基于項目為導向的文件檢驗課程模塊化體系建構

1、基于工程為導向的文件檢驗課程模塊化體系建構論文關鍵詞：工程模塊化課程高等職業(yè)教育論文摘要：建構一種適應市場變化的課程體系是進步職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質量及其適用性的重要途徑。文章以文件檢驗為例，分析以工程為導向的文件檢驗課程模塊化體系建構。高職院校借鑒德國職業(yè)教育的成功經歷，把握基于工程教學為導向的課程開發(fā)理念，建構一種適應市場變化的課程體系，成為進步職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質量及其適用性的重要途徑。司法鑒定技術專業(yè)學習從某種意義上說，就是學生學會解決問題的過程，而創(chuàng)設良好的問題情境是決定教學成敗的關鍵因素。一個好的問題情境，往往可以激發(fā)學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極考慮，從而獨立地解決問題

2、，進步其思維才能和創(chuàng)造才能。大量的事實說明，學習的愿望總是在一定的情境中產生的，問題性的情境常常對學生具有強大的吸引力，容易激發(fā)學生強烈的學習愿望。將工程教學法引入課堂教學，利用它的模擬功能，可以營造真實的問題情境，把蘊涵有專業(yè)知識的現實問題搬進課堂，引導學生進展考慮，主動學習、協作、討論、實驗，最終解決間題，完成知識意義的建構。工程教學法是把現實問題界面化，把抽象的內容詳細化，降低了學習難度，使學生能利用原有認知構造中的有關知識和經歷去同化新知識，從而到達對新知識意義的建構。一、課程改革的指導思想教育部?關于全面進步高等職業(yè)教育教學質量的假設干意見?(教高【20226號)提出“加大課程建立與

3、改革的力度，增強學生的職業(yè)才能的課程改革指導意見，并同時指出“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業(yè)才能培養(yǎng)的課程標準，標準課程教學的根本要求，進步課程教學質量。十一五期間，國家將啟動i門工學結合的精品課程建立，帶動地方和學校加強課程建立。改革教學方法和手段，融教、學、做為一體，強化學生才能的培養(yǎng)。二、課程設計應遵循的原那么課程建立與改革是進步教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。目前，在課程改革理論中，課程工程化是被普遍承受的一條改革途徑。作為課程工程化難點之一的課程設計，應該遵循以下

4、三項原那么。(一)相關性原那么認真分析課程的內容，根據崗位要求，優(yōu)選和剪裁課程內容，使課程內容的選擇和設定都嚴密聯絡職業(yè)理論，并把相關和相近的知識模塊整合為一個工程。(二)理論性原那么每一個工程都源自理論領域，將課程內容融人理論之中，這樣能激發(fā)學生學習的興趣，進步學習的熱情，從而更好地掌握職業(yè)所需的技能。(三)順序性原那么課程內容的順序排列是以工作邏輯為根據的，需要在工程的關系中去尋找。一般地說，工作工程常見的有三種邏輯關系:遞進式、并列式和流線式，在課程設計中，需要結合工作的特點，選擇相應的順序。三、以工程為導向文件檢驗課程模塊化體系的建構文件檢驗是一門專業(yè)核心課程，根據高職教育以適應職業(yè)崗

5、位需要為目的、以培養(yǎng)技術應用才能為主線設計學生的知識、才能、素質構造和培養(yǎng)方案，要以應用為主旨構建課程和教學內容體系，設計與后續(xù)課程相關、與司法鑒定實際相結合的理論教學內容和施行方案。完善本課程教學內容遴選機制，面向與司法鑒定相關職業(yè)崗位，劃分崗位才能模塊，構建以崗位應用才能為主體、自主學習與自我開展為導向的“理論理論一體化，學練用相結合的課程架構。(一)建立目的積極探究與“文書檢驗，新的課程體系相適應的教學形式，改變目的單一的以知識傳授為主的教學方法，構建表達工程課程特性的新型教學關系，逐步形成以工程教學法為主要特點的教學形式，促進老師教學方式、學習者學習方式的根本改變。探究建立“教學內容模

6、塊化、才能培養(yǎng)工程化、理論指導個性化的教學形式，采用工程教學法，以完成工程為目的，整個教學圍繞工程的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主考慮創(chuàng)新。(二)課程建立根本思路在職業(yè)分析的根底上，根據文件檢驗才能要求，由課程團隊和戰(zhàn)略合作行業(yè)共同確定課程教學目的;深人開展檢驗分析，按照不同種類文件劃分課程模塊；每年與戰(zhàn)略合作行業(yè)研討課程教學要點，遴選模塊教學內容；主講老師每年參與行業(yè)學術交流或行業(yè)理論，確保其專業(yè)才能處于行業(yè)領先程度；每學期走訪行業(yè)專家，搜集意見，完善課程評價體系，革新課程考核形式；根據新技術、新方法需要革新實驗實訓條件和課程教學內容。見下列圖：(三)建立措施1.完善課程內容遴選機

7、制課程內容遴選機制的建立以強化司法鑒定人員的理論和調研成果、深化與行業(yè)領先機構的技術合作、構建科學的課程教學質量反應系統為根底，確保學院課程教學內容與理論部門技術應用的內容相一致。課程內容遴選流程及其詳細措施見表1轉貼于論文聯盟.ll.2.通過崗位分析完善課程模塊構造課程團隊與司法鑒定理論部門嚴密結合，共同對文件檢驗流程進展分析，從與文件檢驗技術相關工作崗位出發(fā)，通過崗位解析明確崗位技能要求，由同類崗位群的技能要求集合成崗位群才能模塊;調研分析得出的崗位技能要求結合典型檢驗技術崗位進展驗證，理論分析與理論驗證相一致的情況下，為各個才能模塊匹配相應課程模塊。3.分解技術專題，充實模塊教學內容技術模塊明晰以后，進展技術細節(jié)分析，形成各個模塊下的技術專題及相應技能訓練標準、各技術專題教學要點。技術模塊、技術專題、教學要點成形后，充實教學內容，再經課程專家與行業(yè)名家審定后，投人課程教學。確保課程內容緊扣才能模塊要求，才能模塊的劃分以行業(yè)需求、崗位需要為核心，詳細技術模塊的教學內容詳見表2a(4)以技術模塊、技術專題為根底，完善理論教學體系本課程的理論教學從根底層面的技術專題單項訓練出發(fā)，達標后集成到技術模塊