3份打包2021高考總復(fù)習(xí)《瀚海導(dǎo)航》專題十一 語(yǔ)句擴(kuò)展 語(yǔ)段壓縮精品課件+練習(xí)（人教版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3份打包2021高考總復(fù)習(xí)瀚海導(dǎo)航專題十一 語(yǔ)句擴(kuò)展 語(yǔ)段壓縮精品課件+練習(xí)（人教版）語(yǔ)句的擴(kuò)展“擴(kuò)展語(yǔ)句”是一種由命題者設(shè)定情景，要求考生用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展的題型。具體考查要求為將原有命題擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語(yǔ)句豐富多彩的語(yǔ)段。隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，或給出話題，或給出中心句及相關(guān)詞語(yǔ)，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象的擴(kuò)展。命題形式主要有：(1)主干豐富型擴(kuò)展；(2)詞語(yǔ)串聯(lián)型擴(kuò)展；(3)情境演繹型擴(kuò)展；(4)想象創(chuàng)造型擴(kuò)展；(5)續(xù)寫補(bǔ)寫型擴(kuò)展。作答這類試題的方法靈活多變，不同的題型，可采

2、用不同的方法，答題思路頗具開放性，答案可以有多種展現(xiàn)形式。此類題有較大的彈性，情景既有一定限制，同時(shí)又給考生很大的自由發(fā)揮空間，更重要的是能夠培養(yǎng)和提高考生的創(chuàng)造思維能力。下面針對(duì)幾種?？疾榈念}型進(jìn)行有針對(duì)性的方法詳解，但更值得注意的是對(duì)這些方法技巧的靈活運(yùn)用。類型一主干豐富型主干豐富型是指通過給句子主干添加限制或修飾性的詞語(yǔ)(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，使句子表達(dá)的意思更具體生動(dòng)、血肉豐滿。通常，句子的主干只是單純的陳述和支配關(guān)系，而句子的附加成分能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用。擴(kuò)展下面的語(yǔ)句：烏鴉飛走了。鼓聲傳到遠(yuǎn)方。_從題目要求來看，句應(yīng)抓的擴(kuò)展點(diǎn)是“飛走”，可以添加狀語(yǔ)加以修飾限制，即在什么地點(diǎn)

3、烏鴉怎樣飛走了。句應(yīng)抓的擴(kuò)展點(diǎn)是“鼓聲”“傳”，可以添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)加以限制，即什么樣的鼓聲怎樣傳到遠(yuǎn)方?？葜ι夏侵粸貘f突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直傳到遠(yuǎn)方。作答此類試題時(shí)，首先要明確答題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，找出擴(kuò)展點(diǎn)，結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展；其次要通過適當(dāng)想象和聯(lián)想添枝加葉，使句子豐富生動(dòng)，富有審美情趣；最后審讀擴(kuò)展后的句子，檢查是否符合題目要求，是否通順恰當(dāng)。此類型試題的擴(kuò)展方法：1豐富枝葉法。通過添加附加成分，使一個(gè)簡(jiǎn)單的句子豐富生動(dòng)，富有審美情趣。做題時(shí)添加的附加成分一般有定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。2形象描寫法。對(duì)所描寫的人物進(jìn)

4、行語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，可使人物更富有神采；對(duì)所描寫的事物進(jìn)行外觀、質(zhì)地的描寫，可使事物更具體。3議論性語(yǔ)句的擴(kuò)展要注意合乎邏輯，圍繞給定語(yǔ)句展開擴(kuò)寫。類型二詞語(yǔ)串聯(lián)型詞語(yǔ)串聯(lián)是指根據(jù)題干給定的看似沒有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，描繪出一種情景或闡發(fā)一個(gè)道理。(2009全國(guó)卷)利用所給詞語(yǔ)寫一段話，介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果，要求語(yǔ)意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在5060之間。來源廣一個(gè)月入選口號(hào)千余條“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”答：_。本題考查的重點(diǎn)是擴(kuò)展語(yǔ)句，并涉及到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。 在作答時(shí)，要注意運(yùn)用所給詞語(yǔ)，緊扣主題“征集全民健身口號(hào)”，同時(shí)注意作答要求，語(yǔ)意完整、語(yǔ)言流暢、富有文采

