《草原》教案范文匯編十篇

1、 草原教案范文匯編十篇草原教案范文匯編十篇 作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那要怎么寫好教案呢？以下是我為大家整理的草原教案10篇，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 草原教案 篇1 教學目標 1學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。 2通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族團結、和諧的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達方法。 教學重難點 讓同學通

2、過語言文字綻開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。 理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。 突破重難點的方法 1帶著想象結合生活實際綻開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。 2運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。 一、音樂鋪墊、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，讓同學說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。 2引導同學聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的漂亮景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動同學學習的熱忱。今日我們將在老舍先生美麗文字的引導下走進那漂亮的草原。 二、自讀感悟、

3、整體感知 1自讀課文，要求正確流利。 找誕生字、詞語，留意讀準字音。 同學自由結成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中細細欣賞。 2匯報溝通，共同感悟。 課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起共享。 3內容歸納，整體感知 引導同學說說老舍從哪些方面對我們介紹了草原？分別依據(jù)同學留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱忱好客及民族間的團結友愛。（引導同學明確課文內容。） 三、 分層朗讀，感悟美景 1找出描寫草原漂亮的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜愛的詞句勾畫下來，細細品讀。 2引導同

4、學說說草原的自然風光給留下了怎樣的感慨？ “既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩” 3是怎樣的一種景象讓有了如此的感慨呢？以此引導同學說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。 4找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導同學說出自己的感受，讀出的感受。 5同學有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體會美感。 6在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓同學依據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。 7齊讀感悟、練習背誦。 四、品嘗練筆 通過老舍先生美麗的語言描寫，讓草

5、原漂亮的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中奇妙的畫筆畫出草原的美景。 溝通展現(xiàn)。 五、鞏固練習 有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。 草原教案 篇2 教學目標 1學會本課10個生字，熟悉4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 2有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。 3讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團結的教育。培育同學愛美的情趣。 4品嘗、積累課文中美麗的語言。 教學重點 1讓同學通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。 2體會句

6、子中含著的意思，積累課文中美麗的語言。 教學難點 體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。 教學預備 老師預備：多媒體課件 同學預備：預習課文 教學過程 一激情導入，揭示課題 師：今年暑假，老師到過一個漂亮的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今日我們要學習的是老舍先生的學校課文草原。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，登記了沿途的所見所聞。今日，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。 二自主學文，勾畫圈點 1整體感知 師：請大家快速掃瞄課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？ 2自主研讀 師：草原的景色是怎樣的呢？請大家悄悄地默讀課文第

7、一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。 3放聲朗讀 師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！ 三合作研讀，品讀玩味 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c撥，指導朗讀） “這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！保ü蚕黹啔v，指導朗讀） “那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠*流，輕輕流入云際?！保ń柚啔v，喚起想象） “四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給

8、無邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講） “這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣?！?四音樂過渡，讀中悟情 音樂過渡，激發(fā)想象。 自由朗讀，讀中悟情。 指名朗讀，以讀代講。 五共性朗讀，小結全文 “蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?板書設計 景一碧，千里并不茫茫漂亮動人。 草原 人遠迎、款待、話別蒙漢情深。 草原教案 篇3 【教學目的】 1.理解課文內容，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)同學喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情，草原教案設計（三）。 2.學會本課生字新詞，會用“那么那”

9、“既又”造句。 3.背誦課文第一段。 4.初步把握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關系。 【教學重點】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。 【教具預備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。 【教學時間】三課時。 第一課時 教學重點 同學自學課文，總體感知課文內容，掃除字詞障礙。 一、揭示課題，啟發(fā)談話 你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風俗習慣？ 在我國內蒙古、新疆等地有寬闊的草原。老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特別的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。把這些內容都活敏捷現(xiàn)地寫下了，

10、讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。 二、聽錄音，了解主要內容 同學聽配樂朗讀錄音，想象一下： 1.草原的景色是怎樣的？ 2.草原人民是怎樣待客的？ 三、同學自學課文 輕聲讀課文，劃誕生字新詞，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。 四、檢查自學狀況 指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的把握狀況。 第一節(jié)：看到了草原的漂亮景色。 綠毯 勾畫 駿馬 秀麗 優(yōu)美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠流 其次節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。 奔馳 迂回 瀟灑 襟飄帶舞 第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。 第四節(jié)：蒙古包內的盛情款待。 拘束 羞怯 鄂溫克 第五節(jié)：斜陽下的

