阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解長(zhǎng)媽媽，把握文每件事表達(dá)的長(zhǎng)媽媽形象 ；2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法；3、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的 過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬；4、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：先從題目入手，詳析重點(diǎn)段落，讓學(xué)生先有了對(duì)長(zhǎng)媽媽的客觀的認(rèn)識(shí)后，再看 前文的抑筆，就能正確的理解作者的情感，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法

2、。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢 ？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故 事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們?cè)谶@篇文章 的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來(lái)真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。不過(guò)，我想提個(gè)疑問(wèn)，親愛(ài)的長(zhǎng)媽媽為何變成了阿長(zhǎng)的稱呼 ？這是否暗示 了本文有著不同尋常的感情變化呢！板書課題及作者二、整體感知1、首先看前4段，我們來(lái)為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷姓名阿長(zhǎng)性別女職業(yè)保姆身形黃胖而矮年齡不詳2、從這份簡(jiǎn)歷中我們可以完全認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)嗎 ？不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人首先要從外表，最重

3、要的卻是認(rèn)識(shí)她的性格乃至她的 內(nèi)心世界。3、這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎 ？姓名不是她的真實(shí)姓名。她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長(zhǎng)媽媽社會(huì)地位低微，不被尊重。4、這樣一個(gè)女工我對(duì)她的感情是怎樣的？親昵中帶有些許恨意（最后一句）三、由事論情1、為什么我對(duì)阿長(zhǎng)會(huì)又愛(ài)又恨呢？我們繼續(xù)往下看，哪些事讓兒時(shí)的作者佩服， 哪些事又令他煩呢？我從（）看出長(zhǎng)媽媽是一個(gè)（）的人，表現(xiàn)魯迅先生對(duì)她（）的感情。將全班分成2個(gè)組，一組同學(xué)每人填一個(gè)，填完后二組同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，全班討 論糾正確認(rèn)謀害我的隱鼠，不理解孩子，感情上是憎惡學(xué)習(xí)必備歡迎下載阿長(zhǎng)的切切查查，饒舌多事，我實(shí)在不大佩服她阿

4、長(zhǎng)給我講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，無(wú)知卻淳樸，我也曾發(fā)生過(guò)空前的敬意，但那后 來(lái)也逐漸淡漠阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，迷信卻樸實(shí)，我也是不耐煩的給我買山海經(jīng)，有愛(ài)心，才真正使我發(fā)生新的敬意了，甚至連謀害隱鼠的 怨恨，從此完全消滅了2、我前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎？不一樣，第一個(gè)源于長(zhǎng)矛故事，故事荒謬，長(zhǎng)媽媽卻講得一本正經(jīng)，看出其迷 信、愚昧，是一種反諷；第二個(gè)源于買山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看 出來(lái)一個(gè)愛(ài)孩子的長(zhǎng)媽媽，魯迅對(duì)她的敬意是真的佩服、感激。四、研讀買山海經(jīng)部分1、自由朗讀1828自然段2、研討下面問(wèn)題我為什么想買山海經(jīng)曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)方叔祖那 兒已無(wú)處可尋

5、，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，我對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。家人為什么不給我買？那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，家人又都太忙了，個(gè)人忙各人的事，無(wú)暇顧及我一個(gè)小 孩子。想象當(dāng)長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)時(shí)，我是怎樣想的 ？你又不懂，說(shuō)了還是白說(shuō)，既然來(lái)問(wèn)還是給你個(gè)面子告訴你吧。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)她會(huì)給我買，只是隨便給她說(shuō)說(shuō)而已。當(dāng)長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)了山海經(jīng)，我是什么反映，為什么會(huì)有這樣的反映 ？似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)文中用了一個(gè)霹靂的比喻和詞語(yǔ)震悚寫出了我十分震驚的心理，我沒(méi)有料到長(zhǎng) 媽媽會(huì)幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了我得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。可就是 這個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽把山海經(jīng)買回來(lái)了，幫我達(dá)成了心愿?？?，那

6、么大的一 個(gè)家庭，真正關(guān)心我的內(nèi)心的只有長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽不認(rèn)識(shí)字，她也沒(méi)說(shuō)怎樣買到的書。大家想象一下她去買書的過(guò)程。我為什么將之視為寶書？五、梳理全文1、我小時(shí)候?qū)λ貌缓媚兀坑憛捤男┦?？喜歡切切察察睡相不好愛(ài)管閑事規(guī)矩多道理多謀死隱鼠2、讀這篇文章后，你覺(jué)得阿長(zhǎng)哪些地方給你留下的印象最深 ？或者說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得 作者筆下阿長(zhǎng)的哪些事情最有趣？3、小時(shí)候的我眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無(wú)知而又迷信的長(zhǎng)媽媽，成年后卻寫文章來(lái)懷念她，就說(shuō)明我已經(jīng)理解了長(zhǎng)媽媽。這理解用了多長(zhǎng)時(shí)間 ？三十年，多么漫長(zhǎng)的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個(gè) 人，甚至地位低下的一個(gè)人，原來(lái)是最疼愛(ài)她、最關(guān)心他