5、，并符合字?jǐn)?shù)要求。全民健身口號(hào)征集活動(dòng)在一個(gè)月里收到應(yīng)征口號(hào)千余條，稿件來源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過評(píng)審，最終入選口號(hào)為“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”。做答此類試題，首先要審清題干要求，或圍繞一定的中心，或指定重點(diǎn)，或指定修辭手法。再根據(jù)給定的情境或給定的詞語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)展。此類型試題的擴(kuò)展方法：1完善要素法。詞語(yǔ)串聯(lián)型試題因?yàn)槿鄙偌榷ㄇ榫盎蚯榫安辉?，考生要探究給定詞語(yǔ)特點(diǎn)，弄清它們之間的相互關(guān)系，準(zhǔn)確尋找擴(kuò)展點(diǎn)，組織語(yǔ)言材料，把給出的詞語(yǔ)融合到自己描繪的情景中，完善題目答案。2自然連貫法。自己營(yíng)造的情景要前后銜接自然，如果幾個(gè)詞語(yǔ)生拉硬扯地放在一起，表達(dá)就會(huì)極其生硬。類型三情境演繹型情境演繹型，是指根據(jù)給定的一

6、個(gè)具體“話題”或“鏡頭”，要求考生利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想或想象，具體到自己記憶或憧憬的某個(gè)情境，或通過想象構(gòu)建一個(gè)場(chǎng)景，并用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把這個(gè)“話題”或“鏡頭”描繪出來。這類題目想象空間廣，自由度大，很容易受到命題者的青睞，近幾年一般以詩(shī)句的形式呈現(xiàn)。(2010湖北高考) 請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：想象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過50字。答：_ 。此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。解答此題，一要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，明確詩(shī)句中所寫的對(duì)象，竹林、洗衣少女；二要展開聯(lián)想和想象，想象詩(shī)中描寫的一群少女洗衣歸來經(jīng)過竹林的情景。組織答案時(shí)，注意幾個(gè)要素：人物“浣女”、環(huán)境“竹喧”、事件“歸”，進(jìn)行合理想象

7、，盡量體現(xiàn)王維詩(shī)“詩(shī)中有畫”的意境，同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。此類型試題的擴(kuò)展方法：1神思飛揚(yáng)法。即利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想想象，具體到自己記憶中的某個(gè)情境，或想象一個(gè)場(chǎng)景，把它描繪出來?？忌浞终{(diào)動(dòng)感官，擴(kuò)展時(shí)還要注意修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。2增加意蘊(yùn)法。即運(yùn)用各種修辭手法(比喻、夸張、對(duì)偶、排比)、多種表達(dá)方式、多種不同句式及大量富有色彩的形容詞等來加強(qiáng)表達(dá)效果。這種方法常常與其他擴(kuò)展語(yǔ)句的方法結(jié)合使用，使行文更加生動(dòng)形象。類型四想象創(chuàng)造型此種題型一般提供一個(gè)意蘊(yùn)含蓄的語(yǔ)句(多是詩(shī)句)，或一個(gè)飽含意味的詞語(yǔ)

8、(詞組)，要求考生運(yùn)用修辭手法使其豐富起來，描繪出優(yōu)美的意境以及所蘊(yùn)含的感情。展開合理想象，把杜甫的“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。答：_。要抓住中心詞“月”，可從“月形、月色、月光、月神”幾個(gè)方面進(jìn)行生動(dòng)描寫，同時(shí)注意合理想象。內(nèi)容要切合意境。由于字?jǐn)?shù)的限制，擴(kuò)展時(shí)要用簡(jiǎn)潔的文字，表達(dá)最豐富的內(nèi)容，同時(shí)追求暢達(dá)和文采。一輪明月倒掛江中，宛如一只銀盤(月形)，銀白色的光芒如流水，靜靜地瀉在江面上(月色)。時(shí)而，微風(fēng)輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。盈盈一水間，雖在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。此類型試題的

9、擴(kuò)展方法：1抓中心詞并向外分類延伸。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)為給定語(yǔ)句中的事物分類，找出中心詞向外擴(kuò)展延伸。如上面例題中，給定語(yǔ)句的中心詞是“月”，由此向外延伸為“月形、月色、月光、月神”四個(gè)方面，然后分別從四個(gè)方面入手來展開。2突出重點(diǎn)法。對(duì)于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題，可以從形式上和內(nèi)容上把握。在形式上，讓這一名詞作主語(yǔ)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。類型五續(xù)寫補(bǔ)寫型這種題型在設(shè)題時(shí)一般提供一段話或一個(gè)具體的語(yǔ)境，要求考生在此基礎(chǔ)上根據(jù)特定的要求調(diào)動(dòng)邏輯思維能力，從而合理地推導(dǎo)出一定的結(jié)論或填寫與上下句銜接的句子。往往有字?jǐn)?shù)、修辭、表達(dá)方式等方面的限制。(2010全國(guó)卷)根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫后面

