教師研修作業(yè)

1、、教師專業(yè)開展教師的專業(yè)開展，需要教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視 野，追求學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要了解青少年身心開展的規(guī)律，教什 么和怎么教，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)具有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和對 學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，成為開發(fā)學(xué)生智慧、開掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的導(dǎo)師。教師專業(yè)開展要求教師要有終身 學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的開展，通過各種形式 的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識(shí)。1、營造氣氛，掃除教師專業(yè)開展的觀念障礙。2、師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化開展的潛在內(nèi)因。3、制度建設(shè)，保證教師專業(yè)化開展的有序推進(jìn)。4、校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)開展的重要形式。5、開展性評(píng)價(jià)

2、，對教師的專業(yè)化開展起著重要作用。作為一名青年教師，如果只埋頭教書，從不反思寫作，從不整理 自己的成敗得失，怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？充其量只能當(dāng)一 個(gè)教書匠而已。青年教師要盡快成長起來，必須堅(jiān)持個(gè)人反思。老師 根據(jù)自身的優(yōu)勢和班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真修改教學(xué)設(shè)計(jì)，然后把教學(xué)過 程中給人啟迪的地方寫下來，反思成功之處、失敗之處。教師的職業(yè) 認(rèn)同感低是不爭的現(xiàn)實(shí)，教師的職業(yè)壓力大，社會(huì)地位低，福利待遇 差，有人把教師行業(yè)形容為雞肋行業(yè)，故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差， 職業(yè)倦怠感強(qiáng)。所以，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè), 上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級(jí)做 到中級(jí)，從

3、中級(jí)做到高級(jí)，平平淡淡，終此一生，這嚴(yán)重阻礙了教師 的專業(yè)化成長。二、教育教學(xué)技能的提升教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教育課程 改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和開展 的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、 升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具 體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾 種能力構(gòu)成：L認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶 力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等；.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教 材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教

4、學(xué)評(píng)價(jià)的能力等；.傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)能力等；.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的 能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部 各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等；.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。教師必須嚴(yán)格 要求自己，自覺錘煉崇高的品德，不斷提升自己的精神境界，完善自 己的人格。用高尚的師德、正確的人生觀和道德觀去教育影響學(xué)生， 用自己的德行和知識(shí)努力使每一位學(xué)生成為有人性的人、有健康人格 的人、有良好個(gè)性的人，防止出現(xiàn)學(xué)術(shù)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài) 狂。三、教師的以身作那么方面

5、的表率教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。歷朝歷代，教師都是世間最崇高、 最光輝的職業(yè)，承當(dāng)著教書育人、培養(yǎng)后代的歷史重任。要想當(dāng)好老 師，教好學(xué)生，首先就要做到以身作那么、當(dāng)好表率。19世紀(jì)俄國教 育家烏申斯基認(rèn)為：”教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何 東西都不可能代替的最有用的陽光”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對 學(xué)生有極強(qiáng)的示范性和引導(dǎo)性，教師的行為本身就是一種無聲的教育, 就是我們所說的“身教重于言傳”，言傳的效果要用身教來保證。首 先，必須把“以身作那么、當(dāng)好表率”看成是一種強(qiáng)烈的需要，即自我 人格完善的需要。把它看成與職業(yè)需要不可別離的重要局部，只要在 崗位上工作一天，就應(yīng)該立志成為“

6、為人師表”的楷模。其次，在履 行“以身作那么、當(dāng)好表率”過程中，就是要不斷地進(jìn)行積極的自我行 為反思，努力提高自己的思想道德覺悟，用自己的言行舉止引導(dǎo)和教 育學(xué)生。四、教師愛心和責(zé)任的表達(dá)。每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。大多數(shù)的人都在從事著 平凡的職業(yè)，履行平凡的義務(wù)。但有句話說得好：把平凡的事做好就 是不平凡。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。正確 認(rèn)清和對待教師責(zé)任，提高教師的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力，是加強(qiáng)教師 道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責(zé)任 意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師, 在人生道路上也比擬容易有所作為。一個(gè)對國家與社會(huì)有高度責(zé)任感 的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修 正前