學(xué)前兒童社會(huì)教育

1、關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育第一張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育學(xué)前兒童問(wèn)題行為的干預(yù)與矯正第二張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2第三張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3第四張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4第五張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月5總結(jié)了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)、 研究對(duì)象掌握個(gè)性、社會(huì)性和社會(huì)化等重要概念及其相互關(guān)系等了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義能夠把握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的研究趨勢(shì)了解兒童社會(huì)性發(fā)展的幾個(gè)主要理論流派第六張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月6再見(jiàn)謝謝第

2、七張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月7（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展 第一階段：20世紀(jì)初到20世紀(jì)中葉 我國(guó)第一個(gè)幼兒園教育法規(guī)奏定蒙養(yǎng)院章程第二階段：20世紀(jì)中葉到20世紀(jì)90年代中期幼兒園工作規(guī)程第三階段：20世紀(jì)90年代中期到現(xiàn)今幼兒園教育指導(dǎo)綱要第八張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月8個(gè)性：主要包括自我調(diào)控、個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。社會(huì)性：主要包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能、自我意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)。社會(huì)化：早期社會(huì)化、預(yù)期社會(huì)化、發(fā)展社會(huì)化、反向社會(huì)化和再社會(huì)化。（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象第九張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月9（三）學(xué)前兒童社會(huì)教

3、育的研究方法觀察法調(diào)查研究法實(shí)驗(yàn)研究法檔案研究法個(gè)案研究法行動(dòng)研究法訪(fǎng)談法問(wèn)卷法問(wèn)卷法是什么呢？第十張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月10問(wèn)卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)收集研究對(duì)象的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。根據(jù)問(wèn)卷中提出問(wèn)題的結(jié)構(gòu)程度結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷分為根據(jù)問(wèn)卷的傳遞方式發(fā)送問(wèn)卷訪(fǎng)問(wèn)問(wèn)卷郵遞問(wèn)卷分為返回第十一張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月11（一）個(gè)性對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響個(gè)性是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說(shuō)是具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。個(gè)性氣質(zhì)自我意識(shí)性格能力第十二張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月12（二）家庭對(duì)學(xué)前

4、兒童社會(huì)性發(fā)展的影響核心家庭主干家庭單親家庭（離異家庭）完整家庭家庭結(jié)構(gòu)家庭生活環(huán)境：耳濡目染、潛移默化的作用家庭關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、家庭其 他 成員之間的關(guān)系、家庭教養(yǎng)觀念第十三張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月13（三）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響幼兒園物理環(huán)境空間布置材料運(yùn)用幼兒園心理環(huán)境師幼互動(dòng)幼兒與幼兒的交往返回第十四張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月14（一）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育自我意識(shí)：是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。學(xué)前兒童自我的發(fā)生與發(fā)展自我認(rèn)識(shí)自我命名自我評(píng)價(jià)第十五張，PPT共二十頁(yè)，

5、創(chuàng)作于2022年6月15（二）學(xué)前兒童依戀的發(fā)展與教育依戀：表現(xiàn)為嬰兒與主要照顧者（一般為母親）特別親近，不愿意分離，他們之間存在著強(qiáng)烈、持久、親密的情感聯(lián)結(jié)。安全型焦慮回避型焦慮矛盾型紊亂型依戀的類(lèi)型第十六張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月16（三）學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展與教育同伴是指彼此之間有同等地位的人。同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。良好同伴關(guān)系的建立為兒童提供創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)促進(jìn)兒童良好社會(huì)行為的發(fā)展促進(jìn)兒童良好性格的發(fā)展促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知能力和社交技能的發(fā)展第十七張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月17（四）學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展與教育性別角色：是指屬于特定性別的個(gè)體在一定的社會(huì)和群體中占有的適當(dāng)位置，以及被該社會(huì)和群體規(guī)定了的行為模式。性別性別認(rèn)同性別穩(wěn)定性性別恒常性返回第十八張，PPT共二十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月18（