《一路花香》教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 一路花香教學(xué)設(shè)計一路花香教學(xué)設(shè)計（研讀感悟）設(shè)計說明：語文課程標準教學(xué)建議的第一條中有這么一段話：（教師）精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在本課的教學(xué)設(shè)計中，盡可能體現(xiàn)以生為本的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，自主地研讀語言，感受形象。充分利用教材的語文因素，訓(xùn)練學(xué)生在讀讀、說說、寫寫中發(fā)現(xiàn)故事所蘊含的道理，并從中受到啟迪，使課堂真正做到立足工具，弘揚人文，呈現(xiàn)濃濃的語文味。課前準備：1、教師準備：（1）制作多媒體課件。（2）尋找與本故事相關(guān)聯(lián)的諺語、名言、警句、詩歌、故事等。2、學(xué)生準備：（1）借

2、助工具書自學(xué)生字新詞。（2）把課文讀正確、通順。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待。1、板書課題：一路花香。學(xué)生讀課題。2、教師：會讀書的孩子在讀課題時讀到的往往不僅僅只是幾個漢字，而是由這幾個漢字連綴成的一幅甚至多幅畫面，內(nèi)心還會產(chǎn)生一種奇妙的感受。同學(xué)們，你會讀書嗎？你從這個課題的四個漢字中讀出了什么呢？（預(yù)設(shè)：仿佛看到了一條大路的兩旁開滿了各色各樣美麗的鮮花，鮮花散發(fā)出沁人的清香，引來了無數(shù)的蝴蝶、蜜蜂，它們在花朵上飛來飛去，十分快樂。我被這美麗的景象陶醉了。）3、教師：讀完課題，你最想知道的是什么呢？（預(yù)設(shè)：這一路的鮮花是誰種下的？為什么能夠長得這么鮮艷？）

3、4、過渡：那么，課文是怎樣告訴我們的呢？它僅僅是回答了我們的疑問，描寫了這一路的鮮花美景嗎？請同學(xué)打開課本，認真讀讀課文。設(shè)計意圖：課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注課題，圍繞課題讀讀、想想、問問的習(xí)慣，不僅是為推進課堂下一環(huán)節(jié)教學(xué)服務(wù)的需要，更是一種讀書方法的習(xí)得和引領(lǐng)。二、初讀識字，了解故事梗概。1、教師提出初讀要求：自主識記生字，把生字的音、形記住；自由讀課文，做到正確、流利，不讀破句，不回讀。2、學(xué)生按照要求，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，初讀課文。3、教師檢查自學(xué)生字情況。（1）出示帶生字的詞語和課后聽寫的詞語，檢查學(xué)生的朗讀情況。（2）教師相機指導(dǎo)生字的讀音、字形、筆順。用“罐”“

4、灌”分別組兩個詞語，請學(xué)生說一說如何區(qū)別這兩個字。（關(guān)注表意部首）跟老師一起書空“傲”和“愧”兩個生字，注意它們的筆順，特別提醒“愧”右邊的“鬼”，第六筆的撇從上面一直撇到下面，中間不斷開。提醒“慚”的讀音，不要誤認為是“漸”。分別用“慚”和“漸”組兩個詞語，通過說說“慚愧”的意思，明白“慚”的部首是豎心旁，而非三點水旁。注意“滲”是翹舌音，不要讀成sn；注意“瓶”是后鼻音，“欣”是前鼻音。（3）齊讀出示的詞語。4、教師檢查初讀情況。（1）分段指名讀課文，檢查是否做到讀正確、讀流利。（2）用簡潔的語言概括每段的意思。（3）說說故事中出現(xiàn)了哪幾個人物形象？（兩只水罐、挑水工）5、教師指導(dǎo)學(xué)生概括

5、文章的主要內(nèi)容。（方法一：采用把三個自然段的意思連綴起來的方法概括文章的主要內(nèi)容；方法二：采用按課文的順序簡介三個人物形象之間聯(lián)系的方法概括文章的主要內(nèi)容。）設(shè)計意圖：除了常規(guī)的生字詞學(xué)習(xí)之外，本環(huán)節(jié)中重點引導(dǎo)學(xué)生如何概括段意和課文的主要內(nèi)容。而這個訓(xùn)練正是遵循了語文課程標準對第二學(xué)段閱讀的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！比⒘私馕捏w，明確學(xué)習(xí)重點。1、教師過渡：通過剛才的初讀，我們知道了文章的主要內(nèi)容，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文和前面兩篇課文有什么不同的地方？2、學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)本文不是神話故事，而是寓言故事。3、教師：我們曾經(jīng)讀過好多寓言故事，它們有什么共同的地方嗎？學(xué)習(xí)寓言故事一個很重

