聲樂教學(xué)中應(yīng)注重歌唱藝術(shù)的完整性

1、聲樂教學(xué)中應(yīng)注重歌唱藝術(shù)的完好性在聲樂教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)有相當(dāng)一局部學(xué)生把聲音、技巧看得很重，在演唱時(shí)夸耀自己的高音、完善的技巧，可總是給人一種不完全、不盡興之感；老師在教學(xué)中也總是注重根本技能的訓(xùn)練，如氣息的支持、音色的明暗等，對作品的風(fēng)格、作品的內(nèi)涵等忽略了，培養(yǎng)出的學(xué)生在演唱時(shí)技巧、聲音都很到位，但表現(xiàn)作品很空洞。當(dāng)然，要想唱好作品，必須具備完善的技巧，但具備了技巧的同時(shí)，老師還應(yīng)注重對學(xué)生個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，對歌曲進(jìn)展更深層次的藝術(shù)處理，使學(xué)生更加全面開展。下面幾方面是本人從事教學(xué)以來總結(jié)的一些經(jīng)歷。論文聯(lián)盟.LL.編輯。一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵人們由于各自的思想程度

2、、文化素養(yǎng)、生活經(jīng)歷、藝術(shù)理論以及個(gè)人的氣質(zhì)、性格、愛好的不同，對同一事物的感受也不盡一樣,因此在對同一首歌曲的表現(xiàn)手法上就不一樣，從而產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。那么，我們在演唱同一首歌曲時(shí)，就應(yīng)對它的歌詞、曲調(diào)、伴奏、和聲以及對作品的創(chuàng)作背景等都要進(jìn)展仔細(xì)的研究，深化地理解歌曲的內(nèi)涵，只有真正地理解了歌曲的內(nèi)涵，才能用真心去抒發(fā)，才能唱出感動(dòng)人心的歌聲。如歌曲?黃河頌?，它創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，這首歌曲通過對象征中華民族偉大精神的黃河的宏偉氣勢的描寫，訴說了英雄兒女學(xué)習(xí)黃河勇往直前的偉大決心。它是一首中華民族的偉大頌歌，鼓勵(lì)著中國人民同日本帝國主義浴血奮戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志。這首歌曲的詞、曲作家以高度藝術(shù)概

3、括手法，將內(nèi)容與形式完美地結(jié)合在一起。那么，有了深化的理解后，就在我們心中形成了豐富的音樂形象，因此，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在演繹這首作品時(shí)就應(yīng)有一種豪邁的氣勢，在演唱過程中，要唱出黃河的宏偉壯觀，使學(xué)生進(jìn)入歌唱的意境當(dāng)中，給學(xué)生描繪這種黃河的壯美、宏偉之情。當(dāng)這種景象畫面進(jìn)入學(xué)生的頭腦之后，自然而然地在歌唱之前就會(huì)有充分的準(zhǔn)備，才能恰如其分地描繪出“站在高山之巔異峰突起、宏偉挺拔的氣勢，才能表現(xiàn)出居高臨下、放眼遠(yuǎn)眺的意境，才能唱出令人蕩氣回腸、恢弘浩大的氣勢，才能演繹出中華民族這種像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)的巨人形象。二、充分強(qiáng)調(diào)歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)有些學(xué)生在唱歌時(shí)，對歌詞能很好地分析，對其內(nèi)涵也可以深化地理解，

4、表現(xiàn)時(shí)也很有激情，但聽起作品來卻給人很平淡的感覺，這大多是由于未掌握音樂的表達(dá)規(guī)律的緣故。那么，老師在教學(xué)中就可以從以下幾方面來啟發(fā)，給學(xué)生講解，來培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的樂感。1.把握好節(jié)奏的律動(dòng)規(guī)律節(jié)奏是音樂的支柱、樂感的核心，演唱者假如在同一節(jié)拍速度中演唱，缺乏等速的穩(wěn)定，速度忽快忽慢，不是趕節(jié)奏就是拖節(jié)奏，后半拍與切分音拍子唱不準(zhǔn)，進(jìn)不來，這屬于節(jié)奏感較差的現(xiàn)象。只有具備音樂節(jié)奏等速的穩(wěn)定感和隨節(jié)奏變化表現(xiàn)出靈敏性和適應(yīng)感強(qiáng)的人，才能在演唱的節(jié)奏中表現(xiàn)出很強(qiáng)的樂感，那么，應(yīng)表達(dá)節(jié)奏的根本規(guī)律，進(jìn)步音樂的美感。我們在唱同一首作品時(shí)，不能像繃緊的弦一樣，每個(gè)音都很強(qiáng)，每拍都很重，沒有音樂的律動(dòng)，實(shí)際