11、話別。 天際 斜陽 五、質疑 還有什么不懂的字詞？ 六、作業(yè) 1.練習作業(yè)第1題。 2.熟讀第一自然段，學校六班級語文教案草原教案設計（三）。 其次課時 教學重點 講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。 一、講讀第一節(jié) 1.默讀、分層次。 2.第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”） 3.“那么那么”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？ 4.假如你置身于這樣一種清鮮、寬闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”） 5.請同學們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（同學聽配樂朗讀錄音，聽后老師依據(jù)同學的想

12、象回到的描寫，板書） 天底下 一碧千里 平地 綠 小丘 線條優(yōu)美翠流 羊群 白色的大花 6.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠流、渲染、勾畫”同時進行朗讀訓練。 7.假如你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？又是怎樣的感受呢？（板書：贊嘆、舒適） 8.為什么會“贊嘆”？“既又”表示什么意思？誰能用“既又”說一句話？ 9.最終一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的漂亮） 10.小結：這節(jié)寫初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于漂亮的草原這一特定環(huán)境之中，產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么漂亮，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內容回味一遍，爭取背下來。 （同

13、學看圖聽音樂，老師隨著音樂教導圖景，即興誦讀） 11.指名試背。 二、講讀其次節(jié) 1.觀賞了草原美景，隨汽車連續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，分別聽見了什么？觀察了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？ 默讀課文其次節(jié)并在練習題上填寫表一，請一位同學到黑板上填寫。 2.“馬奔馳，襟飄帶舞”是何意思？ 3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？ 4.小結：初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著快到公社時，看到了牛羊成群，仆人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興盛、喧鬧的感受。的感受由靜到動，是由于他所處的環(huán)境在變化的結果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

14、 三、作業(yè)： 1.背誦第一節(jié)。 2.練習作業(yè)第2題、第3題。 第三課時 教學重點 講讀三、四、五自然段，領悟中心，點明寫作特色。 一、復習檢查 1.聽寫課后詞語。 2.指名背誦第一小節(jié)。 二、講讀第三、四、五小節(jié) 1.出示課后題（3） 主客是怎樣見面的？好客的仆人是怎樣款待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？ 2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。） 3.主客見面，寫出了熱忱洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（興奮、歡快、熱忱）有感情地朗讀。 4.主客之間就

15、是這么握著、笑著、說著，不知不覺進入了蒙古包，在蒙古包里，仆人是怎樣款待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？ 5.飯后，在草原上又進行了聯(lián)歡告辭儀式，讓我們一起共享這蒙漢情深的歡快吧。 （出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂） 6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，假如這時你也在場，心情將是如何呢？ 7.的詩句充分表達了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的詩意。 8.感情朗讀課文最終一節(jié)。 9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？ 三、總結全文 1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？ 后面三節(jié)

16、主要是寫什么的？ 2.課文的主要內容是寫的一次訪問活動，卻為什么要以 草原教案 篇4 教養(yǎng)目標： 1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。 2、理解課文中打比方的句子。 3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。 教育目標： 1、理解課文內容，培育喜愛祖國的情感，增加民族團結意識。 2、熟悉愛護草原資源，防止沙漠化的重要性。 進展目標： 運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。 重難點： 理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。 課時：2課時 教學過程： 一、激趣導入 1、播放草原上升起不落的太陽，帶情入境。 2、同學們有到過或者

17、見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？ 過度：今日，我們就和老舍先生一起領會草原漂亮、迷人的風光。 二、初讀課文，整體感知 1、初讀課文，讀準字音?？纯丛谛哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?2、速讀課文，思索：寫了草原哪些方面的狀況？ 板：風景美人情美 過度：草原的風光和人情都這么美妙，那么就構成了一幅草原風情畫。 板：草原風情畫 3、默讀課文，對全文質疑 三、學習課文第一自然段 1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。在寫草原美景的同時，還 2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。 3、同學匯報。 4、找出句子，抓對比。 “使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。” “這種境界，既使人贊嘆，又叫人

