商洛商州區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 商洛商州區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷一、單選題120世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是( )的兒童思維階段理論。 A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威答案：B解析：皮亞杰的兒童思維階段理論是20世紀(jì)對兒童思維影響最大的理論。 2當(dāng)一個(gè)3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師正確的做法應(yīng)該是( )。 A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像答案：A解析：幼兒的涂抹實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維，對于他們的每一次繪畫活動(dòng)，教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗(yàn)

2、與態(tài)度傾向。 3兒童身體的生長發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循（ ） A.頭尾原則、近遠(yuǎn)原則 B.頭尾原則、遠(yuǎn)近原則C.上下原則、遠(yuǎn)近原則 D.上下原則、近遠(yuǎn)原則 答案：A解析：兒童身體的生長發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循頭尾原則、近遠(yuǎn)原則。 4()認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生 答案：C解析：格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個(gè)由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。 5幼兒園在幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面不需要的工作有（）。A、培養(yǎng)良

3、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B、入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)C、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)D、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力 答案：B解析：入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)是不必要的工作。 6兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ）。 A.1歲以前B.153歲C.345歲D.456歲答案：B解析：153歲的兒童思維中的表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。 7兒童多動(dòng)綜合癥的主要表現(xiàn)( ) A.發(fā)展遲緩B.品行障礙C.動(dòng)作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低答案：C解析：多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。 8下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是( )

4、。 A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選擇性的自足樂趣D.游戲有無規(guī)則并不重要答案：D解析：幼兒游戲具有以下特征：游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)：游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒有強(qiáng)制性的外在目的；游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。A項(xiàng)突出的是游戲的自愿性，B項(xiàng)突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，C項(xiàng)突出的是游戲的自主性。 9現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。 A.與成人平等的、獨(dú)立的

5、、發(fā)展中的B.附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的C.優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的D.優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。所以本題正確答案選A。 10“認(rèn)識正方體、長方體、球體和圓柱體能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）。 A.托班B.小

6、班C.中班D.大班答案：D解析：幼兒園數(shù)學(xué)教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識幾種常見的立體圖形(如正方體、長方體、球體、圓柱體)，能根據(jù)圖形的形體特征進(jìn)行分類；體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。 二、解析題11簡述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則。 解析：答：(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件;發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度;注重情感滲透、切忌說教。(2)積極性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：科學(xué)

7、選材，精心設(shè)計(jì)，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃;加強(qiáng)交流，建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯(cuò)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗(yàn)。(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，而且是逐步加深的。(4)直觀性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段;直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)作相結(jié)合。(5)活動(dòng)性原則。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的活動(dòng);教師主要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，放

8、手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索。 三、問答題12某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會(huì)去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動(dòng)。通過情境表演“小猴為什么生病”強(qiáng)調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識。一段時(shí)間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動(dòng)去喝水了。請結(jié)合“生活化和一日活動(dòng)整體性原則”分析教師的做法。 解析：由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是

9、開展了“多喝水，身體棒”的活動(dòng)，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動(dòng)整體的教育功能13教師應(yīng)當(dāng)如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說明。 解析：根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。教師根據(jù)不同氣質(zhì)類型的幼兒要因材施教。（1）膽汁質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有直率熱情，精力旺盛，好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。 代表人物是

10、張飛、李逵。面對性子急，精力旺盛的幼兒教師可以耐心教導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)幼兒的積極主動(dòng)性，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的耐心，培養(yǎng)幼兒勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。（2）多血質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。代表人物孫悟空、王熙鳳。 幼兒表現(xiàn)出的浮躁，容易辦錯(cuò)事，教師可以加以積極引導(dǎo)，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，對于他的活潑主動(dòng)，很容易融入到集體中，在組織集體活動(dòng)時(shí)，可加以發(fā)揚(yáng)，活躍班級氣氛。 教師要培養(yǎng)幼兒熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗技大葉、虎頭蛇尾。（3）黏液質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心

11、、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。代表人物唐僧、林沖、愛迪生。教師在組織活動(dòng)時(shí)常會(huì)忽略這類幼兒，失去教育及表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可多關(guān)注這類幼兒，要主動(dòng)提出問題，多與幼兒互動(dòng)，提高幼兒活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。14以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案。 解析：有趣的小動(dòng)物活動(dòng)目標(biāo)：1知道幾種常見小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。2在看看、說說、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。3樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔

12、、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。活動(dòng)過程：1激趣知道小動(dòng)物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征 (老師帶孩子來到活動(dòng)室)師：美麗的春天來了，小動(dòng)物們都出來玩啦!今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。(教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小

13、動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。)2探秘了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。(出示背景圖)師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請小朋友個(gè)別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。)師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧!(1) 第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。(2) 師：看一看小朋友送得好不好?師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢?？匆娦?dòng)物們玩得很高興，其他一些小動(dòng)物也來了。師：誰來了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。

14、圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)師：這些小動(dòng)物也想去玩，想請我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動(dòng)物喜歡到哪里去玩?師：下面請小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩的地方去吧。(2)第二次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。 (分組送小動(dòng)物去玩，教師評價(jià)。)3活動(dòng)結(jié)束師：小動(dòng)物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧! 放有關(guān)動(dòng)物音樂，全體幼兒模仿小動(dòng)物出教室，活動(dòng)結(jié)束。 15簡述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。 解析：(1)社會(huì)要求的提高； (2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的完全改觀：(5)教育內(nèi)容加深，形象化的方法減少

15、。16笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以“笑臉”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班教學(xué)活動(dòng)。 解析：中班美術(shù)活動(dòng)：笑臉 (1)活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)沿著紙的邊緣畫一個(gè)大大的圓。 在和老師的交流中，大膽地表現(xiàn)個(gè)人的觀察印象。 (2)活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件笑臉、水粉顏料、報(bào)紙、彩紙 (3)活動(dòng)過程： 有個(gè)小小的攝影師把寶寶們?nèi)颗南聛砹?，你們想看?(出示課件笑臉) 看到這么多的寶寶笑臉，他們是怎樣笑的呢?(寶寶回答，寶寶學(xué)一學(xué)，嘴巴彎彎的) 今天老師要請小朋友們來畫一張笑臉。 介紹棉簽寶寶(畫完后把它送回家)，鞏固對色彩的認(rèn)識，介紹報(bào)紙寶寶(報(bào)紙寶寶說我要請小朋友畫一張笑臉呢) 幼兒操作(放音樂)教師巡回指導(dǎo) 教師評價(jià)幼兒作品 這兩