5、上在歌唱時(shí)只要把節(jié)奏中的強(qiáng)拍，歌詞中的重點(diǎn)字突出唱出來即可。如歌曲?我愛你，塞北的雪?在演唱時(shí)就應(yīng)抓住四拍子律動(dòng)的規(guī)律：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，“我愛你，塞北的雪在演唱強(qiáng)拍時(shí)唱出來，弱拍時(shí)帶過去，“我字唱強(qiáng)，“愛唱弱，“你唱次強(qiáng)漸弱，“塞唱強(qiáng)，“北唱弱，“雪唱次強(qiáng)漸弱，而不是每拍每個(gè)字都唱得很重很強(qiáng)，這樣的音樂就有了流動(dòng)感。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.連接、細(xì)膩的行腔老師還應(yīng)在教學(xué)中提示學(xué)生演唱要圓潤、細(xì)膩、流暢，在教學(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，樂句的銜接不是很連接，中間有斷開的地方，這樣就破壞了音樂的完好性，使聽者聽起來很不舒適。這種情況大多是由于學(xué)生在演唱時(shí)忽略了樂句拍尾的音，當(dāng)樂句將要完畢

6、的時(shí)候，往往演唱者就放松了，有時(shí)四拍就唱成了三拍半，或者就差那么一點(diǎn)點(diǎn)而不夠拍。這實(shí)際上是學(xué)生不注意而引起的，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣。還有的學(xué)生節(jié)奏感較差，總是唱不準(zhǔn)節(jié)拍，那么，老師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生，字與字銜接時(shí)要嚴(yán)密，結(jié)尾的字與下句的字頭要“貼妝，不要有空隙，母音換字時(shí)不要有大的動(dòng)作與變化，讓聲音連在一起，用氣息支持，把每個(gè)音均勻、連接地唱出來，這樣聲音聽起來就連接了，由于樂句的嚴(yán)密連接，表達(dá)作品也就完好了，聽者也會(huì)感到很舒適。3.歌唱時(shí)要唱出歌曲的層次在歌唱過程中，假如從頭至尾都平鋪直敘，就缺乏音樂的表現(xiàn)力了，每首作品都有高潮，有收尾，每一個(gè)小樂段也有起伏，有小的變化。那么我們在教學(xué)中就

7、應(yīng)提示學(xué)生注意歌曲表達(dá)時(shí)層次比照要鮮明，行腔時(shí)要抑揚(yáng)頓挫并給予極大的夸大，那樣才能收到預(yù)期的效果。我們在演唱一首作品時(shí)，先分析歌曲的內(nèi)涵，弄清了歌曲所要表達(dá)的意境，再根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在高潮時(shí)把歌曲推出來，唱出歌曲的層次。如歌曲?我愛你，塞北的雪?，這首作品通過潔白、晶瑩的冬雪的描繪，贊頌了純潔的心靈、高尚的品德、堅(jiān)決的信念這種精神氣質(zhì)和為民族興盛、為人民幸福而奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這才是這首歌曲的主題，那么，明白了歌曲的內(nèi)涵后，我們還要對作品的曲調(diào)、伴奏和聲、風(fēng)格再仔細(xì)地研究，深化理解作品的感情基調(diào)，這首作品從前奏跳躍的音型中就使人進(jìn)入了一種特定的意境，使人聯(lián)想到晶瑩、潔白的雪花紛紛從天空中飄落，仿佛置

8、身于優(yōu)美的環(huán)境中，自然而然就有要抒發(fā)內(nèi)心感受，表達(dá)內(nèi)心情感的要求，很自然地就會(huì)抒情、悠揚(yáng)、親切地把“我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野唱出來；接下來“你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔用了擬人的手法，把雪寫得非常有靈性，在這抒情的詞句中，蘊(yùn)藏著哲理，形象的比喻中浸透著中華民族的時(shí)代精神。那么在這段中情感的運(yùn)用要有變化，既要表現(xiàn)得深沉高雅，又要凝重瀟灑，還要表現(xiàn)出雪的輕盈，到“你是春雨的親姐妹時(shí)，歌曲到達(dá)高潮，在演唱時(shí)，不可平淡，要由弱到強(qiáng)，漸漸地把歌曲推向高潮，春雨的“雨字，作曲家用了強(qiáng)勁的和聲，連續(xù)六拍地推進(jìn)，到“親字形成了感情的飽和度和支持點(diǎn)。因此，在這句一定要給予極大的夸大然后漸弱很自然地歸原調(diào)完畢，尾聲時(shí)“塞北的雪輕輕哼唱，用來寄托作者深深的愛，同時(shí)也帶給人無限遐想，又回到了寧靜、潔白的雪的世界中。這樣唱出的歌曲才會(huì)有層次，有律動(dòng)。要想很好地表達(dá)歌曲，還需注意很多方面：如有感情的換氣、表情、動(dòng)作，還有，要細(xì)心地唱好休止符等等，就不一一陳述了。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)理解學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)分析他的長處，根據(jù)其特點(diǎn)而制訂符合他、能