浙江舟山嵊泗縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷模擬題

1、第 頁(yè) 浙江舟山嵊泗縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試卷模擬題一、單選題1( )、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。 A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù) 答案：A解析：堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)活動(dòng)的特征。架空是用一塊積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來。掌握架空的技能標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。 2幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和( )決定的。 A.教師本身的特點(diǎn)B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)答案：D解析：幼兒本身特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)決定了幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 3小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主

2、要是( )。 A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散C.想象受情緒影響D.想象具有夸張性 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒想象的發(fā)展。小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是以想象過程為滿足。 4幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）。 A 、 在幼兒鼻根部涂抹紫藥水，然后讓其安靜休息B 、 讓幼兒頭略低，冷敷其前額、鼻部C 、 給幼兒止血后，半小時(shí)不讓其做劇烈運(yùn)動(dòng)D 、 讓幼兒臥床休息 答案：B解析：幼兒出現(xiàn)鼻出血時(shí)，首先應(yīng)安慰幼兒不要緊張。教師應(yīng)將幼兒的頭略向前低用手指捏住鼻翼，讓其張口呼吸；用濕毛巾冷敷幼兒的前額、鼻根等部位。 5下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（

3、）。 A、偏好分散刺激多于集中刺B、偏好直線多于曲線C、偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D、偏好復(fù)雜的刺激 答案：D解析：嬰兒注意選擇性對(duì)象的變化包括兩個(gè)方面：選擇性注意范圍的擴(kuò)大，注意的事物日益增加；選擇性注意對(duì)象的復(fù)雜化，即從更多注意簡(jiǎn)單事物發(fā)展到更多注意較復(fù)雜的事物。 6由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（ ）。A、背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B、面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C、面對(duì)幼兒，采用正常示范 D、背對(duì)幼兒，采用正常示范 答案：B解析：幼兒從自身為中心辨別左右方向，辨別對(duì)方的左右比較困難，所以教師上課時(shí)，要采用“鏡面示范”的方式示范動(dòng)作，即要求兒童伸出左手，教師伸出右手來示

4、范。故選B。 7在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?） A.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體,說出總數(shù)D.為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)答案：A8（）是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。 A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)參與C.家長(zhǎng)會(huì)D.家訪答案：B解析：本題考查的是家園合作的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)與幼兒園的合作有很多種方式方法，主要可以區(qū)分為家長(zhǎng)直接參與的和家長(zhǎng)間接參與的。題干中提到的“家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教

5、師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致”是對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的總述。所以，本題正確答案選B。選項(xiàng)A家長(zhǎng)學(xué)校是指設(shè)立向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法的學(xué)校，C家長(zhǎng)會(huì)是指定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)，D家訪是指教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實(shí)施有針對(duì)性的教育。 9幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，相比于家庭教育和社會(huì)教育，幼兒園教育有其自身的優(yōu)點(diǎn)，其中不包括（）。 A.計(jì)劃性B.目的性C.隨意性D.系統(tǒng)性答案：C解析：幼兒教育有廣義和狹義之分。幼兒園教育屬于狹義的幼兒教育，主要是指在幼兒園這一幼兒教育機(jī)構(gòu)中，對(duì)幼兒實(shí)施

6、的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性、目的性等，而且既然是有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施教育，那么幼兒園的教育一定是要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而不是隨意地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，所以本題選C。 10角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。 A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。 二、解析題11如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作? 解析：答：幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在

7、以下幾方面。(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作

8、看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)

9、系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 三、問答題12簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。 解析：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。(3)語(yǔ)言能力在兒童期發(fā)展迅速。(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。 13簡(jiǎn)述游戲促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。 解析：(1)游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展； (2)游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展； (3)游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展

10、； (4)游戲有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高； (5)游戲有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)知。 14今天的角色游戲開始了!孩子們紛紛找到了自己的角色，開始忙碌起來，可是沒過一會(huì)兒，不知怎么的，娃娃家的爸爸、媽媽、客人們都不見了：家門打開著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃在家里，另一個(gè)娃娃不知去向，他們?nèi)ツ睦锪?難道他們都出門了?這到底是怎么回事呢?在角色游戲中由于有許多新開設(shè)或比較有趣的游戲都會(huì)吸引孩子們的注意。比如我們的美味自助餐廳，各種點(diǎn)心做得惟妙惟肖，都是孩子們非常喜歡吃的東西，因此自助餐廳經(jīng)常出現(xiàn)擁堵排隊(duì)購(gòu)買的情況，導(dǎo)致其他場(chǎng)地“人煙稀少”。我們又充分利用了場(chǎng)地條件，在活動(dòng)室里開展了幼兒園游戲，幼兒

