兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位整十?dāng)?shù)案例分析

1、兩位數(shù)加一位數(shù) （不進(jìn)位） 、 整十?dāng)?shù) 案例分析（一）教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué) （人教版）一年級下冊第 64 頁。 本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況， 它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和 10 以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境， 根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況， 自然引出兩個數(shù)學(xué)問題，一個是兩位數(shù)加一位數(shù)， 一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)， 借助小棒教具的動手操作，直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，通過比較的方法， 更加強(qiáng)調(diào)了計算的本質(zhì)， 這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1通過動手操作小棒，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）的算理，掌握計算方

2、法，并會正確地進(jìn)行口算。2學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，掌握口算方法。3通過例題中兩個問題的對比，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法的聯(lián)系，并會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。（三）教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十?dāng)?shù) （不進(jìn)位） 的計算方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)建立數(shù)位的概念，懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。（五）教具兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課件、小棒等。二、教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)舊知1、說一說25 7 45 這幾個數(shù)表示的意義？2、說出各數(shù)的分成3、口算，說一說你是怎么算的。40 + 20=40 + 2 =50 + 30=50 +3 =前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)， 整十

3、數(shù)加一位數(shù)的口算，在口算時應(yīng)該注意什么？（二）新知學(xué)習(xí)1出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師： 小朋友們認(rèn)真看一看， 這兩個小朋友在說些什么？圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？你能讀一讀嗎？師：從兩位同學(xué)的對話中你知道了什么信息？生：小林寫了 25 個字，還要再寫 2 個；小紅寫了 20 個字。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生 1 ：小林一共要寫多少個字？生 2 ：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？2探究算法。(1)探究25+2= 口的計算方法我們先來解決小林一共要寫多少個字的問題。師：你想怎樣解決呢？生列式：25 2師：怎樣計算25+2=口的問題呢？想必有的同學(xué)已經(jīng)算由了結(jié)果，不要著急，請同學(xué)們利用小棒來擺一擺，邊擺邊想你是怎么

4、算的。師：誰愿意把自己的想法和大家交流？生：先把單根的合起來，5+2=7,再把整捆的和單根的合起來，20+7=27。師：為什么先把單個的合在一起？能直接合嗎？課件演示，理解算理師： 看課件演示，想操作過程， 并結(jié)合操作過程說一說計算 過程。師： 誰能結(jié)合小棒的操作來說一說25 2 應(yīng)該怎么計算？先算什么，再算什么？師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： “兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)” 。 (板書課題)【設(shè)計意圖： 借助學(xué)生熟悉的練字這個情景， 引出兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)。選取富有童趣的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，借助動手操作，經(jīng)歷算過程，理解算理，從具 體到抽象，使學(xué)生的思維過程更清晰、有

5、條理。 】(2)探究“ 25 + 20”的計算方法。師：剛才我們研究了 25+2的計算方法，知道了先把個位上的5和2合起來，再把個位和十位合在一起。接下來我們解決小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字的問題。誰會列式？生：25+20師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，可借助小棒來說明你計算的方法，再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是 45根。師：誰來說一說 25 + 20的計算方法？師：誰有問題要問嗎？(3)比較“ 25 + 2”和“ 25+ 20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：“25+2”和“25+20”它們的計算方法是怎樣

6、呢？結(jié)果(2小林和小虹已注 寫了 3少個字？ 25120=又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)多少個字T25+2=2720 57( 1 小林L 雯寫學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點(diǎn)： “ 25 2 ”是兩位數(shù)加一位數(shù)， 先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“ 25 20 ”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。 即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一?！驹O(shè)計意圖： 從寫字的情景出發(fā)引出兩個實(shí)際問題， 列出兩個有聯(lián)系的加法算式后，讓學(xué)生通過操作理解算理，探索算法。教材在編寫上也采用了左右對比的編排方式， 演示算理的小棒圖和表示口算過程的算是對照，使學(xué)生“理清算明” 。最后在通過比較計算時的不同， 再一次體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。（ 3）鞏固練習(xí)看圖列算式。師：從圖中你知道了什么？師： 怎么解決一共有多少根小棒的問題？怎么計算呢？同桌互相說一說。摘蘋果（糾錯題）小青蛙過河師： 小青蛙要過到河的對岸去找小鴨子玩， 你能幫幫它嗎？解決問題師：快來利用今天學(xué)習(xí)的知識解決這個班有多少名學(xué)生的問 題吧。（三）課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的（不進(jìn)位）加法，把你學(xué)到