慶陽環(huán)縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷

1、第 頁 慶陽環(huán)縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在（ ）。A.需要、動機(jī)、世界觀 B.理想、信念、世界觀C.興趣、動機(jī)、世界觀 D.興趣、愛好、理想 答案：B解析：小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在理想、信念和世界觀。 2奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（ ） A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) 答案：B解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 3高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是（ ）。 A.利他主義B.以國家為重C.

2、大公無私D.無私奉獻(xiàn) 答案：A解析：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 4由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A.水平遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.垂直遷移 答案：A解析：水平遷移是指處于同一層次（抽象性和概括性無差異）的學(xué)習(xí)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。 5吹拉彈唱屬于（ ）。 A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能 答案：C解析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)

3、習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。 6傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。 A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.斯賓塞 答案：A解析：赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 7個(gè)體品德的核心部分是（ ）。 A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：A解析：道德認(rèn)識是個(gè)體品德的核心。 8上好一堂課的先決條件是( )。A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.課外輔導(dǎo) 答案：A9問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“湯姆?！钡催^來問:“湯姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有?！?/p>

4、這說明兒童思維具有( )。A.單維性B.抽象邏輯性C.自我中心性D.不可逆性 答案：D10魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾?！?基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.教育性原則C.目標(biāo)性原則 D.直觀性原則 答案：A解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識 和提高分析問題和解決問題的能力。 二、判斷題11由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（ ） 答案：對解析：自然實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過程中心

5、理現(xiàn)象的真實(shí)情況，所以它所得結(jié)果比較實(shí)際。 12教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（ ） 答案：錯解析：教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。 13提出假設(shè)就是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。（ ） 答案：錯解析：檢驗(yàn)假設(shè)是通過一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。 14正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（） 答案：對15教師勞動是個(gè)體和集體性勞動的結(jié)合。( ) 答案：對三、填空題16賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)_的經(jīng)驗(yàn)或原

6、理在遷移中的作用。 答案：概括|17心理發(fā)展的特點(diǎn)有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、_和個(gè)別差異性。 答案：不平衡性|18根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 19格式塔心理學(xué)家提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理淪認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對( )的理解。 答案：解析：事物間關(guān)系 20影響學(xué)習(xí)迀移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和( ) 答案：解析：學(xué)習(xí)的心向與定勢 21隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 答案：科舉,22教學(xué)是傳授知識、促進(jìn) 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,23_是開好班會的基礎(chǔ)，_是開好班會的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準(zhǔn)備 24

7、學(xué)生在課外活動中具有更大的_。 答案：自主性25教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫_，它解決的是教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。 答案：教學(xué)方法,解析：教學(xué)方法 四、問答題26一位教師在教學(xué)兩條小溪的對話時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學(xué)生說出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅??！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。問題：請?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。 解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者

8、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。 27班主任的職責(zé)任務(wù)有哪些? 解析：（1）班主任的首要工作是組織和建設(shè)良好的班集體。（2）班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。（3）班主任的重要責(zé)任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（4）班主任主要的日常工作是組織與開展班會活動。 五、解答題28試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以

9、形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，抽象思維能力相對較差；5.小學(xué)生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產(chǎn)生了變化，但道德 感較模糊；6.自我意識有了一定的發(fā)展，但水平還很低。 29練習(xí)法 解析：練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 30教育目的 解析：教育目的：是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才 的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。 31什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 解析：教師和學(xué)生是教育活動中

10、兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依 存，推動著教育過程的發(fā)展。在教育過程中，從教的這一方面看，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展的；從學(xué)的這一方面看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育過 程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動接受來自各方面的教育影響，以學(xué)習(xí)為己任，以全 面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生是教育的對象，教育的客體。在教師與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)： .(1)教師要樹立正確的教育觀。把立足點(diǎn)放到促進(jìn)全體學(xué)生健康成長的軌道上來，這 是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的活動，但培養(yǎng)人不能只限于少數(shù)尖子生的培 養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)把立足點(diǎn)放到全體學(xué)生身上。(2)教師在師生交往中的特殊地

11、位，決定了對教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求， 這也是建立良好師生關(guān)系的必要條件。相對學(xué)生而言，教師是長者、成熟者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，這種特殊的地位，勢必要求教師在自己的人品和其他素質(zhì)方面，對學(xué)生具有較大的 吸引力和影響力。教師在與學(xué)生交往中，不僅要重視課堂上的言語溝通與信息交流，而且要注意課下的 相互作用。教師與學(xué)生在課堂上的信息交流與溝通，無疑是師生交往的主要渠道和內(nèi)容， 但僅有課堂上的師生互動還是不夠的。教育與教學(xué)的大量任務(wù)，還需要師生通過課下的交 往活動來完成?？梢?，課堂上的師生溝通與課下的師生交往，猶如一枚硬幣的正反兩面，不 能隨意割裂或相互排斥。只能將二者有機(jī)結(jié)合起來，正確加以運(yùn)用，