18、舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。” （1）指導朗讀。 （2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。 （3）理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩？ 5、者先是想高歌，后來又想低吟一首秀麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？假如把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越興奮，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（爭論） 6、同學匯報。 點撥1：我們歸納一下，一開頭看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖） 板：開闊 點撥2： 1）他當時的

19、心情怎樣？（感動、興奮） 2）指導朗讀 3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。 過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？ 指導朗讀，讀出草原的優(yōu)美。 點撥3：留意其次次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。 點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。 指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜愛的讀給大家聽。 句1：“四周都有小丘，繡上了白色的大花?！?隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。 這里把_ 比作_，這樣寫有什么好處？ 句2：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美

20、，輕輕流入云際。” 隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾畫”、“渲染”。 點撥5：這樣優(yōu)美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以沿著這波浪般的線條，始終遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流淌，所以說 指導朗讀。 7、自由讀其次次寫景的部分，讀出優(yōu)美的感覺，把自己讀沉醉。 四、 總結：情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人憧憬，令人感受到無限的樂趣。 1、看圖，聽音樂。 2、口語訓練：做小導游，向你的伴侶介紹一下內蒙草原的如畫美景。 五、 布置作業(yè) 1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。 2、背誦第一自然段。 草原教案 篇5 教學目標 學習

21、本課生字、新詞。 1感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。 2理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。 重點：感受草原之美和民族的團結互助。 難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。 教學預備 同學預備：有關草原的風光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團結的圖片或文字資料。 老師預備：有關草原的歌曲。 課時支配：2課時。 教學過程： 第一課時 一、導入 放騰格爾以草原為主題的歌曲，將同學引入草原高遠寬闊的境界。 同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的漂亮；來到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大畫家，它為

22、我們描繪出一幅幅漂亮壯麗、奇妙的畫卷。 今日我們將跟隨老舍先生去領會一碧千里的大草原的漂亮風光和那里獨特的民族風情。 二、初讀課文 關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家溝通一下嗎？（同學溝通資料） 課下，有些同學告知老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。 同學讀書提問題。（依據(jù)所提問題來打算回答方式）。 三、精讀課文 1讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美） 既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這漂亮的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務： 你們發(fā)覺了哪些景物？

23、2你們覺得哪些景物美？為什么？ 3你想怎樣匯報你的參觀結果？ 老師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？ （自己讀，自己劃，有了看法、想法再和同學溝通。） 當完成參觀任務后，你準備用怎樣的方式向全部的參觀隊員匯報你們的所得？ （可以朗讀，展現(xiàn)圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。） 明白任務后，請同學們帶 著自己的任務進入到你最喜愛的草原參觀吧。 1同學邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。 可重點引導以下幾處地方： “羊群大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！ “那些小丘的線條是那么優(yōu)美流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫

24、出了草原無邊無際的壯麗之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀指名讀。 “突然，像被一陣風吹來的”一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕快飄逸。 “群馬奔馳，襟飄帶舞”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。 “歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使悄悄的草原在我們的心中動起來了。 此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？興奮、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？ 四、布置作業(yè) 陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情意。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。 其次課時 一、導入 通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回

25、明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？ “總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遺忘了時間的消逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？ 三、課外延長 其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 同學匯報收集的資料。 四、布置作業(yè) 1抄寫生字、新詞。 2抄寫自己喜愛的句子。 草原教案 篇6 一

26、、初讀課文，整體感知 、同學談一談如何記住本課生字。 、提出不理解的詞語，師生解答。 二、再讀課文，理清線索 、小組爭論。 、小結板書： 草原美景 歡迎遠客 親切相見 熱忱款待 聯(lián)歡話別 三、學習課文第一自然段 、結合下列詞句，體會自然之美： 那里的天表示我滿心的開心。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘輕輕流入云際。 、找出比方句，說一說把什么比作什么。 四、作業(yè) 背誦自己喜愛的段落。 草原教案 篇7 教學目標： 1、學會本課生字詞，理解重點詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑?。 重點難點： 1、引導同

