2022年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第10課《靜默草原》教案北師大版1

1、10. 靜默草原1 教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與才能 1. 積存詞語(yǔ),把握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2. 明白作者的生平及主要作品；3. 學(xué)習(xí)并把握“ 對(duì)比” 的修辭手法；（二）過(guò)程與方法1. 有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品嘗作者筆下草原的特殊魅力；2. 體會(huì)文中所包蘊(yùn)的感情及人生哲理；3. 學(xué)習(xí)并把握“ 對(duì)比” 的修辭手法；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1體會(huì)作者對(duì)草原的特殊體驗(yàn)與感受及人生哲理；2在對(duì)草原景色的特殊感知中豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),陶冶同學(xué)的性情；2 學(xué)情分析 能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自 新課標(biāo)指出：“ 觀賞文學(xué)作品,然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)

2、作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)判；對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；”靜默草 原是一篇意味雋永的抒情散文,里面的很多語(yǔ)句難以懂得,值得品嘗；學(xué)習(xí)本課,應(yīng)緊扣 草原的特點(diǎn)、感受、情感等關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；這既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),老師應(yīng)適時(shí)的做好點(diǎn)撥和明確；3 重點(diǎn)難點(diǎn)生生之間、 師生之間的爭(zhēng)論、 溝通應(yīng)是課堂的主旋律；教學(xué)重點(diǎn) :1. 有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品嘗作者筆下草原的特殊魅力；2. 體會(huì)文中所包蘊(yùn)的感情及人生哲理；3. 學(xué)習(xí)并把握“ 對(duì)比” 的修辭手法；教學(xué)難點(diǎn) :1. 品嘗作者筆下草原的特殊魅力；2.

3、 體會(huì)文中所包蘊(yùn)的感情及人生哲理；4 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 1【導(dǎo)入】師：同學(xué)們,你們喜愛(ài)旅行嗎？假如讓你們?nèi)ヂ眯?你們想到什么地方去 .為什么？生：我們想去 由于 師: 同學(xué)們,現(xiàn)在我們就在鮑爾吉. 原野的帶領(lǐng)下領(lǐng)會(huì)一下草原的風(fēng)光吧！活動(dòng) 2【講授】（一）明確目標(biāo)（自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢）（二）作者介紹 當(dāng)我們想到蒙古人時(shí),給我們的第一個(gè)感覺(jué)是什么？（豪爽爽朗粗獷 ）然而在這篇散 文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特點(diǎn)：細(xì)膩柔情； 在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他 他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、 畫(huà)家朝戈以及我們今日要 們的細(xì)膩柔情戰(zhàn)勝了很多人；熟悉的作家鮑爾吉 .原野

4、；鮑爾吉 .原野,蒙古族, 1958 年生,內(nèi)蒙古赤峰市人；我國(guó)聞名的蒙古族作家,已出版散文 集草木山河等數(shù)十部作品,小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文學(xué)報(bào)告等均多次獲獎(jiǎng)；活動(dòng) 3【活動(dòng)】（一）讀準(zhǔn)課文,整體感知 1同學(xué)自由朗讀課文；（參照課文下面的注釋,利用字典掃除讀音障礙）重點(diǎn)把握下面加粗字的讀音：前瞻（） 簇（）立 迥（）然 穹（ ）廬長(zhǎng)鬃（）摩挲（）咆哮（）境況 2請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的同學(xué)朗讀全文；（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),指出沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞）讀的過(guò)程中師生共同點(diǎn)評(píng),特別勉勵(lì)同學(xué)大膽點(diǎn)評(píng)；的 強(qiáng)弱、朗讀的情感等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)）3. 同學(xué)齊讀課文；（二）讀懂課文,懂得探究（可從聲音的嘹亮、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣1. 請(qǐng)同學(xué)們