6、要的工作是什么？4、學(xué)生明確：寓言故事的特點是其中都蘊含了深刻的道理。學(xué)習(xí)寓言故事就是要通過讀故事明白其中蘊含的道理。5、教師提出下一課時的學(xué)習(xí)重點：通過對故事語言的品讀，感受人物的內(nèi)心，明白蘊含的道理。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寓言的經(jīng)驗為此時所用，不斷強化學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時為下一課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、回顧總結(jié)，抄寫鞏固詞語。1、教師總結(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)，不但認識了本課的生字，積累了新的詞匯，而且知道了這是一個很有趣味的寓言故事，它沒有像其他寓言故事那樣，直接把道理說清楚，而是巧妙地隱藏在里面，需要我們用聰慧的頭腦去發(fā)現(xiàn)，你們有這個本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)嗎？2、布置課內(nèi)

7、作業(yè)：抄寫生字新詞兩遍，寫字做到姿勢正確、筆順正確、字形美觀。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，明確學(xué)習(xí)目標。1、聽寫詞語：水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、滲出、澆灌。2、出示這些詞語，自我檢查默寫情況，有錯的當(dāng)場糾正。3、請學(xué)生根據(jù)這些詞語來說說故事的主要內(nèi)容。4、請學(xué)生回憶說說本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是什么。5、過渡：學(xué)習(xí)寓言故事一個很重要的目標是要弄明白寓言告訴我們的道理。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)隱藏其中的道理呢？這就需要我們一起細細地閱讀課文，品味文中語言所表達的意思和情感，從故事的敘述中感受人物的內(nèi)心活動和情感變化，從而獲得對故事意義的解讀。設(shè)計意圖：自然銜接第一課時的教學(xué)，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標，同時，

8、通過教師的過渡語言把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意點和興奮點集中到故事的語言上來，防止出現(xiàn)“在語文田地里種思想品德莊稼”的現(xiàn)象。二、品讀語言，感知人物形象。1、指名朗讀第1自然段，思考：從第1自然段的描述中，你獲得了什么信息？（預(yù)設(shè)：挑水工用兩只水罐挑水，一只完好無損的水罐總能把水滿滿地運到主人家里，而一只有裂縫的水罐卻每次只能運送半灌水。）2、教師追問：第1自然段就是告訴我們這樣一個情況，但文章卻沒有這樣簡單地寫，它是怎樣寫的呢？哪些詞句看似沒用，但仔細讀讀，卻能發(fā)現(xiàn)組織語言的巧妙呢？默讀課文，聯(lián)系全文思考，準備交流自己的想法。3、學(xué)生默讀、圈畫、思考，準備交流。4、組織交流，相機引導(dǎo)體會故事語言的嚴密

9、性。（1）“遠遠的”：這個詞語的含義很豐富，一是讓“一路花香”的“路”更長，景更美，體現(xiàn)破水罐“澆花”的作用也更大；二是挑水工挑水的路長，每挑一次很辛苦，他必須要保證一次有足夠的水運到主人家里，他得有一只好水罐，好水罐的作用不能忽視；三是正因為路遠，挑水工辛苦，才會有下文破水罐的“慚愧”和“道歉”。（出示）（2）“這樣日復(fù)一日過去了兩年”：既告訴了我們挑水工用兩只水罐挑水的事情每天都在重復(fù)，破水罐每天都沉浸在“因為自己有裂縫而只能運送半灌水”的自責(zé)和難過中，心里感到“十分慚愧”（非常內(nèi)疚和不安），自然引出下文中“兩年后的一天”的一次道歉，又強調(diào)了“過去兩年”這個時間，使得“一路花香”的形成自然

