一年級口語交際《聽故事,講故事》說課

1、口語交際聽故事，講故事說課一、理論依據語文課程標準在各個學段中對于口語交際都有明確的要求。其中指出第一學段“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容?！薄澳茌^完整地講述小故事。”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！笨谡Z交際是聽和講的互動過程。聽是交際的前提和基礎，講是交際的重要表現(xiàn)形式。二、教材分析本次口語交際的主題是“聽故事，講故事”。書中要求學生能“一邊看圖，一邊聽老師講老鼠嫁女的故事。然后自己講講這個故事。”圖下還配有聽故事和講故事的要求：“聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。”可以說，書中給學生提供的信息是豐富的，既有口語交際內容的全面呈

2、現(xiàn)，又有口語交際表達的習慣要求。這個故事的情節(jié)變化多樣，結果出人意料，生動有趣，符合學生的年齡和認知特點，學生比較感興趣。三、學情分析對于一年級學生來說，“聽故事”是他們最喜歡的內容和形式。但是有些學生“聽”還不夠專心，如何聽故事、都要記住哪些內容也是需要老師在課堂上進行點撥和引導的。此外，學生年齡小，還處于無意記憶較強的階段，有意記憶能力較弱。老鼠嫁女這個故事比較長，人多，情節(jié)復雜，讓一年級學生講故事有一定難度，需要老師引導，借助圖畫，培養(yǎng)興趣，幫助學生通過聽故事看圖畫記住內容。同時，“講故事”的要求對于學生來說也有一定的難度，有的學生可能講的比較簡單，有的學生可能講的就是“流水賬”所以，學

3、生講故事還需要老師進行示范和引導。四、教學目標1能認真聽故事，借助圖畫記住內容。2能大聲講故事，做到講清楚。3喜歡聽故事，樂于講故事。其中前兩條是教學重點，第二條是教學難點。五、教學流程本課時的所有教學環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞教材中的借助圖畫“聽故事，講故事”的要求來設計的。（一）明“圖”之義，解題導入開課伊始，老師先出示書上的內容，引導學生學習從書中提取信息，知曉本次口語交際的主題是“聽故事，講故事”，從書中的第一段文字中知道要先聽故事再講故事，知道要一邊聽一邊借助圖畫記住內容，還知道故事的題目是老鼠嫁女。這一設計開門見山，讓學生明晰學習內容，知道“圖”在本課時學習中的意義，還充分發(fā)揮教材的作用，教

4、給學生學習新知的方法：從題目入手，從書中尋找有用信息，滲透了讀書和審題的方法，為學生今后的學習打基礎。（二）看“圖”之旅，聽講故事1看圖“聽”故事“聽故事”是本次口語交際的教學重點之一。聽是講的基礎，學生只有會聽、聽懂，才可能把故事講完整、講好。那學生聽什么？怎么聽呢？老師將聽的要求放在開始聽故事之前，在學生原有“聽”的要求認真聽，在聽明白的基礎上，明確本課時聽故事的要求：借助圖畫記住故事內容。要求明確了，接下來就開始聽故事了。老師將這一過程分成三次。第一次，聽故事的開頭，引發(fā)聽的“期待”，并以此為例，在實踐中明確“聽”和“講”的要求。第二次：聽二至七幅圖的故事，指導學生知道故事情節(jié)、人物的先

5、后順序和鼠爸爸為什么想把女兒嫁給太陽、烏云、風、墻、老鼠和貓的原因。第三次：再聽二至七幅圖的內容，引導學生從故事的語言表達方面發(fā)現(xiàn)相同之處，感受童話故事的魅力，為后面講故事做鋪墊。2看圖“記”故事想要把故事講清楚就要記住故事的內容，書中的圖畫可以非常有效地幫助學生記住內容。課堂上，老師就是這樣利用圖畫引導學生記內容的：首先，老師引導學生先整體看這八幅圖，初步了解故事內容。然后，看第一幅圖，記住老鼠夫婦嫁女兒的原因和他們做出的重要決定：誰最強大就把女兒嫁給誰。接著，看第二至七幅圖，記住老鼠夫婦先后想把女兒嫁給誰，并且將這六幅圖的順序打亂，讓學生用給圖畫重新排序的方法記住圖中的內容。再次，老師引導

6、學生看第八幅圖，記住老鼠夫婦決定將女兒嫁給貓，為女兒舉行了隆重的結婚儀式。最后，老師引導學生再整體看，嘗試完整地講故事。這樣將聽故事的要求落實到位。3看圖“講”故事看圖講故事對于學生來說有難度。老師先讓學生練習講第一幅圖的內容，明確講故事的要求：聲音大講清楚。接著，讓學生在反復聽故事后，講第八幅圖的故事結尾。在這個過程中，老師適時地引導學生觀察第八幅圖中貓的表情，讓學生想一想接下來故事又會怎樣發(fā)展呢？會發(fā)生什么呢？學生在老師的提示下，能有創(chuàng)新地續(xù)講故事，這個故事的結局也由此變成了開放式的、多元化的。最后，采用自由講、抽簽講的方式，讓學生講練結合，將整個故事完整地講下來。同時由學生進行評價，繼續(xù)

7、鞏固和落實講故事的要求，提高每名學生講故事的水平。（三）話“圖”之趣，總結提升整節(jié)課，學生都是在情趣盎然之中，在老師的引導下逐步達成了“聽故事，講故事”的要求。老師通過多種激勵方式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生聽故事，講故事的積極性。1獎勵機制多樣這節(jié)課，老師針對學生要達成的“聽故事，講故事”的要求，設計了多種多樣的“獎項”，如：傾聽獎、響亮獎、表達獎、金話筒獎。這些獎勵機制的設置，非常符合口語交際課的形式，符合學生的年齡特點，而且讓學生在一次次獎勵中明確聽故事、講故事的要求，最終達到人人都能做到“借助圖畫記內容”“聲音大講清楚”。2評價語言到位課堂上老師的評價語言也是助推學生達成教學目標的有

8、效方法。老師在學生明確鼠爸爸嫁女兒的原因后，評價學生聽得認真，做到了認真看圖畫，讓學生明確聽故事的要求。老師在學生記住并運用故事中說老鼠女兒是“如花似玉”后，評價學生聽故事積累好詞語，滲透了學生講好故事的方法之一。老師在學生了解老鼠夫婦做出要把女兒嫁給“強大”的人后，評價學生故事內容聽得準，記得牢。老師在學生能自信、大聲地講完第一幅圖故事后，評價學生非常自信、有禮貌，對口語交際習慣進行教育和引導。老師在學生按照圖畫順序記住了鼠爸爸想把女兒嫁給太陽、烏云、風、墻、老鼠和貓這些強大的人后，評價學生能看圖畫記住這么多的內容和它們的順序，真了不起。老師還根據學生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時調整自己的評價語言，讓學生的有意注意力更加持久，讓學生合作交際的意識加強，讓學生的表達更加連貫完整。3課后拓展提升最后，老師引導學生思考：老鼠夫婦把自己的女兒嫁給了貓，