2021年份六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案整理

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)2021年份六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案整理 教案是老師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量老師教學(xué)水平凹凸，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案，便利大家學(xué)習(xí)。 學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案1 大自然的隱秘 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必需遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰慧，否則將適得其反。 運(yùn)用：擬旅游須知。 情感：激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)自然、爭(zhēng)論自然的探究精神。 一、揭題導(dǎo)入 師：大自然有無(wú)窮的隱秘 出示南太平洋加拉

2、巴哥島的圖片。 請(qǐng)依據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。 相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片 (通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好) 二、整體感知 師：課文為我們揭示了大自然什么隱秘? 生自讀課文后溝通。 相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)等圖片。 (目的是讓同學(xué)融入到課文所描繪的情境中去) 相機(jī)出示： 大自然之道，就是這樣的。 理解：這里的道指什么? 改板：大自然之道，就是這樣的： 生口頭填空。 師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的隱秘。 (為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰慧時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊) 三、感悟中心 出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不行及的蠢事 理

3、解愚不行及的意思(愚蠢至極點(diǎn)) 為什么說(shuō)我們干了一件愚不行及的蠢事呢? 默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。 相機(jī)出示： 一只成百上千 欲進(jìn)而止 爭(zhēng)先恐后 躑躅不前 魚(yú)貫而出 (結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ)) 出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：假如不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。 向?qū)槭裁炊? 引讀課文第11節(jié) (以讀代講，留意情感體驗(yàn)) 師：假如幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何責(zé)怪我們?nèi)祟? 出示：一只死里逃命的幼龜悲憤地說(shuō)道： 生寫句后溝通。 (借幼龜之口談熟識(shí)敬重共性化體驗(yàn)) 相機(jī)出示課文最終一節(jié)。朗讀。 你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)溝通。 生合作學(xué)習(xí)后溝通。 (課內(nèi)

4、外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培育探究精神) 四、拓展練習(xí) 出示： 為了愛(ài)惜加拉巴哥島的幼龜，避開(kāi)悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境愛(ài)惜部門擬一條旅游須知。 生完成后溝通。 (以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境) 學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案2 山中訪友 【設(shè)計(jì)理念】高班級(jí)的閱讀教學(xué)，要留意“揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是同學(xué)的共性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠同學(xué)的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。 【課文簡(jiǎn)析】這是詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、布滿驚奇 心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“伴侶”，

5、與“伴侶”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】是感受對(duì)山里的“伴侶”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、直立、身軀、精致、蘊(yùn)含、神奇、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛(ài)的部分。 3、感受所描寫的境界，培育同學(xué)寵愛(ài)自然、親近自然的奇妙情感。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。 【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、爭(zhēng)辯法。 【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師預(yù)備教學(xué)課件。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入

6、新課，激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今日就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受的心，去會(huì)晤“山中的眾伴侶”，去感受用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。 板書(shū)： 題目山中訪友 李漢榮中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，詩(shī)人、散文家。 二、初讀課文，整體感知 1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件) (抽同學(xué)試讀，師生訂正，同學(xué)齊讀。) 幽徑(jng)唱和(h)蘊(yùn)(yn)含奧(o)秘梔(zh)子花 寧(nng)靜犬吠(fi)湛(zhn)藍(lán)襯(chn)托儀(y)式 凝(nng)

7、望樹(shù)冠(gun)吟(yn)詠恩(n)澤(z)短暫(zn) 旋(xun)轉(zhuǎn)(zhun)津津(jn)樂(lè)道雄(xing)渾(hn) 2、老師范讀：同學(xué)初步感知課文，思考課后作業(yè)一：訪問(wèn)了哪些伴侶?怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。 3、回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理同學(xué)提出的問(wèn)題： 溝通明確： 要訪的都是自然界的伴侶，它們依次是： 古橋樹(shù)林山泉小溪瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨歸鳥(niǎo)。 古橋老伴侶樹(shù)林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂 瀑布大哥懸崖?tīng)敔斣迫傅艿堋?從文章的字里行間，我們能真實(shí)地感受到在的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們溝通，它們

8、成了我們的伴侶。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。 4、快速掃瞄說(shuō)話：你寵愛(ài)課文中的哪些“伴侶”?用“我寵愛(ài)由于”同桌說(shuō)話。 三、精讀課文，領(lǐng)悟情感 1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法： 下面，讓我們跟著，一起去訪問(wèn)他的第一位老伴侶。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。 (生齊讀第3自然段。) 一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老伴侶相見(jiàn)，是怎樣和他溝通，心里靜靜地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。 (默讀畫(huà)句，讀后溝通。) 引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的? 溝通明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具體體現(xiàn)： (引導(dǎo)抓住“幾