11、園里孩子扮演的老師正在認(rèn)真地教其他孩子做操，一會(huì)兒又排好隊(duì)去參觀，還要搭積木，這都是他們每天在幼兒園做的事情，而這種種情景正是吸引孩子們注意的原因。然而娃娃家的游戲材料對(duì)孩子們來說是再熟悉不過了，雖然我們添設(shè)了不少東西，但是還是沒能吸引孩子們的注意力。 孩子對(duì)娃娃家的興趣不能持久，這需要從哪幾方面入手來改變這種狀況?解析：初步考慮的改進(jìn)措施有： (1)作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子們的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜地看孩子們的“表演”并細(xì)心地觀察孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)幼兒發(fā)展； (2)為娃娃家制作、添置一些更貼近生活的道具(如電視、沙發(fā)、洗碗機(jī)等)，提高孩子們對(duì)游戲的感興趣程度；

12、(3)教師可以組織幼兒討論在娃娃家可以進(jìn)行哪些游戲，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，豐富游戲情節(jié)。15簡(jiǎn)述幼兒肥胖的表現(xiàn)和預(yù)防措施。 解析：肥胖：是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。 (1)表現(xiàn)：食欲旺盛，食量超常，偏食。懶動(dòng)，喜臥，愛睡。體格發(fā)育較正常小兒迅速。體重明顯超過同齡同身高者。脂肪呈全身性分布，以腹部為主。智力發(fā)育正常。 (2)預(yù)防：小兒肥胖一旦成立，就將形成惡性循環(huán)，心理上喪失了積極性，也助長(zhǎng)了惡性循環(huán)，肥胖程度越

13、高治療越困難，因而預(yù)防小兒肥胖是十分重要的。重點(diǎn)在于培養(yǎng)良好的進(jìn)食習(xí)慣，避免糖果糕點(diǎn)等甜的零食和干果類零食。禁止暴飲暴食，禁止飲酒。積極參加體育運(yùn)動(dòng)。一旦小兒出現(xiàn)肥胖，就應(yīng)及早進(jìn)行綜合治療，盡早使其得以控制。 16有一位幼兒教師，在上完藝術(shù)領(lǐng)域課程“美妙的新疆舞”后，為了發(fā)揮幼兒園教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能，就提出希望每個(gè)幼兒都好好的跳舞，跳舞跳得好的幼兒可以在六一兒童節(jié)的時(shí)候表演兩個(gè)節(jié)目，反之，跳得不好的幼兒只能在班級(jí)集體舞蹈中表現(xiàn)自己。小朋友都希望自己能在六一兒童節(jié)表演兩個(gè)節(jié)目，因此，都很賣力。但是，總有跳的所謂老師眼里的“好的”“不好的”。最后，該幼兒老師為了充分展示教育的鑒別選拔功能，就選

14、出一些動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒，其他幼兒只有羨慕的心情。 試問：該幼兒教師的做法是對(duì)嗎?他真的發(fā)揮了教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能了嗎?那么如何才能真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔作用? 解析：(1)該名幼兒教師沒有真正理解幼兒園教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能，因?yàn)椋x拔的目的不是淘汰而是發(fā)展，教師淘汰了跳得不好的幼兒，對(duì)幼兒來說，挫傷了他們的積極性，傷害了他們的自尊心。這不是教育評(píng)價(jià)最終要達(dá)到的目的。 (2)教育評(píng)價(jià)的鑒定功能，是指通過評(píng)價(jià)活動(dòng)認(rèn)定評(píng)價(jià)對(duì)象是否合格或達(dá)到某種程度或水平。通過評(píng)價(jià)，可以在鑒定水平的基礎(chǔ)上，對(duì)符合某種標(biāo)準(zhǔn)要求的評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行篩選，對(duì)不符合的進(jìn)行淘汰，這是教育評(píng)價(jià)的選拔功能。鑒定一選拔功能是教育評(píng)價(jià)最基本的功能，在評(píng)價(jià)過程中： 第一，避免濫用鑒定的方法。對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行優(yōu)劣的評(píng)定和達(dá)成水平的鑒定，盡管能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考依據(jù)，在教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，但若經(jīng)常使用鑒定的常用方法考試進(jìn)行選拔的話，會(huì)增加幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一定的消極影響。因此，要避免過于頻繁地實(shí)施各種各樣的考試。 第二，選拔的目的不是為了淘汰，而是為了發(fā)展。在通過考試或其他方式進(jìn)行鑒