10、而真實，如果沒有足夠的時間，破水罐無法澆灌出一路的鮮花。（出示）5、小結(jié)：我們讀故事，就是要這樣細讀慢品故事的語言，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)故事語言中蘊含的更多內(nèi)容、情感，欣賞到故事語言的精彩，從而幫助我們理解故事的內(nèi)容，也提高我們的語言表達水平。6、齊讀第1自然段。7、（出示第2自然段的第一句話，學(xué)生齊讀）過渡：破水罐為自己每次只能運送半灌水而感到十分慚愧，它幾次向挑水工道歉，挑水工又是怎么說的呢？自由朗讀第2、3自然段，想想：自己從故事的敘述中讀到了什么？有沒有疑問？有沒有覺得故事語言有什么特別的地方值得我們好好地品味？8、學(xué)生自由讀課文，思考做批注，準備交流。9、教師組織交流，相機引導(dǎo)、點撥、指

11、導(dǎo)。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)破水罐心情的變化：慚愧一絲快樂傷心。重點品讀“一絲快樂”中“一絲”的意味（體現(xiàn)鮮花景象之美，連深深沉浸在“十分慚愧”中的破水罐都被感動了；體現(xiàn)破水罐“慚愧”程度之深，即使是這樣鮮花盛開，香味撲鼻，蝶舞蜂飛的景象也只能讓它有一點點的開心）。相機展開對“美好景象”的想象描述，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，體會破水罐澆花作用之大。（2）分角色表演破水罐的兩次道歉，從而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩次對話的寫作特點：第一次詳寫破水罐的道歉，第二次略寫，避免了內(nèi)容的重復(fù)，做到了敘事詳略得當(dāng)。（3）出示挑水工兩次說話的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受挑水工的特點和他說的話的意思。“我希望你注意”“難道你沒有注意嗎”“只長

12、在你這一邊”耐心引導(dǎo)破水罐發(fā)現(xiàn)自己的價值，循循善誘?！霸缰馈薄袄昧怂薄叭鱿铝嘶ǚN”“澆灌”善于利用破水罐有裂縫的特點，讓破水罐的缺點巧妙地轉(zhuǎn)換成了優(yōu)點，知人善用?！叭绻哪堋狈磫柧浣Y(jié)束，震人心魄，耐人尋味，意味深長。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀人物對話，分角色朗讀第2、3自然段。設(shè)計意圖：用開放性的問題，給學(xué)生提供足夠的自讀感悟的時間和空間。注意讓學(xué)生養(yǎng)成從整體入手進行閱讀、思考的習(xí)慣，避免感悟的零碎和膚淺。教學(xué)盡可能圍繞語文的東西展開，避免將語文課上成故事情節(jié)分析課，真正做到用教材教語文，而不是分析語文教材。三、升華體驗，領(lǐng)悟故事寓意。1、引導(dǎo)討論：寓言故事一般都短小精悍，這則寓言故事篇幅相

13、對較長，我覺得課文完全可以把第2、3自然段合并起來，就是讓破水罐只道一次歉，而挑水工直接把話說明白。你同意我的想法嗎？預(yù)設(shè)：不同意。2、追問：為什么不同意？說說你的理由。3、學(xué)生陳述理由，在引導(dǎo)體會故事構(gòu)思巧妙（使寓意更豐富）的同時，多角度（從破水罐的角度、從挑水工的角度）領(lǐng)悟故事所蘊含的道理。還可以從完好的水罐的角度來說說對自己的啟發(fā)。4、過渡：明白了故事所蘊含的道理，那對我們有什么意義呢？把寓言故事中的形象和生活中的你、我、他聯(lián)系起來，你會發(fā)現(xiàn)什么？請學(xué)生簡要說說。設(shè)計意圖：寓意的揭示稍不當(dāng)心就會變成道德的灌輸。這樣設(shè)計有效避免了“貼膏藥式”的結(jié)尾，讓學(xué)生在對文本語言、情節(jié)的推敲中自然獲得

14、思想的啟迪，水到渠成。讓語文生活化是一種思想，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也正是為了體現(xiàn)這一思想。四、想象練筆，豐富故事內(nèi)涵。1、教師：故事在挑水工擲地有聲的反問中戛然而止，你覺得破水罐聽了會有什么表現(xiàn)？一直在一旁默默無言的完好的水罐又會有什么感嘆呢？拿起你的筆，展開你的想象，寫下在這花香四溢的小路上還繼續(xù)著一個怎樣的故事。2、學(xué)生動筆續(xù)寫故事。3、指名朗讀自己的作品，師生評價、修改。設(shè)計意圖：可以這樣說，沒有動筆實踐的語文課堂是不完整的，結(jié)尾安排續(xù)寫不僅讓學(xué)生進一步內(nèi)化故事的寓意，得到更深刻的體驗，還能提高學(xué)生運用語言的能力，一舉兩得。一路花香教學(xué)設(shè)計（自讀交流）第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利的朗

