一年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃

1、精心整理一年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇一：一年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹國(guó)務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，抓住機(jī)會(huì)，深入教育改革，全面貫徹教育目標(biāo)。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的教學(xué)，并關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；充分利用各樣課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、辦理和利用信息的能力，展開(kāi)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高講堂效益為打破口，仔細(xì)進(jìn)行教育活動(dòng)。二、學(xué)情剖析本班現(xiàn)有學(xué)生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。當(dāng)前，大多半學(xué)生還不

2、適應(yīng)小學(xué)生講堂慣例和平時(shí)行為規(guī)范，還有個(gè)別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不正直、上課不仔細(xì)、小動(dòng)作不斷、不能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)等。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，在班級(jí)中形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的優(yōu)異學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。二.教材剖析根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排著重幼小銜接，做到平穩(wěn)過(guò)渡。本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)社交”幾個(gè)部分。識(shí)字的編排，推行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是：教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。教材

3、安排：按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。教材體現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。教材設(shè)計(jì)：著重寬泛運(yùn)用，體現(xiàn)開(kāi)放性。人民教育出版社編寫、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本明快開(kāi)朗、童趣十足；其中匠心獨(dú)到和理念超前。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)悟和悟化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了打破。她是小學(xué)語(yǔ)文教材固守與打破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代矛盾的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念聯(lián)合的結(jié)晶。她擁有以下幾方面的特點(diǎn)：1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)協(xié)助系統(tǒng)，主要功能是在

4、于正音和協(xié)助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的手杖。因此，教材很顯然地把拼音的重點(diǎn)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理定在音節(jié)，提早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，加強(qiáng)了讀。比如：把y、w提早到與i、u、v同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了70個(gè)最常有的漢字，聆聽(tīng)、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，防止了單一學(xué)習(xí)拼音的乏味乏味，著重兒童興趣的培養(yǎng)。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相聯(lián)合，使得學(xué)生容易記憶。2、識(shí)字量增大，寫字量減少，識(shí)

5、字方法多樣化、意蘊(yùn)化。過(guò)去人教社編寫的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都偏低，總識(shí)字量才2500個(gè)常用字，一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字450個(gè)。由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊(cè)課本認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用字，要求會(huì)寫1000個(gè)字。完全切合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限要求。減少了識(shí)字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是聯(lián)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225個(gè)。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字

6、環(huán)境的文化氣息濃烈，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。（1）看圖、象形識(shí)字。一般的看圖識(shí)字，即由圖漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖象形字楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳達(dá)的是中華文化的精髓；既有形象，又認(rèn)識(shí)了漢字的起源。（2）會(huì)心識(shí)字。如：“日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在“語(yǔ)文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌哥，丁燈，底低，橋轎”。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（4）在語(yǔ)言環(huán)境

7、（詩(shī)歌、韻文）中識(shí)字。如一去二三里這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的自然不只是是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有比一比、畫、靜夜思等。3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，

8、小狗小狗慢慢跑，假如踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語(yǔ)言，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子經(jīng)常隨著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的風(fēng)趣這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺(tái)。每篇課文多半蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開(kāi)始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩(shī)歌一去二三里，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)“一-十”的數(shù)字；接著是在家里、操場(chǎng)上和后邊的自選商場(chǎng)等，來(lái)認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活。其次，課文的知識(shí)性很強(qiáng)。如：四季變化的知識(shí)，綠化的知識(shí)，辨別方向是知識(shí)，菜園里的知

9、識(shí)，陽(yáng)光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。如，愛(ài)國(guó)都北京，愛(ài)五星紅旗的教育，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，愛(ài)惜小樹(shù)和小動(dòng)物的教育，長(zhǎng)智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛(ài)勞動(dòng)的教育等。4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，第一冊(cè)的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)很有新意，有了新的打破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主假如在語(yǔ)文活動(dòng)中根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計(jì)了“我會(huì)寫、我會(huì)連、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、我會(huì)猜”等。“我會(huì)”意味著學(xué)生對(duì)學(xué)

