勞動教育老師教學教案（五篇）

1、 - 10 -勞動教育老師教學教案（五篇）我們都知道勞動是人類世界最重要的活動，也是最通用的語言。下面是我為大家整理的勞動教育老師教學教案五篇，僅供參考，喜歡可以收藏與分享喲! 勞動教育老師教學教案篇1 隊會目的： 結(jié)合勞動主題，激發(fā)學生愛勞動的情感，樹立熱愛勞動從我做起，愛護環(huán)境的思想 活動準備： 隊員查找有關熱愛勞動的資料，編排有關愛勞動的包含教育意義的節(jié)目。 活動過程： 1、勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人類，勞動推進著社會的發(fā)展和前進，馬克思以往說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”可見勞動人民是歷史的主人，也是一切財富的創(chuàng)造者。各行各業(yè)的勞動人民在他們各自

2、的崗位上日復一日，年復一年地為祖國、為人民辛勤地勞動著、工作著。我們的生活能夠說都是勞動人民辛勤勞動的汗水換來的，所以我們從小要養(yǎng)成珍惜勞動成果、熱愛勞動的好習慣。聽，這首兒歌就講述了這個簡單的道理。兒歌朗誦勞動成果人人愛 2、對啊，無論是吃的、穿的還是用的都來之不易。我們都要十分愛惜，可是在日常生活中卻常常發(fā)生一些不盡人意的事情請看小品看完小品之后請同學們說說你有什么想法。 3、對啊，勞動成果來之不易，我們每個人都必須珍惜，同時我們自我也要努力去創(chuàng)造財富，做一個愛勞動的孩子，愛勞動的孩子人人愛，勞動增加了人的智慧，鍛煉了人的意志，那些懶惰的，不愛勞動的人最終也不會有好結(jié)果的。請聽故事人最寶貴

3、的東西。 4、從這個故事我們明白：一份耕耘一個收獲，僅有辛勤的勞動才會換來豐收的果實?？墒怯行┩瑢W卻不是這樣的，他們在家里當小皇帝、小公主，飯來張口，衣來伸手，甚至連自我的書包都有不會整理，同學們說這種做法好不好呀這種做法是不正確的。 5、我們應當幫忙爸爸、媽媽做一些力所能及的事，讓爸爸媽媽減輕負擔，看他們行動起來了，那兒走來了兩個拾稻穗的小姑娘請看舞蹈拾稻穗的小姑娘 6、在家我們要幫父母做一些力所能及的家務事，讓爸爸、媽媽高興，你在家?guī)桶职謰寢屪隽诵┦裁词露职謰寢尶偲谕覀冊趯W校的表現(xiàn)好一些，在學校我們也要做個好學生，愛勞動也是好學生的表現(xiàn)之一，課本是我們學習知識不可缺少的工具，我們要十分

4、珍惜。于是好多同學都把書保護得十分好，今日我們就來開展一個包書比賽，我們來比一比，誰的書包得又快又漂亮。開展包書比賽。 7、我們中華民族一向以勤勞勇敢著稱，我國古代的勞動人民就用勤勞的智慧創(chuàng)造了輝煌燦爛的古代禮貌，發(fā)明了指南針、火藥、造紙術，建造了雄偉壯觀的萬里長城為我們樹立了榜樣。下頭我們來聽一聽朱德爺爺?shù)墓适隆?8、同學們，你們從這個故事中有沒有得到什么啟發(fā)呢在艱苦的戰(zhàn)爭年代，革命前輩都能這樣，那生活在和平年代的我們就更應當做好了，同學們說一說你準備怎樣向老前輩學習，做一個熱愛勞動的好孩子呢(學生自由發(fā)言) 9、是啊!幸福的生活不是從天上掉下來的，都得靠我們自我創(chuàng)造，我們該學著做一些事情，

5、做一個愛勞動的好孩子，享受自我的勞動成果，那是最幸福的，看他們自我動手去野餐，吃得多香啊!請聽小合唱野餐之歌 10、同學們，讓我們自我動手做一個愛勞動的孩子。 勞動教育老師教學教案篇2 一、指導思想： 教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養(yǎng)幼兒的責任感和社會適應能力。讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“勞動的快樂、勞動的光榮”，從而萌發(fā)熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。 二、具體安排： 1、時間：20_年4月26日30日 2、地點：本園、各班 3、參加對象：全體教師和幼兒 4、活動負責人：各年級組長、各班班主任教師 5、活動內(nèi)容：各

6、班結(jié)合“五一”勞動節(jié)主題活動，進一步挖掘潛在教育資源，開展“勞動真快樂”的主題活動。同時對幼兒進行假期安全教育，提高安全意識和自己保護意識，并請家長協(xié)助進行安全教育。 小班活動： 幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。 中班活動： 為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。 大班活動： 為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。 三、注意事項： 1、各班活動要進行備課并在周計劃中予以具體安排落實。 2、小班可結(jié)合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節(jié)專門的談話活動。 3、大班年級組長做好各班活動內(nèi)容、場地的協(xié)調(diào)。 4

7、、活動期間組織有序，注意幼兒的安全。 勞動教育老師教學教案篇3 教學目標： 1、使學生在具體活動中體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法。 2、初步使學生養(yǎng)成有條理整理事物的習慣。 教學重點： 怎樣把學習用品有條理地裝進書包。 教學難點： 按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。 教學準備： 書包、課本。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入新課 同學們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。 身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學我要把它背，放學我要它幫忙。 書包是同學們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習本、書本等裝入書包，然后

8、背著書包進入學校學習，放學時，又要把學習用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學習用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學習的內(nèi)容。 二、講授新課：裝書包 1、整理分類。 我們使用的學習用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數(shù)學，依次是思想品德、自然、音樂、美術、體育、社會、勞動。要讓學生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學生

9、練習，同桌檢查。 2、裝書包。 所有的學習用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學生熟練地取出、裝入某種學習用品。反復練習幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當?shù)牡胤健?三、講授背書包 1、認識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。 2、背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下;也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調(diào)整好，而且左右肩輪

10、換使用。 3、可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。 四、練習背書包?？砂葱￡牱纸M，讓學生背起書包，在教室里走一走。 五、小結(jié)。 勞動教育老師教學教案篇4 學習經(jīng)驗： 1.知道5月1日是國際勞動節(jié)。 2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務，有尊敬和熱愛他們情感。 3.體驗節(jié)日的快樂氛圍。 4.讓幼兒知道節(jié)日的時間。 活動準備： 1.掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張。 2.工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務人員的工作錄像片斷。 活動與指導： 1.介紹“五一”國際勞動節(jié)。 (1)教師請幼兒認讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰的節(jié)日? (2)講解“

11、五一”節(jié)的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節(jié)日。 2.認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。 (1)觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。 (2)談談自己身邊的勞動者。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關系，引導幼兒尊重他們。 3.師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。 教學反思： “五一”勞動節(jié)即將來臨，為了讓幼兒了解和懂得尊重他人的勞動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動能力，開展“勞動”系列活動。 勞動教育老師教學教案篇5 活動目的： 1.使學生

12、懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣。 2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。 活動過程： 一、導言：同學們這節(jié)主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手 二、質(zhì)疑 1.你們在家里做家務嗎?經(jīng)常做嗎? 2.能夠做哪些力所能及的家務勞動? 舉例說明 三、講故事 1.具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。 討論： (1)小華和媽媽的做法對嗎? (2)不對的地方應怎么做? 2.具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。 討論：小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該