高中高二語文下冊《廉頗藺相如列傳》教案廉頗藺相如列傳

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中高二語文下冊廉頗藺相如列傳教案廉頗藺相如列傳教案網(wǎng)權威發(fā)布高中高二語文下冊廉頗藺相如列傳教案，更多高中高二語文下冊廉頗藺相如列傳教案相關信息請訪問教案網(wǎng)。 【教學目的】1.掌管文中展現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2.領會史傳作品在選材、布局和透露人物性格方面的特點。3.熟悉廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學生先國后私的愛國主義精神；教導學生嚴于律己，有錯就改。第一課時一、導語設計從介紹司馬遷生平及其著作切入，旨在加深學生對這一重要文學常識的印象。二、解題1.文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字。史記中的12本紀、30世家、70列傳都屬于傳記文。2

2、.時代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國后期的趙國，在當時“七雄”并峙的形勢下，各諸侯國都想以武力統(tǒng)一中國。因此，各國之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時代，秦強而趙弱，兩國時戰(zhàn)時和，本文就反映了這個時期秦趙爭斗的一個側(cè)面。(闡明：了解文體，便于掌管文體特點；了解時代背景，有助于加深對廉頗、藺相如性格品質(zhì)的熟悉。)三、熟諳課文，歸納學識點1.朗讀課文，初步感知。(1)學生自讀。找出世字難字和難斷之句，并自己動手解決。(2)播放錄音，正音正字。(3)教師范讀，學生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。(闡明：此步驟反復誦讀，旨在讓學生自己察覺難點、找出問題，為自主性學習打下根基。)2

3、.查閱議論，歸納重難點。(1)學生自己動手查閱工具書，并彼此議論，解決疑難問題。(2)教師出示投影，歸納重難點。A.通假字可與不?！安弧蓖ā胺瘛保硪蓡栒Z氣。臣愿奉璧西入秦?！胺睢蓖ā芭酢?，用手托。拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷。如有司案圖。“案”通“按”，觀測。設九賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代指接引客人的人，也指贊禮的人。秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆薄Ｎù笸跖c群臣孰計議之。“孰”通“熟”，留心。請奉盆缶?！胺睢蓖ā芭酢?，托、舉。B.一詞多義負秦貪，負其強(依仗，憑借)臣誠恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）均之二策，寧許以負秦曲（使承受

4、）廉頗聞之，肉袒負荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）其人勇士，有智謀，宜可使（出訪）乃使其從者衣褐（讓）大王乃遣一介之使（使臣）引引趙使者藺相如（引見，延請）左右欲引相如去（拉）相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒秦城恐不成得，徒見欺（白白地）而藺相如使以口舌為勞（只，只不過）幸大王亦幸赦臣（幸好，幸運）而君幸于趙王（寵幸）以以士氣聞于諸侯（憑）愿以十五城請易璧（用，拿）嚴大國之威以修敬也（來，連詞）那么請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（由于）C.古今異義（在此只列出古義）拜為上卿（授予官職）欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，惦記）請以咸陽為趙王壽

5、（向人敬酒或獻禮）臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親）請指示王（指給看）于是相如前進缶（上前進獻）宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，四處說）布衣之交（平民）D.詞類活用a.名詞作動詞：舍相如廣成傳舍（安置住宿）左右欲刃相如（用刀殺）乃使從者衣褐（穿）b.名詞作狀語：而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）c.使動用法：完璧歸趙（使完整） 秦王恐其破璧（使破碎）寧許以負秦曲（使承受） 畢禮而歸之（使回去）d.意動用法：且庸人尚羞之（以為可恥）先國家之急而后私仇也（以為先；以為后）e.形容詞作動詞：嚴大國之威以修敬也（崇敬）不知將軍寬之至此也（寬待）E.特殊句式a.判斷句：廉頗者，趙之良將也 和氏璧，天下共傳寶也 我為趙將b.被動句：而君幸于趙王 秦城恐不成得，徒見欺c.倒裝句：賓語前