10、習(xí)的自主和自信；變過(guò)去的教師要你學(xué)，為主動(dòng)求知。第二，課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)開(kāi)放化，開(kāi)放的問(wèn)題意味著答案的多元化，孩子們的回答能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言。比如：雪孩子一課的練習(xí)“想一想，孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”小松鼠找花生一課的練習(xí)“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語(yǔ)言的積累。一是積累詞語(yǔ)、短語(yǔ)、成語(yǔ)、佳句等；二是念書背誦。第四，突出語(yǔ)言社交。在每一個(gè)“語(yǔ)文園地”里都設(shè)有一項(xiàng)“口語(yǔ)社交”，口語(yǔ)社交內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我會(huì)唱、識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)建了展示自己語(yǔ)文能力的平臺(tái)，

11、重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。不難看出，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。.學(xué)期教學(xué)目的（一）漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理（二）識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、正直、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)異的寫字習(xí)慣。（三）閱讀喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流暢地朗誦課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱

12、讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。（四）口語(yǔ)社交學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。能與別人談話，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)社交，踴躍發(fā)表自己的建議。四.教學(xué)舉措發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生時(shí)機(jī)少”、“獨(dú)生兒女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，推行值日小組擔(dān)當(dāng)班干部，使值日生根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。針對(duì)班級(jí)中大多半學(xué)生朗誦拖腔拉調(diào)、沒(méi)有感情的特點(diǎn)，利用早自修時(shí)間和語(yǔ)文講堂，加強(qiáng)朗誦

13、訓(xùn)練，尤其是把輕聲和重音讀正確。優(yōu)化講堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充分感。4深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)他們的需要，盡可能知足他們。五.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題正確把握教學(xué)目的圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練注意聽(tīng)聞讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展篇二：一、學(xué)生基本情況剖析本班現(xiàn)有學(xué)生47名，這些學(xué)生天真開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，對(duì)班級(jí)特別熱心?？墒怯袔讉€(gè)孩子自制力比較差，管不住自己，經(jīng)常偷懶，精力不集中。可是大多半的孩子都是能自覺(jué)地聽(tīng)課、造作業(yè)。因此我把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目的定位在：保優(yōu)去差。把那些后進(jìn)學(xué)生的思想和成績(jī)都提升起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。持續(xù)鼓勵(lì)好學(xué)生，讓他們更為努力奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)頂峰。根源網(wǎng)絡(luò)，僅

14、供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理二、指導(dǎo)思想按照語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于講堂教學(xué)改革建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作確立扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語(yǔ)文能力。三、教材特點(diǎn)1、教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，擁有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。以傳承中華優(yōu)異文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)異文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。2、教材的內(nèi)容簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的全面提高。編排體系體現(xiàn)方式靈活多樣，有

15、助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、教材還體現(xiàn)開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)留余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以知足不同地域、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)社交、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理題合理安排。如第二組，在簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父親母親等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽(yáng)光月亮的心愿等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人。在語(yǔ)文園地

16、里，讀讀背背安排了反應(yīng)溫馨家庭生活的短詩(shī)鞋；口語(yǔ)社交安排議論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞家庭生活這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。5、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)道的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語(yǔ)組成：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這幾個(gè)反應(yīng)春天優(yōu)美風(fēng)景的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。全冊(cè)要求認(rèn)的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的

17、字，并力爭(zhēng)使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是從前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。6、教材擁有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有反應(yīng)領(lǐng)袖事跡的鄧小平爺爺植樹(shù)，有反應(yīng)家鄉(xiāng)新根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理貌的畫家鄉(xiāng)，有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽(yáng)光，有反應(yīng)保護(hù)環(huán)境、人與自然和睦相處的松鼠和松果美麗的小路，有介紹自然知識(shí)和科技成就的棉花姑娘火車的故事等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟（如，朗誦背誦，詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視練習(xí)語(yǔ)文基本功（如，