27、學感受草原風光與人情的美妙。 2、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！边@句話的意思。 教具預備： 1、草原風光圖。 2、歌曲漂亮的草原我的.家。 教法學法： 導讀法 小組合作溝通法 第一課時 教學過程： 一、情景導入，揭題質疑 1、播放歌曲漂亮的草原我的家，讓同學說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中消失了怎樣的景象?板書課題：草原。 2、介紹老舍。 二、初讀感知，自主學習。 1、自由朗讀課文，要求 (1)把課文讀通順，同時劃誕生字新詞。 (2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的? (3)是按怎樣的挨次來記敘這次草原之行的? 2、溝通初讀狀況。 三、合作探究，精講點撥 1、自由朗

28、讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關句子，并有感情地朗讀。 2、課堂溝通，隨機點撥。 (1)指明反饋 理解草原的“綠”。 說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。 閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么? 出示草原風光圖片。 想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。 有感情地朗讀。 (2)“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適似乎回味著草原的無限樂趣?！?“這種境界”是指什么? 在這種境界里，為什么要贊嘆，為什么又想低吟一首秀麗的小詩? 假如你當時也在這漂亮的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(敕勒歌) 3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。 四、朗讀

29、感悟，體會情感。 1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關句子做上記號，并有感情地朗讀。 2、課堂溝通，隨機指導。 (1)“突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上消失了一群馬車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包?！?這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人) 哪些詞句特殊能表現(xiàn)草原人民的熱忱?為什么用“彩虹”來比方? 想象當時車與馬相遇的情景，說說假如你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。 (2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?讀句子，你看到了什么，聽到了什么? 通過朗讀把當時的熱忱表現(xiàn)出來。 (3)“干部向我們敬酒，七

30、十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們再回敬。” 反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱忱。 想想大家在敬酒的時候會說些什么? (4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲好像比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！?有感情地朗讀句子。 理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么? 3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。 五、深化主題，拓展延長 1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情?(蒙漢情深何忍

31、別，天際碧草話斜陽。)假如這時你也在場，心情將是如何呢? 逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個民族?！昂稳虅e”是指不忍別離;“天際”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天際”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天際碧草之上，我們相互興奮地、親切地交談著。 連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍舊談興正濃。 2、小結 3、有感情地朗讀課文。 六、作業(yè) 1、背誦課文第一、二自然段。 2、畫一幅呈現(xiàn)漂亮草原的圖畫，表達出你對草原的愛。 板書設計： 景色美風景如畫 草原 民族團結互助 人更美熱忱好客 草

32、原教案 篇8 教學目標： 1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的漂亮和人民熱忱好客，從而激發(fā)同學喜愛大草原的思想感情。 2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思 教學重難點： 1通過語言文學綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景 2體會重點句子意思 教具預備：幻燈片、幻燈機、錄音機、片 一、復習引入 今日我們連續(xù)學習草原這篇課文?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你了解了課文的哪些內容？ （依據(jù)同學的回答隨機板書課文的線索：草原美景歡迎遠客親切相見盛情款待聯(lián)歡話別；同學可從課文寫了老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景；感受到草原天空

33、明朗，空氣清鮮，草地寬闊，有許多的牛羊，草原很大很美很綠等） 師：現(xiàn)在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分） 二、學習遠迎客人 師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書盼望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會） 同學匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出仆人迎客的隆重熱忱，“飛”反映了仆人迎客心情急迫。） （從“來到幾十里外歡迎客人，立即扭撥轉馬頭，歡呼著，疾馳著在車左右與前

34、面引路”等地方體會仆人的熱忱禮重。指導兩個比方句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！用迂回的明如玻璃的帶子比方河； 2、遠處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比方群馬奔馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比方的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。 三、自主合作學習后三部分內容 課文又是怎樣寫我們的親切相見、仆人熱忱款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總

