上饒萬年縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試幼兒考試試題及答案

1、第 頁 上饒萬年縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試幼兒考試試題及答案一、單選題1( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力 答案：B解析：B【解析】模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 2處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（） A.03歲B.37歲C.712歲D.1520歲 答案：B解析：我國(guó)心理學(xué)家一般認(rèn)為可以把個(gè)體畢生的心理發(fā)展劃分為如下一些階段：嬰兒期(0至3歲)；幼兒期(3至7歲)；童年期(7至12歲)；少年期(12至15歲)；青年期(15至20歲)；成年初期(20至35歲)；成年中期(35至60歲)；成年晚期，即老年期(60歲直至死亡)。 3當(dāng)

2、前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（ ） A.多樣性B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化 答案：B解析：世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)：(1)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化；(2)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化；(3)師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，這是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志；(4)學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。 4（）發(fā)表的行為主義者所看到的心理學(xué)一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生 B.斯金納 C.班杜拉 D.皮亞杰 答案：A解析：1913年，華生發(fā)表了行為主義者所看到的心理學(xué)一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。 5創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。A、

3、開放性B、經(jīng)濟(jì)性C、發(fā)展適宜性D、參與性 答案：B6幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（）A、以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔B、以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C、以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔D、以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔 答案：C解析：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。 7（2021年下半年真題）在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（ ）。 A.畫面干凈、美觀B.畫得和教師的一樣C.按照自己的意愿大膽表達(dá)D.畫得越像越好 答案：C解析：繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩

4、子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢(mèng)想。 8幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。 A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、砂石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。 9關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是（）。 A.重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氛圍B.教師熱愛幼兒、尊重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系C.教師對(duì)待幼兒態(tài)度冷漠言行粗魯D.教師幼兒之間互幫互助答

5、案：C解析：在教師與幼兒的交往中要做到愛護(hù)幼兒，而不是態(tài)度冷漠，言行粗魯。 10小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于( )。 A.獨(dú)立游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.合作游戲答案：C解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。 二、解析題11試述如何針對(duì)幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育。 解析：言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會(huì)掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對(duì)其易出現(xiàn)的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現(xiàn)

6、及教育措施如下。(1)音準(zhǔn)差問題及教育措施。不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：34歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施：正確的教學(xué)，可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對(duì)34歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習(xí)。在日常生活中，應(yīng)要求幼兒努力做到發(fā)音清楚。方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的又一因素。環(huán)境中的方言可能導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在日常教育活動(dòng)中，要堅(jiān)持以普通話教學(xué);在日常生活中，家庭也應(yīng)配合教育，為

7、幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進(jìn)其語音的良好發(fā)展。(2)不會(huì)掌握言語表情技巧的問題及教育措施語氣的掌握。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗(yàn)等方面因素，幼兒不會(huì)正確運(yùn)用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學(xué)，讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對(duì)有些不良習(xí)慣，要及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，給予堅(jiān)決地糾正。幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出現(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)、緊張;另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇

8、心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí)，如果對(duì)其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發(fā)展下去，還將對(duì)幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。 三、問答題12請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時(shí)

9、候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)的教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。解析：活動(dòng)目標(biāo)：1.在玩泡泡的過程中，發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2.發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2.泡泡飛舞的視頻?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準(zhǔn)備了很

10、多吹泡泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2.老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。1.講述活動(dòng)要求，在吹泡泡的同時(shí)看看泡泡是什么形狀的，是什么顏色的。師：現(xiàn)在給你們每人分一份吹泡泡的工具，你們來吹泡泡，等一下要告訴我，你們用這些形狀不一樣的工具吹出來的泡泡是什么形狀的。2.幼兒自由吹泡泡。3.集合述說自己的發(fā)現(xiàn)，泡泡的形狀和顏色。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？用三角形工具吹出來的泡泡是什么形狀？（圓形）師：請(qǐng)用正方形的工具的小朋友舉手，你們來說說你們吹出來的泡泡是什么形狀？（圓形）4.教師與幼兒一同驗(yàn)證。師：“真的是這樣的嗎？我們一起來看看，我用三角形

11、的工具來吹泡泡，你們仔細(xì)看看泡泡是什么形狀的”5.小結(jié)：原來啊各種各樣的工具吹出來的泡泡都是圓形的。 13這是一次美工活動(dòng)。孩子們?cè)囍酶鞣N盒子和彩色紙制作玩具。幾個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的孩子先做好了，而設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時(shí)，老師請(qǐng)大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因?yàn)榇蟛糠钟變喝悦χ约旱氖?。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊(duì)、出去活動(dòng)。“老師，我還沒有做好呢!再讓我做一會(huì)兒!”“到點(diǎn)啦!沒做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌?，有的孩子還在認(rèn)真地忙著。 老師喊著排隊(duì)，但當(dāng)所有孩子排好隊(duì)時(shí)，已經(jīng)用去了20分鐘。

12、 請(qǐng)分析這位教師在活動(dòng)時(shí)間安排上存在的問題及其原因，并談?wù)勀愕慕ㄗh和對(duì)策。解析：(1)在材料中，教師過分整齊劃一的集體行動(dòng)，讓孩子在同一時(shí)間做相同的事情。刻板而不可改變的時(shí)間表，時(shí)間到了就強(qiáng)制孩子進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)安排上缺乏靈活性，沒有尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。 (2)幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量減少不必要的集體活動(dòng)，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待，如可做一些游戲。 14小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到

13、超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。解析：教師指導(dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的

14、幾句建議來得更有效。 15幼兒同伴交往的發(fā)展趨勢(shì)是什么? 解析：(1)幼兒間的同伴交往最初只是集中在玩具或物體上，而不是幼兒本身。 (2)學(xué)步兒(12歲)的游戲中包括了大量的、模式化的社會(huì)性交往，學(xué)步兒游戲最顯著的特征就是幼兒相互模仿對(duì)方的動(dòng)作。 (3)2歲以后，幼兒與同伴交往的最主要形式是游戲。最初他們交往的目的主要是為了獲取玩具或?qū)で髱椭?。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒交往的目的也越來越傾向于同伴本身，即他們是為了引起同伴的注意，或者為使同伴與自己合作、交流而發(fā)出交往的信號(hào)。 16請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的指導(dǎo)，幼兒園教育活動(dòng)組織與實(shí)施應(yīng)遵循哪些原則? 解析：根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的相關(guān)內(nèi)容，幼兒園教育活動(dòng)組織與實(shí)施應(yīng)遵循以下原則： (1)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本綱要，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。 (2)教育活動(dòng)目標(biāo)要以幼兒園工作規(guī)程和本綱要