7、、對(duì)他最重要的人。5、像本文這樣本來(lái)要贊美一個(gè)人，卻在文章開(kāi)頭說(shuō)她不好的寫法。我們叫什么？ 欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）。欲揚(yáng)先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也 使長(zhǎng)媽媽的形象更真實(shí)、更感人。六、拓展延伸想象一下：假如阿長(zhǎng)還在，她讀了此文會(huì)對(duì)先生說(shuō)寫什么呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載結(jié)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)， 也學(xué)會(huì)感恩。 感謝一直陪伴我們成長(zhǎng)的父母，感謝給予我們關(guān)愛(ài)和教誨的老師，感謝我們身邊 的人，不要朝花夕拾，留有遺憾?。?阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。二、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人.三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要

8、性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。四、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待阿長(zhǎng)身上的壞習(xí)慣 。課時(shí)安排：兩課時(shí)。、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎？講故事的這位長(zhǎng)媽媽是魯 迅家里的一個(gè)女工，用魯迅自己的話說(shuō)：說(shuō)的闊氣點(diǎn)，她是我的保姆，然而就是 這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的從百草園到三味書屋， 還有狗，貓，鼠，還有我們今天要學(xué)習(xí)的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)就是一片專門講 長(zhǎng)媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過(guò)文章紀(jì)念

9、他的母親， 卻把這么 多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？ 在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無(wú)法忘懷呢 ？讓我們一起走近阿長(zhǎng)的故事。二、魯迅及朝花夕拾、山海經(jīng)有關(guān)知識(shí)。山海經(jīng)是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如 精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。三、閱讀全文，整體感知，概述阿長(zhǎng)的故事。明確：名字來(lái)歷-睡覺(jué)擺大字-元旦吃福橘（許多規(guī)矩）-講長(zhǎng)毛的故事 -買山海經(jīng)四、為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)。明確：姓名阿長(zhǎng)性別女職業(yè)保姆身形黃胖而矮年齡不詳問(wèn)題：1、從這份簡(jiǎn)歷中你可以完全的認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)嗎 ？明確：不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人最重要的是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的

10、性格乃至她的內(nèi)心世2、這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎 ？明確：姓名的來(lái)歷，那不是她保姆的姓名。3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這么多筆墨介紹阿長(zhǎng)的姓名對(duì)于我們認(rèn) 識(shí)阿長(zhǎng)的性格與精神世界有用嗎？明確：有，從姓名的來(lái)歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭 上的，因此可以看出長(zhǎng)媽媽社會(huì)地位低微，不被尊重。是個(gè)可悲的長(zhǎng)媽媽。五、為了能讓大家更好的認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長(zhǎng)媽學(xué)習(xí)必備歡迎下載媽身上的其它故事去走近阿長(zhǎng)，走近魯迅請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的 ？明確：不大佩服(最討厭)-不耐煩 空前的敬意(特別的敬意)-新的敬意。六、分析 怎樣的長(zhǎng)媽媽讓魯迅不耐

11、煩，討厭？學(xué)生發(fā)言，做填空練習(xí) 的長(zhǎng)媽媽。？結(jié)合具體的事件來(lái)談。明確：切切察察豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖一一饒舌多事。擺大字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩(元旦吃福橘)-迷信，大煞風(fēng)景，卻是真誠(chéng)善良的祝福。教給 我的很多道理也是出于對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。綜上所述我們認(rèn)識(shí)到的是一個(gè)：沒(méi)有禮貌，沒(méi)有文化，不文明的阿長(zhǎng)的形象。七、分析兩個(gè)敬意。1、那又是怎樣的長(zhǎng)媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢 ？明確：擁有偉大神力的長(zhǎng)媽媽。2、這兩個(gè)敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思， 而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情 感嗎？明確：不是。第一個(gè)敬意源于長(zhǎng)毛的故事，而這個(gè)故事是個(gè)荒謬的故事，但長(zhǎng) 媽

12、媽卻講的一本正經(jīng)，講到脫下褲子外面的大炮便放不出來(lái)，再要放，就炸了 ！ 的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸，看出這個(gè)長(zhǎng)媽媽很迷信，愚昧。也可 以看出魯迅在這里是有反諷的意思。而第二個(gè)敬意源于買山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望?？闯鲩L(zhǎng)媽媽是一個(gè)善 良熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)的人。魯迅對(duì)她的敬意是真的敬意，一種感激之情。 八、總結(jié)。(1)長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有 許多繁文緲節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。(2)魯迅以什么情感來(lái)寫這篇文章？明確：深沉的懷念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈(3)、對(duì)比魯迅前后的感情

13、有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？ 明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì)：從她不許我走動(dòng)到吃 福橘的祝福和曬褲子的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的道理及后來(lái)買山海經(jīng)都 充分體現(xiàn)出來(lái)。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽 朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著 淳樸、善良、仁慈的美德。總觀全文，作者先是不大佩服，后來(lái)發(fā)生新的敬意， 到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì) 的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形 象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。九、作業(yè)。想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)必備歡迎下載緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征