論高職英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

1、論高職英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革摘要：高職教育是我國高等教育的有機(jī)組成局部。在職業(yè)教育這個(gè)大框架中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是其必不可少的構(gòu)成要件。而英語作為一門重要課程如何開展才能為社會(huì)培養(yǎng)更多技能全面、素質(zhì)過硬的人才呢？關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法一問題的提出根據(jù)教育部有關(guān)課程教學(xué)的要求，高校英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說才能培養(yǎng)的要求，并大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該按照自己的辦學(xué)特色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與形式，建立屬于自己的個(gè)性化教學(xué)體系，以聽說才能的訓(xùn)練為主，積極運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源，因材施教，進(jìn)展高職英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、才能，真正使學(xué)生掌握語言運(yùn)用才能。二當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的問題筆者通過在某高職學(xué)校工作的經(jīng)歷，認(rèn)為高職院校的英語教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，而這些缺失又都集中在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面，而這都會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效果。1教學(xué)內(nèi)容滯后從功能上來看，教材是為一定育人目的效勞的師生之間的中介媒體。要探究教學(xué)方法的改變，唯有立足于教材這一教學(xué)載體，在此根底上，以教材的內(nèi)容組織為打破口，把在舊教材上找不到的新詞、新事物傳遞給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新。筆者曾就職過的某高職院校使用的根底英語教材是復(fù)旦大學(xué)出版的?21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語?。該教材共四冊、八個(gè)單元，每個(gè)單元包括內(nèi)容簡介previe、聽說listen

3、ingandspeaking、讀寫readingandriting，讀寫局部共配有三篇課文和相關(guān)練習(xí)及其他實(shí)用練習(xí)graarrevie,pratialriting和basireadingskills等。根據(jù)筆者的經(jīng)歷，大局部老師認(rèn)為該教材符合課程教學(xué)大綱的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生才能的培養(yǎng)，且內(nèi)容構(gòu)造安排比擬嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。但在內(nèi)容的選擇上雖然合適學(xué)生的閱讀程度，便于施行教學(xué)，學(xué)生也易于承受，與實(shí)際聯(lián)絡(luò)也較嚴(yán)密，然而教材的內(nèi)容在及時(shí)反映國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化成果方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。在老師施行教學(xué)的過程中，都會(huì)對該教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2教學(xué)方法傳統(tǒng)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“老師如何教這個(gè)中心安排，普遍

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，對其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等缺乏深化的調(diào)查研究，不能給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。在每節(jié)課的教學(xué)過程中，老師只是一味地重復(fù)著詞匯學(xué)習(xí)、課文講述、課后題講解等一系列單調(diào)的教學(xué)流程。沒有帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，不能把“要我學(xué)變成“我要學(xué)。三教學(xué)內(nèi)容與方法改革的對策1在原有教材內(nèi)容的根底上注重教學(xué)內(nèi)容的更新當(dāng)今社會(huì)科技開展出現(xiàn)了前所未有的飛躍，知識(shí)呈現(xiàn)出“爆炸性增長，這就要請教學(xué)內(nèi)容的改革與更新必須注重教學(xué)內(nèi)容外延式更新與內(nèi)涵式更新的結(jié)合。所謂外延式更新就是通過增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。沒有足夠的知識(shí)信息就不會(huì)有相應(yīng)的輸出，外語

5、界有一句流行語“幼兒習(xí)得母語是外語老師的夢，就是指大量的語言信息輸入和良好的語言環(huán)境對外語學(xué)習(xí)的重要性。所以，增加教學(xué)內(nèi)容的容量，就是為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境。此外，由于英語是一門承載了數(shù)千年西方文化開展歷史的語言，需要我們結(jié)合內(nèi)涵式更新。它注重對語言知識(shí)在整體上融會(huì)貫穿的才能，著重從語言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)、建立完好的知識(shí)構(gòu)造體系的角度進(jìn)展更新，通過挑癬組織、重構(gòu)，幫助學(xué)生形成高度系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識(shí)，形成和開展其認(rèn)知構(gòu)造，使其知識(shí)系統(tǒng)有吸納新知識(shí)的功能。同時(shí)，還要把知識(shí)內(nèi)化為用外語思維、表達(dá)的才能。只有二者嚴(yán)密結(jié)合，才能到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果，無視和偏廢任何一個(gè)方面都不利于學(xué)生肢體語