35、結學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會） 同學們可選你最感愛好的部分內容學習，喜愛一個人悄悄看的就自個兒學，喜愛跟同學共同討論的同學可幾個人商議好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就相互爭論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。 我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱忱款待部分可讓同學說說自己有沒有類似的經(jīng)受） 師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱鬧歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴款待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，

36、飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見仆人的熱忱好客豪爽） 播放草原迎賓曲聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？ 師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱忱好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美 人情美 草原）假如說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱忱而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情意，民族團結。）自然美人情美，這一切都是寬闊漂亮的草原所給予的，這也就是讓流連忘返不忍離去的緣由，文中哪一句最能表達的這一心聲？ 幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天際碧草話斜陽 （蒙古族和漢族人民之間的情意很深，怎么

37、忍心立刻分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。） 師總結：是啊，草原上的漂亮風光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動，難以忘記，這都是由于我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。 四、課內外結合拓展延長 1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今日的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，或許從這些圖片中你也可以想像出將來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

38、 2、讓同學現(xiàn)場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜愛哪一部分就設計哪一部分 漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。 請到我們草原來,草原之花永盛開 大草原,乳飄香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥 五、總結再現(xiàn)草原美 同學們，雖然許多同學都沒有真正到內蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們傾聽一首草原的贊歌，來結束我們今日的學習，好嗎?播放漂亮的草原我的家。 草原教案 篇9 教學目標： 1、理解課文內容，讓同學通過語言文字綻開想象，體會草原的自然風光，草原教案。 2、有感情地朗讀課文，培育同學對語言的感悟力量，學會積累語言。 3在草原自然美與人情美的感

39、染下，受到喜愛祖國和民族大團結的教育。培育同學愛美的情趣。 教學重點：同學通過語言文字綻開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱忱豪客，受到喜愛祖國和民族大團結的教育。會品嘗積累語言。 教學過程： 一、談話引入，創(chuàng)設情境 1.播放唱歌草原的歌曲，(如漂亮的草原我的家、蒙古人等能體現(xiàn)草原寬闊風光或民族特色的歌曲。) 2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎? (同學盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。) 3.作家老舍是一位人民藝術家，也是

40、一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板書課題：草原。) 4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么? (1)草原的景色如何? (2)草原的人們怎么樣? (3)第一次來到草原有何感受? 二、讀課文，學課文 1.同學們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的奇怪，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么? (同學自學課文內容，老師與個別同學溝通) 2.引導同學概括課文內容。 (以自己喜愛的方式進行學習，也可以和同座溝通) 4.檢查同學的自學結果： A.理解

41、以下幾個詞語： 境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。 瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔憂有什么危害。 迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。 拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。 三、再讀課文，理清行文線索 1.仔細讀讀課文，看看是怎樣寫草原這篇文章的，教案草原教案。讀書時，肯定要讀準字音，把句子讀通順。 2.和同學們溝通一下，是怎樣支配這篇文章的行文線索的。 3.匯報溝通結果，老師準時引導，概括內容如下： 這篇文章按事情進展的先后挨次來寫的。首先描述了一望無際

42、的草原美景，使感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展現(xiàn)了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最終把酒話別，直至用蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽收束全文。 四、精讀細品，品嘗草原之美 1.老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。 2.同學自由讀課文，自學并批注。 3.匯報溝通。 依據(jù)同學的匯報，老師歸納出草原的可愛之美，自然之美，意境之美。重點導讀并理解以下語句： (1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。 A.能不能說一說一碧千里在你腦海中是一幅怎樣的畫面? B.茫茫是什么意思?同是寫草原，為什么

43、有的說天蒼蒼，野茫茫老舍先生卻說一碧千里，而并不茫茫呢? (2)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。 A.翠色欲流，為什么后面又說輕輕流入云際，這不是很沖突嗎? B.翠是什么顏色?那為什么不說綠色要說翠色呢?區(qū)分在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是用綠色渲染嗎? C.輕聲讀讀這句話，看看這翠色欲流，輕輕流入云際在你眼前是一幅怎樣的畫面? (3)這種境界，既使人贊嘆。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。 A.是什么使人贊嘆?是什么使人舒適?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎? B.秀麗是什么意思?假如要你來吟誦