10、總括性的句子，每句補(bǔ)寫部分不超過15個(gè)字。關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的解釋較多，例如：“低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式”，“低碳經(jīng)濟(jì)就是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP”，“低碳經(jīng)濟(jì)是通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)”，“低碳經(jīng)濟(jì)是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變”。在低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，“低碳技術(shù)”“低碳發(fā)展”“低碳生活方式”“低碳社會(huì)”“低碳觀念”等一系列新概念應(yīng)運(yùn)而生?？梢姡鳛榫哂袕V泛社會(huì)性的前沿經(jīng)濟(jì)理念，低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí)_，低碳經(jīng)濟(jì)也涉及_。答：_要求補(bǔ)寫

11、的內(nèi)容是對(duì)前文的總結(jié)、概括。注意分析前面的提示，比如第一處橫線前有“具有廣泛社會(huì)性的前沿經(jīng)濟(jì)理念”，從“前沿”“理念”的角度分析，這一橫線處需要補(bǔ)寫的內(nèi)容是關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)還沒有大家認(rèn)可的定義；第二處橫線，從“涉及”一詞分析，補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是“低碳經(jīng)濟(jì)”包含的內(nèi)容。此外還要注意字?jǐn)?shù)要求。沒有約定俗成的定義廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域此類型試題限制性較大，考生只能在一定的范圍內(nèi)去推理，解答時(shí)要兼顧內(nèi)容和形式?？梢院侠磉\(yùn)用以下方法進(jìn)行解答：1因果推論法。即說明事情為什么會(huì)發(fā)生，為什么會(huì)得到某種結(jié)果，都是通過論述事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因果關(guān)系而實(shí)現(xiàn)的。2對(duì)比說理法。從對(duì)比中突出事物的共同之處，說明其不同之處，使事物

12、的特點(diǎn)更加突出。1注意審題認(rèn)真審題是答題的前提，審題時(shí)既要審有形的要求，又要注意隱形的要求。2緊扣中心擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)，首先要抓住中心，中心是語(yǔ)句的靈魂，只有中心明確才能語(yǔ)順意達(dá)。3展開聯(lián)想擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)，要綜合運(yùn)用各種方法，并合理地運(yùn)用想象和聯(lián)想，會(huì)取得較好的效果。4善用修辭擴(kuò)展語(yǔ)句，若題干沒有規(guī)定必須運(yùn)用修辭的情況下能有效利用修辭，能增加語(yǔ)言的意蘊(yùn)。5書寫規(guī)范卷面整潔，書寫認(rèn)真，詞達(dá)意順，無形之中會(huì)幫你提升分?jǐn)?shù)。語(yǔ)段的壓縮“壓縮語(yǔ)段”是指按照命題者所給出的語(yǔ)言文字等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)題型。由于現(xiàn)代社會(huì)的信息量加大，準(zhǔn)確、全面地

13、提取與概括信息顯得更加重要。壓縮語(yǔ)段在高考試卷中出現(xiàn)的頻率比擴(kuò)展語(yǔ)句高，通常以限制字?jǐn)?shù)壓縮為主。從選材內(nèi)容上看，一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，壓縮對(duì)象一般是具有積極意義，含有科技信息或人生哲理、富有美感的語(yǔ)段。從題型上看主要有：(1)整合提供的信息給概念下定義；(2)概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；(3)提取關(guān)鍵詞；(4)新聞概寫(含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫結(jié)束語(yǔ))。壓縮語(yǔ)段題目的解題方法多種多樣，下面從幾個(gè)常用方法角度介紹解題技巧。這些方法并不是各自獨(dú)立的，而是互相聯(lián)系的。因此，我們不能拘泥于一種方法，而應(yīng)力求全面、靈活地綜合運(yùn)用。壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法：類型一給概念下

14、定義下定義就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來。格式：被定義概念(是)種差(事物本質(zhì)特征)屬概念下定義時(shí)，找準(zhǔn)“種差”“屬概念”等有效信息是關(guān)鍵。首先需要在提供的材料中找到一個(gè)比種差概念大一級(jí)的概念，即上位屬概念。有時(shí)提供的材料中沒有現(xiàn)成的屬概念，就需要根據(jù)材料內(nèi)容自己確定。種差是指不同于其他同類事物的本質(zhì)屬性。此外，下定義，要有個(gè)判斷詞“是”，“是”前后的表述內(nèi)涵相等，可以互換。把被定義概念、種差、屬概念用“是”等一類詞連起來，使之符合下定義的格式，答案也就確定了。提取下列材料的要點(diǎn)，給“創(chuàng)造性思維”下定義。創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思

