質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元

1、 PAGE 4課題1 質(zhì)量守恒定律（第1課時(shí)）教材分析質(zhì)量守恒定律開(kāi)始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)及化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算做理論準(zhǔn)備，本課題是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)，也將對(duì)全部初中化學(xué)學(xué)習(xí)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。本課題的知識(shí)順序是：什么是質(zhì)量守恒定律化學(xué)變化前后質(zhì)量為什么是守恒的質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能記住質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，理解質(zhì)量守恒定律的涵義和化學(xué)變化質(zhì)量守恒的原因。會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋、解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。2.過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生的交流和表達(dá)能力

2、、分析和觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀。通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1.科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作及觀察，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.理解化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的本質(zhì)。難點(diǎn)從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量相等關(guān)系，用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（投影）1.紅磷、硫、高錳酸鉀、在空氣中點(diǎn)燃或加熱能否發(fā)生反應(yīng)，有何現(xiàn)象？2.如下圖所示，是某興趣小組設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)。在一根用

3、細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端，其中一根玻璃棒的兩端分別繞上長(zhǎng)的粗銅線(xiàn)，并使玻璃棒保持水平；另一根玻璃棒的兩端分別綁定小塊木炭，并使玻璃棒保持水平。然后，用酒精燈給左邊一端銅絲、木炭分別加熱幾分鐘。停止加熱后，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并思考。思考討論回答回憶舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣。以問(wèn)題情境作為背景，激發(fā)學(xué)生求知欲，導(dǎo)入新課教學(xué)。過(guò)度：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)回答起來(lái)有一定的難度，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，我們一直都只關(guān)注反應(yīng)物是什么、生成物是什么，而不是注特別關(guān)注有多少物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成多少物質(zhì)。本節(jié)課將讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)了解化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的關(guān)系。傾聽(tīng)自然過(guò)渡二、講授新課提出問(wèn)題（投影)化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)

4、的質(zhì)量之間，到底有什么關(guān)系？是否有規(guī)律可循？如果有規(guī)律，是什么樣的規(guī)律呢？思考討論回答通過(guò)問(wèn)題探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。作出猜想與假設(shè)（投影）觀察思考討論，形成對(duì)問(wèn)題的看法，根據(jù)各組理解，以利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)上面討論的結(jié)果，各小組成員分工負(fù)責(zé)，相互合作。利用所給的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反應(yīng)前后質(zhì)量變化關(guān)系的探究活動(dòng)。1.紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)； 2.硫酸銅溶液與鐵釘反應(yīng)實(shí)驗(yàn)；3.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)；4.鎂條與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，形成結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。各小組分組匯報(bào)探究結(jié)果，師生共同歸納、總結(jié)、解決其中的特定問(wèn)題（已作出預(yù)設(shè)），

5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。小組派代表匯報(bào)本組探究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的概括、表達(dá)能力。板書(shū) 課題1質(zhì)量守恒定律（一）質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。記錄記憶鞏固記憶講解、強(qiáng)調(diào)（投影展示）1.化學(xué)反應(yīng)：質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)反應(yīng)，不能用于物理變化或別的變化；2.質(zhì)量守恒：質(zhì)量守恒定律指的是反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，而不是體積或別的量；3.質(zhì)量總和：反應(yīng)物或生成物中所有物質(zhì)的總質(zhì)量；4.參加、生成：各質(zhì)量必須是真正參與反應(yīng)及反應(yīng)中真正生成的質(zhì)量。思考記錄記憶強(qiáng)化理解鞏固記憶思考：化學(xué)反應(yīng)前后，質(zhì)量為什么是守恒的？思考討論自然過(guò)渡舉例、講解水電解微觀過(guò)程（投影展示）觀看、思考

6、強(qiáng)化理解歸納、小結(jié)、板書(shū)（二）理論解釋?zhuān)夯瘜W(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變。記錄記憶鞏固記憶講解、強(qiáng)調(diào)（投影展示）化學(xué)反應(yīng)前后，一定與不一定的關(guān)系：1.“五項(xiàng)一定不變”：元素的種類(lèi)、質(zhì)量；原子的種類(lèi)、數(shù)量、質(zhì)量。2.“兩項(xiàng)一定改變”：物質(zhì)種類(lèi)、分子種類(lèi)。3.“一項(xiàng)可能改變”：分子個(gè)數(shù)。思考記錄記憶強(qiáng)化理解鞏固記憶舉例：2H2O2H2+O2 H2+Cl22HCl思考、討論強(qiáng)化理解講解：以上學(xué)習(xí)了什么是質(zhì)量守恒定律及化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量為什么守恒，接下來(lái)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律來(lái)解決問(wèn)題。傾聽(tīng)過(guò)度板書(shū)（三）質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用1.應(yīng)有質(zhì)量守恒定律解釋一些日常現(xiàn)象2.解決有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題記錄記憶鞏固記憶三、鞏固練習(xí)（投影展示）認(rèn)真思考回答。強(qiáng)化應(yīng)用鞏固理解四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？學(xué)生回答及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。五、布置作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用2（1）、（3）、（4）3、4題。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。