9、百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身注視”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是靜靜無(wú)聞，任勞任怨。) 隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的消逝，只有他照舊如舊，靜靜地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)(引讀：啊，老橋，你如) 小結(jié)： 這就是訪問(wèn)的第一位老伴侶。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。 爭(zhēng)辯明確：朗讀課文勾畫(huà)關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容體會(huì)特點(diǎn)誦讀課文。 2、自學(xué)課文其他部分，并溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)

10、山泉部分：(朗讀勾畫(huà)理解體會(huì)誦讀。) 這段文字運(yùn)用了_、_、_修辭方法。 這段文字寫出了的哪些“伴侶”?它們各有什么特征? 3、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情? 爭(zhēng)辯后歸納：字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。 構(gòu)思新奇，想像豐富，布滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不寵愛(ài)大自然，寵愛(ài)生活呢? 4、分別從山中的眾伴侶身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 爭(zhēng)辯后明確： 從山中的眾伴侶身上悟

11、到并得到了這樣的啟示：做人要有長(zhǎng)期而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要疼惜大自然，愛(ài)惜人類的伴侶鳥(niǎo)類;要淳樸和善用愛(ài)心待人，不去搬弄是非;快樂(lè)地投身于工作和生活。 5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。 其次課時(shí) 一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言 回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感受最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)同學(xué)積累、溝通朗讀以下的精彩句子： 1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。示意“山中訪友”布滿了好心情，同時(shí)點(diǎn)明白方有的時(shí)間是初夏的早晨。 2、啊，老橋，你如一

12、位德高望重的老人。 比方，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它靜靜無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對(duì)橋的贊美和鄙視。 3、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位伴侶間的默契和情意。 4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 聯(lián)想，樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇異的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真實(shí)地感受到和樹(shù)之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 5、你好，涼快的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀

13、我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布! 排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“伴侶”之間的那種深厚情意淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。接受其次人稱，拉近了與“伴侶”間的距離，讀來(lái)倍感親切、熱忱。 6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳香;是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的神奇，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。 “它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕小扣擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。 7、突然，雷

14、陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。 奇異比方，使雷雨也隨的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。 8.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤? “恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏賜予臣民的恩惠。這里將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的寵愛(ài)與感恩之情。 改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說(shuō)這是天地給我的恩澤。 二、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 1、再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么? 早晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們猛烈地感受到了人與自然的那份親熱無(wú)間。 2

15、、體會(huì)寫法： 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行布滿了好心情， 三、課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化體驗(yàn) 在的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們溝通，她們成了我們的伴侶，難怪進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎?和同學(xué)溝通溝通。 四、升華感情，背誦結(jié)課 1、通讀全文，溝通：課文為什么以“山中訪友”為題。 2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己寵愛(ài)的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。 學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案3 只有一個(gè)地球 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解課文介紹的有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使同學(xué)知道人類只

16、有一個(gè)地球，大家要細(xì)心愛(ài)惜她，初步受到愛(ài)惜環(huán)境的訓(xùn)練。 2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)了解該怎樣愛(ài)惜地球。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使同學(xué)真實(shí)感受到愛(ài)惜環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)愛(ài)惜地球。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今日老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船立即就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。 (這就是我們美麗的地球。) 地球，

17、是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又了解多少呢?今日，我們就一起來(lái)了解它。 二、聽(tīng)錄音，或老師范讀課文。 三、整體分析，感悟體會(huì) 課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛(ài)，簡(jiǎn)潔裂開(kāi)。) 1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)? 品詞析句： 指導(dǎo)同學(xué)抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗壯美。 板書(shū)：美麗 2、地球的可愛(ài)僅僅是由于它的外表美嗎?(同學(xué)談?wù)勛约旱氖熳R(shí))從文章中哪些段落可以看出?(同學(xué)讀有關(guān)的段落) 指導(dǎo)同學(xué)抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和氣可親”，讓同學(xué)體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的

18、奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。 小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯美，和氣可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎?能把寵愛(ài)之情讀出來(lái)嗎? 指導(dǎo)感情朗讀。 (同學(xué)齊讀第一自然段) 評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯美，它資源豐富，滋養(yǎng)萬(wàn)物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和氣可親的母親而高傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包涵、去奉獻(xiàn)。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們供應(yīng)了溫和舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永久都是那樣的

19、美麗壯美，可親可愛(ài)。 在我們的眼里，地球是那樣的牢固。地球的簡(jiǎn)潔裂開(kāi)又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小? 板書(shū)：渺小 (指名男生讀其次自然段)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性? 板書(shū)：資源有限 資源有限 不行再生：不加節(jié)制地開(kāi)采 枯竭 可再生： 任憑毀壞自然資源 不能再生 不顧后果濫用化學(xué)品 災(zāi)難 指導(dǎo)感情朗讀。(指名_讀第三自然段) 小結(jié)：面臨著不行再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威逼，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。 四、激發(fā)情感，引起共鳴 是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不行再生資源枯竭了?(是人類) 是誰(shuí)在任憑毀