15、考者或者文化而言，具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性、堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。答：_ ?！皠?chuàng)造性思維”是被定義概念，“思維活動(dòng)”是“上位屬概念”，“具有新穎性和價(jià)值”“非傳統(tǒng)的”“具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性”“將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決”則是“創(chuàng)造性思維”區(qū)別于其他“思維活動(dòng)”的特有屬性，為“種差”。創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性而且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。做此類試題的解題思路：一是審題干，明要求，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的主

16、旨及字?jǐn)?shù)等要求；二是審語(yǔ)段，析義理，刪除無用信息(重復(fù)信息；比較信息；原因、背景信息；描寫信息；影響、意義、作用、信息；舉例信息。)；三是審話題，立主體，明確表達(dá)主體；四是審語(yǔ)體，定表達(dá)，按照格式行文，不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。下定義還需謹(jǐn)記“四項(xiàng)原則”：(1)定義必須相稱。所下定義的外延必須和被定義概念的外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”。(2)定義不能循環(huán)。即定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語(yǔ)重復(fù)，否則就達(dá)不到通過下定義明確概念的目的。(3)定義不能否定。否定形式只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。(4)定義不能比喻。定義應(yīng)該提示概念的內(nèi)涵

17、，用比喻雖然很形象，但并不能反映被定義概念的本質(zhì)。類型二概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)篩選概括是指提取主要信息，對(duì)所給材料進(jìn)行概括。根據(jù)所給材料的表達(dá)特點(diǎn)，可以分為記敘類壓縮、議論類壓縮、說明類壓縮等形式。(2010浙江高考 )概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過25字)對(duì)于五四時(shí)期的新文學(xué)陣營(yíng)而言，所謂“新”，代表著晚近的先進(jìn)的事物，代表著現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的?？墒窃谂f文學(xué)陣營(yíng)的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的真理，是過去的精華所在。答：_本題考查壓縮語(yǔ)段的能力

18、。概括文字主要內(nèi)容的方法：將一段話中的主要信息篩選出來，概括為一句話。答題思路：時(shí)間五四時(shí)期；陳述對(duì)象新文學(xué)陣營(yíng)和舊文學(xué)陣營(yíng)；陳述內(nèi)容對(duì)“新”與“舊”的不同解釋。示例一：五四時(shí)期新、舊文學(xué)陣營(yíng)對(duì)“新”“舊”的理解有差異。示例二：五四時(shí)期新、舊文學(xué)陣營(yíng)對(duì)“新”“舊”的價(jià)值判斷不同。作答此類型試題時(shí)，考生必須提高提取關(guān)鍵信息的能力。作答此類型試題的方法：1摘取連綴法。即提取句子主干，把每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來，然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語(yǔ)段，以及字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛的材料。2分層概括法。這是壓縮語(yǔ)段中廣泛應(yīng)用的一種方法。答題時(shí)要有整體意識(shí)，不可疏漏或斷章取義。在通讀的

19、基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，概括層意，抓住重點(diǎn)；再將概括、歸納的信息進(jìn)行提煉、篩選，保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉篩選的主要信息用簡(jiǎn)練、連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來。此步驟可簡(jiǎn)單概括為：劃分層次概括層意分清主次去次存主連綴語(yǔ)句。3語(yǔ)義并取法。即根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。在做題時(shí)可通過跳讀或?yàn)g覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容，根據(jù)材料的題材，也可采用不同的方法來作答。如：1記敘類語(yǔ)段以人為本這類題目，以報(bào)道、敘述或介紹一件事、一個(gè)人為主要材料，要求根據(jù)其主要信息進(jìn)行概括表達(dá)。這類試題大多以人物或時(shí)間為中心展開，以

20、人為本就較為容易找到突破點(diǎn)。2說明類語(yǔ)段分層切分說明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法”把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，并進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求。3議論類語(yǔ)段破關(guān)鍵句對(duì)議論性語(yǔ)段的壓縮，要力破關(guān)鍵句，如有的中心句即語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造”就可以了。4描寫類壓縮舍偏取正對(duì)于描寫類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子、詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的

21、語(yǔ)段來說，一些時(shí)令(間)、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。5定向壓縮順?biāo)浦蹖?duì)于定向壓縮類語(yǔ)段，必須緊扣題目要求，從語(yǔ)段中篩選與要求有關(guān)的主要信息。此類題目壓縮的要點(diǎn)與給定語(yǔ)段的要點(diǎn)沒有必然聯(lián)系，因此減少了考生做題的阻力。目前這類題目正逐漸受到命題者的青睞。類型三提取關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指能表示文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)意義的那些名詞或詞組，在撰寫正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及。提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息類的題型，近幾年頻頻出現(xiàn)在高考試卷中，令人耳目一新。提取關(guān)鍵詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，重在考查考生概括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。(2010江蘇高考)閱讀下面一段文字，找出 “碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過