44、一首秀麗的小詩，你會吟誦什么呢? (4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。 A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。 B.你認為有那些草原的樂趣? 五、課件演示，再現(xiàn)草原之美 1.通過剛才的溝通，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料) 2.談一談，看完錄像的感受。 3.指名再來讀讀課文，要求同學邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。 六、由景及人，感受草原的另一番景象 1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。 2

45、、自學課文的其次-五自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。 (1)、你認為蒙古族同胞熱忱好客嗎?你是叢哪里看出來的? (2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣? 3、同學自學批注，匯報。 4.同學們這種熱忱，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎? 七、情感升華體會蒙漢情深 1.多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面我們連續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的感動場面。 2.讓同學以小組為單位，合作學習，相互溝通。 3.全班匯報，老師相機點撥。 (1)主客見面時熱鬧歡騰的場面。引導想象：假如你是其中一員，你會說什么，做什么? (2)仆人用富有草原特色的

46、食物款待來賓?？腿藭鯓痈兄x? (3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。 (4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。 (5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么? 4.讓同學有感情地朗讀自己喜愛的場面。要求讀出自己的體驗和共性的理解。師生評議朗讀。 八、品嘗全篇總結寫法 1.直抒胸臆： 2.精描細寫： 3.寫實質樸不加雕琢： 九、回顧情境置留作業(yè) 假如你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后仔細

47、完成。 草原教案 篇10 一、教學目標： (一)學問與技能目標： 熟悉本課4個生字，會寫14個生字。 (二)過程與方法目標： 感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。 (三)情感與態(tài)度目標： 體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的愛好。 二、教學預備： 搜集有關草原的風光、資料。 三、教學過程： (一)新課導入： 同學們，今日我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片布滿盼望的土地走進內蒙古大草原，去領會那里漂亮的風光和獨特的民族風情。這就是我們今日要學習的課文：草原。請大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。 (二)檢查預習，理清課文條理 。 1.檢查生

48、字認讀狀況以及課文朗讀狀況。要求讀準字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾畫 襟飄帶舞 拘束 羞怯 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。) 2、快速掃瞄課文，思索：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風光 民族風情) 師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙風光呈現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段。 (三)合作研讀，品讀玩味 師：誰情愿把自己感受最深的句子讀給大家聽? 生：我喜愛這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家

49、說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。 生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色!草原特別寬闊，放眼望去，草原猶如一張巨幅的綠色絨毯，始終鋪到天地相接的地方。 師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑? 生：視線模糊不清。 師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”同是寫草原，為什么一個說“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不焦急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)覺。來，接著讀你喜愛的句子! 生：我喜愛這句話：“這次，我看到了草原我滿心的開心。” (同學讀

50、書，將“清鮮”讀成了“新奇”) 師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發(fā)覺了嗎? 師：“清鮮”和“新奇”區(qū)分在哪里? 生：“清鮮”和“新奇”都有新奇的意思，但是“清鮮”比“新奇”更多一層“潔凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，由于沒有污染，所以更潔凈。 師：是呀，一踏進草原，立刻感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪欲地呼吸這清鮮的空氣。來，同學們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (同學齊讀) 師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清楚。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。 生：我喜愛這一句：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美輕輕流

51、入云際?！?老師也很喜愛這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?來，和前后左右的同學爭論爭論。 生：就似乎是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。 生：“翠”字讓人感覺特殊的通透，相比之下，“綠”顯得死板。 師：嗯，有點感覺了。翠鳥這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得似乎都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學過國畫的同學嗎?能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎? 生：當我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的時候，我發(fā)覺顏料

52、在紙上向四周漸漸集中 師：什么紙? 生：宣紙。 師：接著說，當你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發(fā)覺什么? 生：我會發(fā)覺綠色漸漸地向四周滲透。 師：向四周集中、滲透、流淌。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。 (同學輕聲自由讀) 生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、布滿生氣。 生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。 師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”真是碧草與藍天一色呀。老師也想讀一讀! (老師范讀，同學鼓掌) 師：感謝大家的鼓舞。是呀，這哪里是綠色在流淌，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！?。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要專