20、壞自然資源，使可再生資源不能再生?(是人類) 是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類) 是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼?(還是我們?nèi)祟? 地球母親是無(wú)私的，它向人類慷慨地供應(yīng)各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。 老師供應(yīng)資料： 每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。 每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)峻破壞著地球的外衣。 每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。 每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之

21、地。 每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。 每天，我們的地球有800億噸水在消然_。 播放課件 噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的_了嗎?她在說(shuō)什么?聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎?此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?(勸慰) (自由發(fā)言) 地球太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了!我們要細(xì)心愛(ài)惜地球! 板書(shū)：愛(ài)惜地球，人人有責(zé) 可是有人不這么想，有許多人對(duì)愛(ài)惜環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎? 辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去? 同學(xué)爭(zhēng)辯明確： 板書(shū)：不能移居 同學(xué)齊讀6、7自然段 賞析句子： “科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以

22、地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的其次個(gè)星球?！?提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎? 明確：這句話引用了科學(xué)家的爭(zhēng)論成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明白范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的爭(zhēng)論成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的狀況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明白距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證明：目前還找不到其次個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。 小結(jié)：適合人類居住的星球只有一個(gè)地球! 能為人類供應(yīng)資源的星球只有一個(gè)地球! 能使人類世代生存下去的星球只有一個(gè)地球! 地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的奇異母親，我

23、們只有愛(ài)惜她。那是由于我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在患病著無(wú)情破壞。我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了，她需要我們一起去細(xì)心愛(ài)惜她。 請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。 我覺(jué)得最終一自然段倒數(shù)其次句中的“要”應(yīng)當(dāng)改一下! 爭(zhēng)辯如何修改。(改成“必需”) 對(duì)，應(yīng)當(dāng)改成“必需”，由于不細(xì)心愛(ài)惜地球，就是自掘墳?zāi)? 千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住(齊讀)只有一個(gè)地球。 五、說(shuō)寫創(chuàng)新： 看到我們的地球母親所患病的災(zāi)難，我們能為愛(ài)惜地球做點(diǎn)什么呢?(同學(xué)自由發(fā)言)(行動(dòng)) 想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么

24、嗎?請(qǐng)把你的祝福寫下來(lái)吧! (祝福) 六、全文小結(jié) 聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名學(xué)校生，作為國(guó)家將來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開(kāi)頭、從自己做起，為愛(ài)惜地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清爽，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。 學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案4 一個(gè)這樣的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立推斷，要有科學(xué)的懷疑精神。 3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字，把握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

25、，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立推斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法訂正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并熟識(shí)到其中的價(jià)值。 教學(xué)支配：2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、初讀課文，掃清文字障礙。 易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“q”，不要讀成“x”或“q”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。 易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書(shū)寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最終一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。 理解字詞: 二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。 懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。其次天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。

26、老師給“我們”解釋了不及格的緣由，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。慢慢地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。 三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。 第一部分(111)：懷特森老師給“我們”上課。 其次部分(1214)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。 四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： 1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣? 2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的緣由是什么? 3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)? 4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢? 5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探究? 6、“新懷疑主義”指什么?我們是

27、怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的? 7、文中兩次提到“正視”有什么含義? 8、懷特森老師給同學(xué)帶來(lái)怎樣的影響? 9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? 其次課時(shí) 一、談話引入。 1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有共性的科學(xué)課老師懷特森先生，你們寵愛(ài)他嗎?簡(jiǎn)潔談?wù)劺碛伞?2、他的同學(xué)們對(duì)他的熟識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎? 3、同學(xué)默讀全文，找句子，之后溝通。 (1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。直接評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和寵愛(ài); (2)這種老師算什么老師?間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老

28、師的不滿;小精靈兒童網(wǎng)站 (3)我正視著他的眼睛，告知他：“不，你錯(cuò)了。”間接評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和鄙視。 4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了鄙視之情呢?要解歡樂(lè)中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書(shū)，細(xì)細(xì)地琢磨。 二、深化學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。 1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答 “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。” “我是完完全全依據(jù)懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格?！?“班里的每個(gè)人都沒(méi)有

29、及格，假如有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了” “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某晒涗洸旧系??！?“開(kāi)頭老師的表現(xiàn)讓我們都寵愛(ài)上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在戲弄我們。 2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀： “莫非你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)絕跡了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的緣由?！?聽(tīng)了老師的一席話，你心里是怎么想的?明白了老師為什么這么做 3、經(jīng)受了懷特

30、森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的熟識(shí)加深了，情感變化了，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓? “新懷疑主義” 循規(guī)蹈矩潛心探究 確定信任書(shū)本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn)，探究真理 4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來(lái)的是什么? 捍衛(wèi)真理的士氣、探究真理的信念、獨(dú)立思考的力氣、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái)，好好讀一讀吧!自讀，指讀，齊讀。 6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探究中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們確定會(huì)想起曾經(jīng)“戲弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么? 感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式訓(xùn)練我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立推斷的科學(xué)的懷