22、程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)?？茖W(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。答：_答題時(shí)首先要注意語(yǔ)段中這樣幾個(gè)詞，“當(dāng)”“接著”“此時(shí)”“最終”，由此不難看出所給語(yǔ)段重在介紹該反應(yīng)的過程

23、，這樣在每個(gè)階段尋找重點(diǎn)即可，可從“吸碳”“分泌”“催化劑”“光合作用”等詞中進(jìn)行排查。吸碳“略施魔法”光合作用作答此類型試題遵循的總原則是：壓縮內(nèi)容提取主干篩選比較整合表達(dá)。重點(diǎn)從以下幾方面突破：1尋找中心語(yǔ)句。研究語(yǔ)段話題，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個(gè)話題來展開，能夠體現(xiàn)話題核心內(nèi)容的詞語(yǔ)肯定是關(guān)鍵詞之一。因此尋找中心語(yǔ)句是提取關(guān)鍵詞著重考慮的地方。2關(guān)注語(yǔ)段標(biāo)點(diǎn)變化。語(yǔ)段層次變化通過標(biāo)點(diǎn)也能明顯體現(xiàn)出來，多關(guān)注句號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)，從中也可以捕捉到有助于找出關(guān)鍵詞的信息。3注意用詞頻率。有些時(shí)候會(huì)對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管是全面介紹還是多方面展開論述，相關(guān)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率較高。4尋找文

24、段以及題干中的隱含信息。有些語(yǔ)段傳達(dá)信息的手段比較含蓄，題干要求也隱含著不明確的信息。因此挖掘這些隱含信息有助于關(guān)鍵詞的查找。類型四新聞概寫同記敘文一樣，新聞也有一些基本要素，但由于其各個(gè)部分的內(nèi)容要求不盡相同，故其各要素的概述要點(diǎn)也不同。新聞概寫類一般的答題要求有：擬定新聞標(biāo)題，或擬寫導(dǎo)語(yǔ)，或?qū)⑿侣剦嚎s至要求的字?jǐn)?shù)，較有新意的新聞短評(píng)題現(xiàn)身于2010年的湖南高考卷上。1擬寫標(biāo)題標(biāo)題是“新聞的眼睛”，有主標(biāo)題和副標(biāo)題之分。主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出內(nèi)容提要等。寫標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題(即主標(biāo)題)的概寫。一般說來不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必

25、備要素(人物和事件)，句中通常不停頓，文末不用標(biāo)點(diǎn)。格式：對(duì)象事件例如：冷空氣襲擊渤海灣 多艘船舶遇險(xiǎn)2擬寫導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在。根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。往往采用一個(gè)單句或復(fù)句將時(shí)間、地點(diǎn)、事件的發(fā)生、起因、影響等交代清楚。擬寫的導(dǎo)語(yǔ)一般采用敘述式。導(dǎo)語(yǔ)部分除時(shí)間、地點(diǎn)(報(bào)道具體時(shí)間、具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有時(shí)間、地點(diǎn)要素)外，其余要素均應(yīng)具備。格式：對(duì)象事件 (經(jīng)過、結(jié)果等)原因 (報(bào)道具體時(shí)間、具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有地點(diǎn)要素)例如：今天凌晨4時(shí)30分左右，一艘湖北籍采沙船“中泰鑫55”輪在大連長(zhǎng)興島海域挖沙過程中，由于船舶電路發(fā)生故障，水泵停轉(zhuǎn)，排水不及時(shí)影響船舶調(diào)載平衡，造成船舶翻扣。14名船員中有11人落水，另外3名船員被7時(shí)20分左右趕到的北海救助飛行隊(duì)救助直升機(jī)救起。目前，北海救助飛行隊(duì)已派出兩架飛機(jī)全力搜尋失蹤人員。3擬寫一句話新聞這是一種特殊新聞，有時(shí)就是一則簡(jiǎn)短的消息。所包含的要素比標(biāo)題和標(biāo)題新聞要多一些。對(duì)象、事件、時(shí)間、原因?yàn)槭走x因素，若是動(dòng)態(tài)新聞，以時(shí)間為主選，若涉及未來事情，其原因的價(jià)值大一些?？捎脧?fù)句或單句，一般以單句為主。格式：A.眼前具體、觀賞價(jià)值、實(shí)用價(jià)值及象征意義。示例一：菊花是栽培歷史悠久的人工養(yǎng)殖觀賞花卉，依據(jù)花序、花期、花瓣分為多種類