàn)李家人丁不旺，很晚才有了兒子。4.陳情表中表現(xiàn)李密家里家外都無人照應的句子是：_，_。8.仿照下面的例句，補寫句子。例句：讀陳情表我們可以看到：李密形影相吊的孤寂， 祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，李密誠惶誠恐的怖懼。讀陳情表我們可以聽到： 。9.下面是一段賞析陳情表的文字，它在語法、用詞等方面有不當?shù)牡胤?，請找出并修改。文筆簡捷流暢，語言生動形象，也是陳情表的最大特色。諸如用“煢煢孑立，形影相吊”形容孤苦無依，用“

5、星火”形容形勢急迫，迫不及待用“奔馳”形容，用“狼狽”形容進退兩難，用“日薄西山，氣息奄奄”形容垂危之狀，都異常生動形象。通過這些生動形象的語言，恰當?shù)乇磉_了思想感情，提高了文章的藝術感染力。這些富有生命力的語言，至今還被人們引用，可見影響之深遠。語句：_，修改_語句：_，修改_語句：_，修改_語句：_，修改_10.李密字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，

6、詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命，乃上陳情表。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋俊泵茉唬骸拔羲?、禹、皋陶相與語，故得簡雅；大誥與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，

7、有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。（選自晉書李密傳，有刪改）【注】改醮（jio）：改嫁。烝（zhng）烝：淳厚的樣子。游夏：孔子的學生子游、子夏。安樂公：劉備之子劉禪。1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是( )A.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也B.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也C.出為溫令/而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也D.出/為溫令而憎疾從/

8、事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也2.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )A.征辟，是從漢代開始出現(xiàn)的擢用人才的一種制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。B.表，是中國古代臣子向帝王陳述、請求、建議時用的一種特殊文體，其基本特征是“動之以情”。C.司空，位次三公，與六卿相當，西周始設立，是全國軍隊的最高管理官。隋唐雖有設置，但僅是一種崇高的虛銜。D.武帝，是皇帝的謚號。謚號是對死去的帝王、大臣、貴族（包括其他地位很高的人）按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。3.下

9、列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )A.李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國，受到吳人稱贊。蜀漢被平定后，晉武帝召他做官，他因為祖母年高無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。B.李密認為安樂公與齊桓公的遭遇非常相似，兩人都因為任用人才得當而使國家興盛，后來又都因用人不當而遭遇不幸。C.晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的陳情表后，贊揚他是真名士，并答應了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。D.借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）有

10、暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。（2）孔明與言者無已敵，言教是以碎耳。5.“慶父不死，魯難未已”原為何意？在文中指什么？答案以及解析1.答案：C解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項，“鑒”：察。2.答案：B解析：均為介詞，表比較。A項，結構助詞，的/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。C項，連詞，況且/連詞，表讓步，尚且。D項，與后面的動詞構成名詞性詞組/與“為”放在一起表被動。3.答案：B解析：例句與B項均為名詞作動詞。A項，形容詞作名詞。C項，意動用法。D項，名詞作狀語。4.答案：A解析：例句與A項均為被動句。B項，狀語后置句。C項，判斷句。D項，省略句，狀語后

11、置句。5.答案：D解析：A.是母親改嫁的委婉說法；B是向晉武帝表白自己不去上任不是矜持名節(jié)；C是說明自己和祖母相依為命的關系。6.答案：D解析：本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。D項，“堅決放棄飛黃騰達的機會，選擇了徇私情，盡孝心”錯，在忠孝暫時發(fā)生矛盾時，作者采取先盡孝后盡忠的折中辦法。7.答案：1.臣以險釁；夙遭閔兇2.零丁孤苦；至于成立3.門衰祚?。煌碛袃合?.外無期功強近之親；內無應門五尺之僮解析：8.答案：(示例)少年孤苦無依的哀嘆，老人病中無奈的呻吟，帝王嚴厲催促的呵責，孝子忠誠懇切的哀告解析：9.答案：“簡捷”應改為“簡潔”；“迫不及待用奔馳形容”應改為“用奔馳形容迫不及

12、待”；在“通過”前面加上“文章”或“作者”；“提高”應改為“增強”。解析：題干指明了“語法”“用詞”等切入角度。“簡潔”“簡捷”二者側重點不同。前者指簡明扼要，沒有多余的內容。常用來形容說話、行文等。后者指直截了當，簡便快捷。常用來形容動作、過程等。文中應用“簡潔”。“迫不及待用奔馳形容”語序不當?！巴ㄟ^”一詞使句子缺少主語。“提高感染力”搭配不當。10.答案：1.B；2.C；3.D4.（1）（李密）有空閑的時間就研究學問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學生子游、子夏。（2）孔明沒有與自己水平相當?shù)娜苏務?，他的言教因此瑣碎?.第一問：如果不除去慶父，魯國的災難是不會終止

13、的。后用來比喻不清除制造內亂的罪魁禍首，國家就不得安寧。第二問：在本文中，李密這句話說的是從事，表現(xiàn)了他對從事的憎恨之情。解析：1.本題考查文言文斷句的能力?！俺鰹闇亓睢闭Z意完整，中間不可斷開，據(jù)此可排除D項。根據(jù)前后文意可知，“從事”是官名，中間不能斷開，據(jù)此可排除C項。“司隸以密在縣清慎”句意完整，說的是司隸不肯彈劾李密的原因，中間不能斷開，而且“弗之劾也”的主語是承前省略的“司隸”，而不是“清慎”，據(jù)此可排除A碩。故選B。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。C項，“是全國軍隊的最高管理官”錯，“司空”主管土建工程，主管軍隊的是“司馬”。3.本題考查歸納內容要點、概括中心意思的

14、能力。D項，“表明了他想回家種田的愿望”錯?！懊苡胁拍茏砸允Х謶言埂笔钦f李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝中無靠山未能如愿，而被調任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）暇：空閑的時間。師事：拜為師。門人：弟子。（2）敵：對等，相當。是以：因此。碎：瑣碎，煩瑣。5.本題考查篩選并整合文中信息的能力。“慶父不死，魯難未已”出自左傳閔公元年：“不去慶父，魯難未已?！睉c父是魯國公子，先后殺死兩位國君，齊國大夫仲孫湫說了這句話。李密把“不去慶父，魯難未已”改成“慶父不死，魯難未已”。從文中“出為溫令，而憎疾從事”一語看出，李密這句話是針對從事說的，表達了對

15、他的憎恨?！緟⒖甲g文】李密字令伯，是犍為武陽人，又名虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，感傷眷戀備至，篤深的孝道之情，于是積郁成疾。祖母劉氏，親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名。劉氏有病時，他就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）有空閑的時間就研究學問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學生子游、子夏。李密年輕時在蜀漢做官，當郎官。多次出使吳國，有才智機辯，吳人很欣賞他。蜀漢被平定后，泰始初年，（皇上）下詔任他為太子洗馬。李密因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，就沒有接受官職，并向朝廷呈上陳情表?；噬献x后說：“士人有名節(jié)，不是平白無故的！”于是停止征召。后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，朝廷再一次征召他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列。”張華詢問其中的緣故，（李密）回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸，信用豎刁而（使自己死了不得埋葬，）尸身長蛆。安樂公得到諸葛亮而抵抗曹魏，任用黃皓而喪國，由這知道成敗是同樣的?！睆埲A接著問：“孔明的言教為什么那么瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭筒潔優(yōu)雅；大誥是與普通人說話，語言適宜瑣碎?？酌鳑]有與自己水平相當?shù)娜苏務摚难越桃虼爽嵥?。”張華認為他說得很對。（李密）