5、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,并運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞,感知課文；重點(diǎn)懂得以下詞語(yǔ)：前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；摩挲：用手撫摩；簇立：集合成堆地直立著,一般是用于花草等體型較小的植物；迥然：形容差得很遠(yuǎn)；穹廬：借指天空；2. 細(xì)讀課文, 想想文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些？草原的特點(diǎn)是什么 . 作者對(duì)草原的感受是什么？描寫(xiě)草原特點(diǎn)的句子：（1）同學(xué)分組合作、探究（四人為一組也可兩人為一組）,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；生 1：“ 站在草原上,你勉力前眺,或回頭向后眺望,都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫；”2 生 2：“ 腳下的草兒紛紛簇立,始終延長(zhǎng)到遠(yuǎn)方與天際相接；草原的風(fēng)景看不盡；”生 3：“ 在

6、連續(xù)不斷中顯示壯闊；”生 4：“ 草原沒(méi)有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心；”生 5：“ 人,置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中,全部的 微不足道；”生 6：“ 土地寬厚慈愛(ài),起伏無(wú)際；”活動(dòng) 4【練習(xí)】給下面加粗字的讀音：前瞻（） 簇（）立 迥（）然 穹（ ）廬長(zhǎng)鬃（）摩挲（）咆哮（）境況 活動(dòng) 5【測(cè)試】一、基礎(chǔ)測(cè)試 1. 依據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：前 zh n（）ji ng（）然不同）摩 su （）咆哮（）（）臉蛋（）衣襟（2. 以下各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的哪一項(xiàng)（A 這顏色無(wú)疑是綠,但在陽(yáng)光與起伏之中,又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡藍(lán)；B 在克什克騰, 遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹(shù)影擁擠而來(lái)時(shí)

7、,我情愿像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水；C 全部的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人競(jìng)?cè)蝗绱司樞∨c微不足道；D 草原上沒(méi)有樹(shù),所以既使有風(fēng)也聽(tīng)不到嘯聲,但衣襟已被扯得飄展生響；3. 以下各句加點(diǎn)的詞使用沒(méi)有錯(cuò)誤的哪一項(xiàng)（）A 站在草原上,你勉力前眺,和回頭向后眺望,都是一樣的風(fēng)景；B 城里的人大睜著眼睛看草原,因而困惑；C 草就是海水,極單純,從連續(xù)不斷中顯示壯闊；D 草原上沒(méi)有樹(shù),所以雖然有風(fēng)也聽(tīng)不到嘯聲；4. 文中用到了很多“ 看” 的同義詞,請(qǐng)依據(jù)原文在括號(hào)中填入“ 看” 的同義詞：1 站在草原上,你勉力（）,或回頭向后（）,都是一樣的風(fēng)景；2 在都市里生活,或者尋訪(fǎng)名山以及賞玩江

8、南園林的人,都習(xí)慣于這樣的（）；）的時(shí)候,總是瞇著眼睛；3 蒙古人（4 草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中（）將來(lái)；除此以外,你仍能想起“ 看” 的哪些同義詞,請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)出幾個(gè)來(lái)：3 5. 判定下面的句子沒(méi)有使用修辭手法的哪一項(xiàng)（）：A 草就是海水,極單純,在連續(xù)不斷中顯示壯闊；B 土地寬厚慈愛(ài),起伏無(wú)際；C 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲；D 腳下的草兒紛紛簇立,始終延長(zhǎng)到遠(yuǎn)方與天際相接；二、懂得運(yùn)用追尋那遙遠(yuǎn)的漂亮梁衡快 20 年了,總有一個(gè)劇烈的憧憬,到青海去一趟,這不只是由于學(xué)校課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神奇,也不只是由于近年來(lái)西北開(kāi)發(fā)的喧鬧；另有一個(gè)埋藏于心