15、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點、難點及對策：讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1、（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學(xué)生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺）3、看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了

16、這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。二、初讀課文，整體感知。1、（出示）朗讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀。3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日3、前兩個要求，同學(xué)們看來都完成的不錯。我們再

17、一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。4、總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）第二課時教學(xué)目標：1、運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)課文，并通

18、過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。3、大膽評價故事中的角色，把課文讀正確、流利、有感情。教學(xué)重點、難點：讀懂故事，體會寓意，能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的師指課題，學(xué)生齊讀一路花香2、請同學(xué)們快速朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？3、指名交流。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“十分慚愧”師：在學(xué)習(xí)課文

19、之前，老師要向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能通過這種方法學(xué)會這篇課文，請看：1、出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀句子（重點句）（2）找詞語（關(guān)鍵詞）（3）提問題（恰當(dāng)、合理）2、出示句子舉例：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（1）指名讀、齊讀。（2）在這句話中，哪個詞是關(guān)鍵詞？劃出“十分慚愧”。（3）師問：“十分慚愧”是什么意思？指名說。（“慚愧”：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧保簭娬{(diào)程度深，內(nèi)心感到非常不安。）破水罐為什么“十分慚愧”？板書：十分慚愧a、指名回答（每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）b、所以破水罐向

20、挑水工“道歉”“道歉”是什么意思？它為什么“道歉”？指名回答（“道歉”表示歉意，指認錯。它想到兩年來因為自己有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應(yīng)有的回報。）c、指導(dǎo)朗讀道歉是什么樣子？誰能把“破損的水罐”向挑水工道歉的話讀好？自由讀、指名讀、同桌分角色朗讀。d、你能用“破水罐在 ，看到 ，這件事使 ?！比?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一絲快樂”1、我們就用這樣的方法來看看這句話：出示：當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。2、指名讀這句話。3、找出關(guān)鍵詞。（“一絲快樂”）4、圍繞“一絲快樂”提問：（學(xué)生提問）（1）“一絲快樂”是什么意思？指名回答（看到美麗的鮮花，

21、一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非常快樂，但是，“破水罐”想到自己因為有裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂大大地打了折扣，只能是“一絲”。）（2）破水罐為什么感到“一絲快樂”？指名回答（它看到美麗的鮮花，感到一點快樂。）我們來欣賞一下陽光照耀下美麗的鮮花。指導(dǎo)朗讀。（誰能把破水罐此時心情的句子讀好？）5、用自己的話說說：“破水罐在，看到，這件事使。”四、學(xué)生自學(xué)“傷心”。1、學(xué)生自己找關(guān)鍵句。2、指名交流：（1）出示句子：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。（2）找關(guān)鍵詞。板書：感到傷心圍繞“傷心”提問?！皞摹笔鞘裁匆馑迹科扑逓槭裁锤械絺?？a、指名回答（

22、因為它又漏掉了一半的水）b、所以破水罐再一次向挑水工“道歉”它為什么再一次向挑水“道歉”？指名回答（它想到兩年來因為自己有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應(yīng)有的回報。）c、你能用“破水罐在 ，看到 ，這件事使 ?！蔽濉⒏形蚱扑藓吞羲さ膬纱螌υ?。1、挑水工先后兩次跟破水罐對話，請再讀一讀他們的對話，再想一想挑水工的這些話是什么意思？2、學(xué)生自由朗讀、小組交流。3、指名朗讀。4、指名交流（1）“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”（花兒的成長與開放，離不開你“破水罐”里的水的澆灌，有你的一份功勞，你不必自卑。）（2）“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”（這是一個假設(shè)式的反問句，它的意思是說“如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵”，指出了破水罐的價值。）（3）兩次提醒破水罐注意，是要破水罐聯(lián)系所看到的現(xiàn)象，想一想產(chǎn)生的原因，從而看到自己的價值。5、從挑水工的話中，你明白了一個什么道理呢？指名交流。6、教師小結(jié)：（一個人要正確看待自己，不要老是自卑，這樣不利于成長和進步。）六、再讀課文，體會角色。1、這篇課文中有三個角色，再