豆豆找餅干-幼兒園小班音樂教案

1、Word - 4 -豆豆找餅干-幼兒園小班音樂教案小班音樂優(yōu)秀教案豆豆找餅干設計意圖：“聽辨音的強弱、凹凸”是幼兒應具備的音樂能力之一。音樂嬉戲活動“豆豆找餅干”，用卡通形象“豆豆”貫通整節(jié)活動，創(chuàng)設協(xié)助豆豆找餅干的嬉戲情景，讓幼兒在聽、想、找、唱中感知、表現(xiàn)聲音的強弱變化?；顒幽繕耍?、能聽辨聲音的強弱變化，并按照距離的遠近控制聲音的強弱。2、熬煉聽覺能力和控制聲音強弱的能力，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂?；顒宇A備：學問閱歷預備：對于遠近的空間距離有初步的感知閱歷，初步學唱過豆豆找餅干歌曲(歌詞附后)；物質(zhì)預備：卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個，餅干10塊，小鼓一個，餅干貼紙若干，布置森林場景

2、。活動過程：一、聲勢導入激趣1、動動手。老師變化聲音敲擊小鼓，提問：剛才小鼓說話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來學學小鼓的聲音吧。2、動動腳。老師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲)，提問：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一起來學學小鼓說話吧。二、練習聲音的強弱變化1、復習豆豆找餅干歌曲。展示餅干，師：這是誰的餅干?豆豆丟了餅干一定很焦急，我們用歌聲提示他找餅干吧!2、結合圖片舉行聲音強弱的練習。(1)展示圖片，引領幼兒用強弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠的地方，我們要怎么唱他才干聞聲呢?現(xiàn)在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來唱?(2

3、)演示圖片，練習聲音的強弱變化。師：可是豆豆沒有發(fā)覺餅干，他又到別的地方去找了。假如豆豆離餅干又遠了，我們歌唱的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干、我們歌唱的聲音有什么變化?現(xiàn)在我們一起看著豆豆來唱一唱。三、趣味嬉戲1、介紹嬉戲玩法。師：我們也來玩“豆豆找餅干”嬉戲吧。豆豆的餅干會藏在一個小伴侶的身上，小伴侶要用歌聲來告知豆豆餅干藏在哪里。假如豆豆離餅干遠，我們唱得大聲；假如豆豆離餅干近，我們就唱得小聲。不能直接告知豆豆餅干藏在哪里、只能用歌聲來提醒。2、分角色嬉戲。(1)第一次嬉戲。師幼坐成大圓圈，請另一老師當豆豆，老師按照狀況與幼兒一起唱，用不同強弱的歌聲提示豆豆找餅干。找到后，請豆豆說說是怎

4、么找到餅干的，小伴侶是怎么協(xié)助豆豆的，進一步明確嬉戲的玩法。(2)其次次嬉戲。請一名幼兒當豆豆，其他小伴侶用不同強弱的歌聲提示豆豆找餅干。(3)第三次嬉戲。請豆豆在“森林”里找餅干，其他小伴侶邊歌唱邊拍手，用聲音和動作進一步表現(xiàn)強弱變化。四、活動結束師：今日大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請小伴侶一起來共享今日找到的餅干吧?；顒狱c評本節(jié)活動老師巧妙地設計了“豆豆找餅干”音樂嬉戲，讓幼兒獲得聽辨與控制聲音強弱的能力。第一環(huán)節(jié)老師運用聲勢導入，交替變換鼓聲大小，引領幼兒聆聽后用拍手和跺腳來表現(xiàn)聲音的強弱變化，為接下來的學習做好閱歷預備。其次環(huán)節(jié)老師將難點前置。觀看距離遠近并用聲音表現(xiàn)強弱變化是本次活動的難點，敦師按照小班幼兒的學習特點創(chuàng)設嬉戲情景，并實行直觀的圖片演示來舉行聲音的強弱練習，很好地突破了教學難點。趣味嬉戲環(huán)節(jié)是本次活動的重點，敦師循序漸進地組織嬉戲。先是簡練、清楚地講解嬉戲玩法與規(guī)章，再讓一位助教當豆豆示范嬉戲、然后請幼兒當豆豆玩嬉戲。同時，老師在嬉戲過程中起到了支架作用，如在第一次嬉戲時輔助幼兒唱歌，其次次嬉戲時按照狀況適當退出，第三次嬉戲時放手讓幼兒來控制聲音。此外，在嬉戲過程中老師還擅長關注個別幼兒，如一個能力比較弱的幼兒幾次錯過位置找不到餅干時，老師循循善誘：“豆豆找不到餅干焦急嗎?想想你剛才走到哪里的時候小伴侶的歌聲變小了?”同時，老師能夠