18、寫字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外聯(lián)合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來(lái)。7、教材是讓學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)本。1）由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。不論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，仍是課后練習(xí)、語(yǔ)文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)，特別和藹、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問(wèn)題或引導(dǎo)實(shí)踐。如，在春雨的色彩之后啟迪提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的呢？在鄧小平爺爺植樹(shù)的課后引導(dǎo)學(xué)生：植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。（2）著重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。在每個(gè)語(yǔ)文園地里

19、設(shè)我的發(fā)現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如語(yǔ)文園地一中，今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠用加偏旁、換偏旁的方法認(rèn)識(shí)漢字。又如語(yǔ)文園地四，用展示合作學(xué)習(xí)成就的方式，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字的特點(diǎn)。在語(yǔ)文園地里還設(shè)有展示臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示查詞典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。8、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語(yǔ)社交，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。各單元的口語(yǔ)社交話題都與本單元的專題親密有關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為口語(yǔ)社

20、交的重要知識(shí)背景。如第八組的口語(yǔ)社交，話題是未來(lái)的橋。在此從前的蘭蘭過(guò)橋一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)能夠獲得好多啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實(shí)生活中，從與同伴的溝通中，生發(fā)出林林總總的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)建力。教材中八個(gè)口語(yǔ)社交的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，進(jìn)而使學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)，利于達(dá)到相互溝通、提高口語(yǔ)社交能力的目的。9、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學(xué)有余力的學(xué)生能夠他們多認(rèn)。此外，在教科書里貫串著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主

21、動(dòng)識(shí)字的思想。讓學(xué)生做識(shí)字的居心人，所認(rèn)的字一定會(huì)打破教科書規(guī)定的識(shí)字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成就，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差別，促進(jìn)所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。四、策略與實(shí)施把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)建性地使用教材，既切合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)心中要切記因材施教，在每組教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，根絕教學(xué)中的任意性。1、識(shí)字寫字教學(xué)。本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多半是常用字。要相信學(xué)生能夠用已

22、經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。能夠采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理師，等等。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不只要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，確實(shí)保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學(xué)。重視朗誦的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流暢的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在指導(dǎo)學(xué)生念書的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單一乏味的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分領(lǐng)會(huì)課文的情感因素。能夠采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗

23、誦，等等。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感覺(jué)，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成就的時(shí)機(jī)。3、口語(yǔ)社交教學(xué)。重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)社交。在口語(yǔ)社交課從前，要提早布置準(zhǔn)備。除特意的口語(yǔ)社交課，還要重視講堂教學(xué)中的口語(yǔ)社交活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)社交，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文教學(xué)效果?？傊?，要依靠

24、教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)進(jìn)度根據(jù)本學(xué)期時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般是兩星期上一個(gè)單元，進(jìn)行一次測(cè)試查驗(yàn)，每課書的教學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)實(shí)際情況定。篇三：一、班級(jí)概略剖析：學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的慣例不認(rèn)識(shí)。年齡小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的溝通。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、敦促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在此后去認(rèn)識(shí).二、本冊(cè)教材剖析本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)社交

25、”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校生活，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)慣例。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。爾后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大概按由淺入深的次序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。別的，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)社交話題，安排在每個(gè)單元后邊，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)社交的訓(xùn)練。識(shí)字的編排推行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，

26、教材內(nèi)容擁有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、寬泛合用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目的1漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)異的寫字習(xí)慣。3閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗誦課文。喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4口語(yǔ)社交。能仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。與別人談話，態(tài)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理度自然大方，有禮貌。積極參加議論，對(duì)感

27、興趣的話題發(fā)表自己的建議。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、重點(diǎn)：1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點(diǎn)：1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混雜，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，怎樣穩(wěn)固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、提高教學(xué)質(zhì)量主要舉措：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校慣例，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，創(chuàng)建性地使用新教材。3、充分利用多媒體，

