汕尾幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 汕尾幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試預(yù)測試題與答案一、單選題1( )、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù) 答案：A解析：堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)活動(dòng)的特征。架空是用一塊積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來。掌握架空的技能標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。 2幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是（）A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性 答案：B解析：兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時(shí)期，其心理活動(dòng)的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性

2、的特征。 3幼兒邊搭積木邊說：“這個(gè)太小了?！边@是一種（）。A.外部言語B.社會(huì)化言語C.內(nèi)部言語D.自我中心言語 答案：D解析：自我中心言語是幼兒時(shí)期在外部言語發(fā)展基礎(chǔ)上派生出來的一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的特殊言語形式。這種言語形式的特點(diǎn)是語法結(jié)構(gòu)與成人的簡單語法相似，但多以單一事項(xiàng)為主，不以提供信息、提出問題或交往為目的，常常忽略他人反應(yīng)和意見。 4嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從了（ ）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律 答案：B解析：從整只手臂到用手指，這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。 5皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是

3、（) A 兒童的深度知覺 B 兒童的計(jì)數(shù)能力C 兒童的自我中心性 D 兒童的守恒能力 答案：C解析：6下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（ ）A.獨(dú)自游戲階段 B.平行游戲階段C.象征性游戲階段 D.合作游戲階段 答案：C解析：選C。依據(jù)社會(huì)性特點(diǎn)將游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。依據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)將游戲分為感覺機(jī)能游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲。 7評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A、體重和頭圍B、頭圍和胸圍C、身高和腳圍D、身高和體重 答案：D解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭

4、圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。 8人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是( ) A.記憶B.感覺C.知覺D.思維答案：D解析：思維是高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智力的核心。 9關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是( ) A.兒童身體發(fā)展價(jià)值B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值答案：D解析：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動(dòng)與社會(huì)或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。 10兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童( )的水平。 A.運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C解

5、析：兒童與教師、兒童與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。 二、解析題11現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求? 解析：答：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求有以下幾點(diǎn)。(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人。”(2)重視培養(yǎng)競爭意識(shí)、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會(huì)進(jìn)一步表

6、現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時(shí)代，唯一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精

7、神要從幼兒開始培養(yǎng)。 三、問答題12簡述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。 解析：(1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排，制定工作計(jì)劃，健全保健制度，并督促檢查執(zhí)行，發(fā)動(dòng)和依靠全園人員做好保健工作。(2)按時(shí)完成各項(xiàng)預(yù)防接種工作，定期測量兒童身高、體重，做好各項(xiàng)體格檢查。(3)督促保教人員搞好班級(jí)保健衛(wèi)生工作，發(fā)動(dòng)全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒，搞好環(huán)境衛(wèi)生，定期組織檢查，做好記錄和分析。(4)負(fù)責(zé)做好晨間檢查，督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉，并注重對(duì)幼兒的全天觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理并做好記錄。(5)定期與炊事人員共同研究兒童伙食管理，制定每周食譜，保證為兒童提供合理的營養(yǎng)，負(fù)責(zé)每日的食物質(zhì)量驗(yàn)收

8、。(6)做好傳染病的管理工作，如有發(fā)生及時(shí)上報(bào)，并及時(shí)采取有效措施，嚴(yán)格控制傳染病的蔓延流行。(7)建立完整的保健統(tǒng)計(jì)資料。(8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長進(jìn)行保健衛(wèi)生科普宣傳。 13小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生問，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具。和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，

9、她又只拉一點(diǎn)就站起來了?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所的原理。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。請分析上述材料中教師的適宜行為。解析：(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，當(dāng)王老師發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為后，親切地與她溝通，幫助她舒緩情

10、緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛。 (2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。材料中，王老師在離園時(shí)，主動(dòng)與小雅的媽媽約談，交流小雅的情況，從而得知了小雅存在的困難。這體現(xiàn)出王老師重視與家長溝通，重視家園共育共同促進(jìn)幼兒健康成長。(3)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中，小雅對(duì)“自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時(shí)

11、間，老師們輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧，總體而言，材料中的老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，促進(jìn)了幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。14在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。 假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。 解析：注意與感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開始，是一個(gè)人知識(shí)

12、的重要來源。感知覺還是一個(gè)人最基礎(chǔ)、最簡單的心理活動(dòng)過程。但感知覺為記憶、想象與思維等其他各種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程提供了材料，也是情緒、意志、需要、動(dòng)機(jī)及個(gè)性形成等一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。感覺是客觀事物總是具有一定的屬性的，如形狀、顏色、味道、軟硬等。當(dāng)這些屬性作用于人的感覺器官時(shí)，大腦就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。感覺就是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是一個(gè)人充分調(diào)動(dòng)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)由客觀世界中物體的各種屬性所產(chǎn)生的感覺信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和解釋的結(jié)果。但離開知覺的純感覺是不存在的。 (1)幼兒期，兒童

13、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。(2)根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容

14、易抓住重點(diǎn)。 (3)根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)模@可使幼兒看得更清楚。最后。這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。 15綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。 解析：中班游戲活動(dòng)區(qū)方案 美工區(qū)： 用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。 用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。 提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫

15、。 提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。 提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。 閱讀區(qū)： 學(xué)會(huì)正確地翻看圖書并保持安靜 知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。 嘗試看圖片講述或編故事。 啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事。 活動(dòng)結(jié)束后能將書整齊地放回原位。 體育區(qū)： 嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測能力。 探索沙包的幾種玩法，并自由玩沙包。 讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。 提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力。 益智區(qū)： 16結(jié)合實(shí)際說說作為幼兒園教師應(yīng)該如何支持和推進(jìn)兒童的游戲? 解析：教師應(yīng)以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。 (1)滿足幼兒的物質(zhì)需求 教師要滿足幼兒對(duì)游戲材料的需求，在投放游戲材料時(shí)應(yīng)做到豐富、充足且富于變化，從物質(zhì)上保證游戲的順利進(jìn)行，支撐兒童游戲的延伸，避免出現(xiàn)因游戲材料的不足而阻礙游戲發(fā)展的情況。 (2)共同探索游戲奧秘 當(dāng)幼兒碰到困難求助于教師時(shí)，教師通常應(yīng)不急于給予答案，而是介入幼兒之中，與幼兒共同探索，用同伴的口吻與幼兒討論，也可以通過師生的共同探索和觀察比較，幼兒自然地獲得了直接體驗(yàn)，掌握了技能。發(fā)展了想象力、獨(dú)立性和堅(jiān)持性，推動(dòng)游戲不斷向前發(fā)展。 (3)滿足幼兒充分游戲的心理需求 教師