6、言素質(zhì)的進(jìn)步。2調(diào)整英語課程的構(gòu)造在高職院校的課程設(shè)置中，英語雖然是一門根底必修課，但其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位。所以這就要求老師要在有效的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課程構(gòu)造。減少語言知識(shí)的講解課時(shí)，增加語言技能型課時(shí)。技能型主要指聽、說、讀、寫。課堂上各有側(cè)重的單項(xiàng)語言技能進(jìn)步型的課時(shí)相應(yīng)增加，如把單純的聽力課調(diào)整為聽說課，在聽的根底上，適當(dāng)提供說的時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供語言理論的時(shí)機(jī)。以往兩個(gè)學(xué)時(shí)的閱讀課，有的老師就會(huì)花費(fèi)一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間講解單詞等，如今要求學(xué)生在課下查閱本單元的重難點(diǎn)詞匯及其用法，課堂上精選重難點(diǎn)詞匯，就其搭配和構(gòu)造精講多練，并且詞匯的講解也是在提供詞匯語境的根底上進(jìn)展的，把大局部

7、時(shí)間交給學(xué)生，以小組討論、專題討論、角色扮演等形式的語言理論活動(dòng)。3突出教學(xué)內(nèi)容的高職特色高職英語教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)突出社會(huì)效勞功能。從社會(huì)、學(xué)生的需求出發(fā)，立足上崗、效勞、就業(yè)，使學(xué)生拿到相關(guān)資格證書，形成就業(yè)優(yōu)勢。be、pets等考試實(shí)用性強(qiáng)，要根據(jù)各專業(yè)特色，靈敏科學(xué)地安排適應(yīng)各種考試訓(xùn)練的內(nèi)容。技術(shù)開展快的學(xué)科，有必要增加專門用處英語的內(nèi)容，比方開設(shè)計(jì)算機(jī)英語、外貿(mào)英語、飯店英語等，作為理解行業(yè)常識(shí)、普及科學(xué)知識(shí)、國際學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)等的窗口。此外，要應(yīng)對雙語教學(xué)的挑戰(zhàn)，研究和準(zhǔn)備用英語講授局部專業(yè)課，考慮高年級(jí)個(gè)別課程引進(jìn)國外原版教材。針對畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造的要求，進(jìn)一步

8、分析其所必須具備的職業(yè)才能。通過科學(xué)的歸類、分析發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的英語表達(dá)才能，熟悉國際貿(mào)易知識(shí)與業(yè)務(wù)，具備創(chuàng)新才能和可持續(xù)開展才能的高層次、理論才能強(qiáng)的復(fù)合型人才，市場需求潛力宏大。4轉(zhuǎn)變思想，突出創(chuàng)新教育素質(zhì)教育要求通過教育教學(xué)把外在的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，為其全面開展提供良好的基矗要克制重智育、輕德育，重知識(shí)、輕才能的弊端，改變以知識(shí)為中心的教育觀，以人為本，以“價(jià)值觀教育、培養(yǎng)學(xué)生做事做人的根本品質(zhì)為核心，注重理想和信念、情操和人格的培養(yǎng)，將人文教育表達(dá)在教學(xué)內(nèi)容中。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和根底，是以德治學(xué)、以德治國的要求，也是將來適應(yīng)崗位的必要準(zhǔn)備。創(chuàng)新要有強(qiáng)烈的探究欲和深沉的社會(huì)責(zé)任感。在全球化背景下，既要保持本族價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系，又要融入世界優(yōu)秀文化之中。學(xué)生是創(chuàng)造性地承受知識(shí)的主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，正是對學(xué)生主體作用的重視。要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，提供一般創(chuàng)新所需的思維和理論方法，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量開展思維、論辯、邏