28、利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留神生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理探究精神。6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反應(yīng)、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差別，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量著重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力爭(zhēng)能創(chuàng)建性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)著重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教學(xué)按照識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中間，引導(dǎo)學(xué)生借

29、助拼音和詞典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的零件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)中間。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫正直、寫雅觀。關(guān)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學(xué)生疲勞，寫字要分別

30、到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理的質(zhì)量。11、在口語(yǔ)社交教學(xué)從前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)多種方式惹起話題、激發(fā)學(xué)生的社交興趣。在社交過(guò)程中間，積極參與到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生提供能夠模擬的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)社交的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝經(jīng)過(guò)程中間富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。關(guān)于前者，要賜予肯定，使其感覺(jué)到社交的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；關(guān)于后者，則在適合的時(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，免得打斷社交進(jìn)度，影響他們的情緒和社交的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)社交能力

31、的培養(yǎng)，除了經(jīng)過(guò)特意設(shè)計(jì)的口語(yǔ)社交課，在很大的程度上還要依靠于各樣語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的講堂教學(xué)中，要存心識(shí)地經(jīng)過(guò)回答下列問(wèn)題、議論溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社交訓(xùn)練。別的，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)、勇敢地與人進(jìn)行溝通，進(jìn)而不斷提高口語(yǔ)社交能力。六、教學(xué)進(jìn)度（略）篇四：一、學(xué)情剖析：本班共有學(xué)生23名。其中男生10人，女生13人。在經(jīng)過(guò)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，大多半學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。大多半學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶的能力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面

32、對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注怎樣用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生上課積極回答下列問(wèn)題，加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo)。二、教材剖析本學(xué)期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，防止了教材內(nèi)容的限制性。每個(gè)單元包括1課“識(shí)字”、45篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，組成

33、一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理主假如識(shí)字的方法；與日俱增引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)異段篇；口語(yǔ)社交與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)社交能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。本冊(cè)教材識(shí)字的編排，持續(xù)推行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里注明。別的，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能正確地拼讀

34、音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到走開(kāi)注音、走開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能正確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。3、持續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依據(jù)筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，正直，整潔，盡量做到雅觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)符合要求。4、能借助漢語(yǔ)拼音，用普通話朗誦課文，做到正確、流暢，逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗誦要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺易的拼音讀物。持續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。5、能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。有說(shuō)話的愿望，能根據(jù)

35、根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理要求說(shuō)自己想說(shuō)的話。能在簡(jiǎn)單的寫話中使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。6、學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)普通話。能聽(tīng)懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題。愿意和別人進(jìn)行口語(yǔ)社交，能主動(dòng)說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)，勇敢問(wèn)，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方，有禮貌。7、在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)異文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到走開(kāi)注音、走開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能正

36、確認(rèn)讀。3、持續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依據(jù)筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，正直，整潔，盡量做到雅觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)符合要求。4、能借助漢語(yǔ)拼音，有普通話朗誦課文，做到正確、流暢，逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗誦要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺易的拼音讀物。持續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理5、能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。有說(shuō)話的愿望，能根據(jù)要求說(shuō)自己想說(shuō)的話。能在簡(jiǎn)單的寫話中使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。6、學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)普通話。能聽(tīng)懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題。愿意和別人進(jìn)行口語(yǔ)社交，能主動(dòng)說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)，勇敢問(wèn)，語(yǔ)句通順，態(tài)度

37、大方，有禮貌。五、主要舉措：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校慣例，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，創(chuàng)建性地使用新教材。3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留神生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反應(yīng)、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差別，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量著重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力爭(zhēng)能創(chuàng)建性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)著重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教學(xué)按照識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。積極倡導(dǎo)同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。六、教學(xué)進(jìn)度表（略）篇五：一、指導(dǎo)思想：在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育目標(biāo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、