9、底的隱秘,是由于一首歌,那首在那遙遠(yuǎn)的地方,仍有它的作者,像一個(gè)幽靈似的王洛賓；今年夏末, 才有緣去朝圣；汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間,我像一條最終跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú),像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧；日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方；山下是一馬平川, 綠草如茵,起起伏伏的始終漫到天涯,我不由想起了“ 天似穹廬,籠蓋四野” 的古老民歌；遠(yuǎn)處有一汪光明的水,；那就是青海湖,是配來(lái)映射這藍(lán)天白云的鏡子；我們的汽車(chē)像撒歡的馬駒,追著天涯的云朵；路邊閃過(guò)一條金色的彩帶,那是一片片正在開(kāi)花的油菜；微風(fēng)拂過(guò)草面, 送來(lái)一陣遠(yuǎn)古的蒼茫；那首歌就產(chǎn)生在這里,青海湖邊這片被稱(chēng)為金銀灘的草原；這里的草如毯如氈,將大地

10、包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),除了水就是濃濃的綠；而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草,遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò), 如繁星在空； 牛羊漫過(guò)天涯, 帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙,牧人悠閑揚(yáng)鞭,帶著他的歌聲翻過(guò)山梁 當(dāng)年 26 歲的王洛賓云游到這里,只因那個(gè) 17 歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕的抽了他一下,含羞拍馬而去,他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙,腦際閃過(guò)一個(gè)漂亮的旋律在那遙遠(yuǎn)的地方；天才之作總是合天時(shí)地利之靈氣,妙手偶得； 如王羲之的 蘭亭記 ,如羅丹的 思想者 ；據(jù)說(shuō)藍(lán)色多瑙河是約翰 .斯特勞斯在餐桌上靈感一來(lái),順手寫(xiě)在袖口上的,仍差一點(diǎn)被妻子洗掉； 卓瑪確有其人,是一個(gè)牧主的女兒；當(dāng)時(shí)王洛賓在草原上采風(fēng),無(wú)

11、意間捕獲到她的倩影,這倩影繞心三日,揮之不去,最終幻化為一首漂亮的歌,上；卓瑪一輩子也沒(méi)想到她那輕輕的一鞭會(huì)抽出一首世界名曲；就永久定格在世界文化史我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通；你看遙遠(yuǎn)的東西是漂亮的；因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想像的空間,如悠悠的遠(yuǎn)山,如沉沉的夜空；模糊的東西是美的；因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘男螤疃橄蟪鲆粋€(gè)美的輪廓,如月光下的鳳尾竹,如燈影中的美人；短暫的東西是漂亮的,由于它只截取最美的一瞬,如鮮花的盛開(kāi), 如故交的邂逅； 逝去的東西是漂亮的, 由于它留給我們“ 永不能再” 的惆悵,也就有了永久的回味,如童年去的歡快；如初戀的心跳,如破滅的抱負(fù)；陳毅論國(guó)畫(huà)藝

12、術(shù)有詩(shī)云：“ 大師撮其神,一紙皆留往；” 王洛賓真不愧為音樂(lè)大師,對(duì)于天地間和人心深處的漂亮,做到“ 提筆撮其神, 一曲皆留往” ；- 他偶至一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌,一下子就幻化出一個(gè)叫我們無(wú)法逃脫的光環(huán),美似穹廬,籠蓋古今,直到永久；6. 結(jié)合語(yǔ)境懂得以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；1 仍有它的作者,像一個(gè)幽靈似的王洛賓；2 今年夏末,才有緣去朝圣；7. 第 2 段中,作者寫(xiě)道： “ 汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間,我像一條最終跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú),像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧；. ” 作者以“ 鯉魚(yú)” 、“ 唐僧” 自比, 表達(dá)了那一霎間的什么感情 .為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情8. 品嘗以下句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞,指出其表達(dá)成效；牛羊漫過(guò)天涯,帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙,牧人悠閑揚(yáng)鞭,帶著他的歌聲翻過(guò)山梁 漫：閃：9. 閱讀第 5 段文字