11 漂浮的山 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11 漂浮的山 教案本資料來自于資源最齊全的.第11課漂浮的山教學設(shè)計教學目標1.知識與能力：學會本課生字，借助查字典、詞典和運用聯(lián)系上下文的方法，結(jié)合生活積累，理解新詞。2.過程與方法：能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；通過學習“山”的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。3.情感態(tài)度價值觀：了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。重點難點因為四年級的學生第一次接觸到說明文的方法，所以在這篇課文里，我認為教學重點除了了解了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身

2、高和外形特點外，還有一點是使學生了解一般說明文常用的方法。教學難點就是讓學生運用學過的批注方法對文章進行批注。教學課時1課時。第一課時多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1.多媒體課件出是我國幾座名山地圖片，引導學生說說自己了解的名山的資料。（五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。）交流積累的與山有關(guān)的成語（安如泰山逼上梁山崇山峻嶺地動山搖調(diào)虎離山恩重如山放虎歸山千山萬壑千山萬水人山人海山崩地裂壽比南山山光水色山清水秀穩(wěn)如泰山愚公移山重于泰山）。網(wǎng)2.教師小結(jié)，談話交流：提起泰山，我們不禁想起成語“穩(wěn)如泰山”，在我們的印象中，山是穩(wěn)固而不可動搖的，然而在地球上，還有一種漂浮的

3、山，這種山在海上隨波逐流，任意漂浮，常常給人們帶來很大的麻煩，甚至給人們帶來巨大的災難。（教師播放影片泰坦尼克號與冰山相關(guān)的片段和冰山毀船的片段。）3.揭示課題：影片中造成船毀人亡的是一種漂浮的山。（板書課文題目：漂浮的山，學生齊讀課題。）二、誦讀課文，初步探究。（一）初讀課文，學習字詞。1.多媒體出示自由讀要求。（1）認識文中生字，會讀文中的詞語詞；（2）把課文讀通順，讀流利。2.學生根據(jù)要求自由讀課文。3.檢查學生學習情況。（1）課件出示文中的詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，學生齊讀，開火車讀。漂浮麻煩沉沒遇難悲慘常見山丘地區(qū)隱藏露出誕生頑皮逛街逐漸融化暖洋洋隨波逐流長途旅行泰坦尼克號（2）課件出

4、示單個生字，知名認讀，并說說識記這些生字的方法。尼誕逛區(qū)（3）生字口頭擴詞。尼（尼姑）（僧尼）誕（誕生）（誕辰）逛（閑逛）（逛街）區(qū)（地區(qū)）（小區(qū)）（4）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀的不正確的地方。（5）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。（二）自讀自悟，初學課文。1.學生默讀課文，閱讀課文的五處批注。2.交流探究：（1）“漂浮的山”指什么？（指冰山，巨大的冰塊。）你從哪兒知道的？（課文內(nèi)容和課文的第一處批注。）（2）課文介紹了漂浮的山的哪幾個特點？（學生自由交流發(fā)言。）（3）教師評議并小結(jié)，出示課件。（身高、外形、漂浮、數(shù)量多。）3.再讀課文，在課文旁邊的空白處寫寫自

5、己的批注。三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學習一二自然段。1.學生朗讀一二自然段。2.交流探究：從這兩個自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。漂浮的冰山給人們帶來很大的麻煩。）文中的嘆號和引號的作用是什么？（語氣強烈的獨詞句、非主謂句和帶有強烈感情的感嘆詞。引號的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰塊。）隨波逐流是什么意思？（本文指隨著波浪起伏，跟著海水漂蕩。）3.指名朗讀一二自然段。4.談話過渡：這些冰山有時候很可愛，有時候，卻又非常頑皮，總是突然出現(xiàn)，引起麻煩，甚至造成悲劇。不過，現(xiàn)在人們利用雷達，可以對他們進行探測，從而避免悲劇再次發(fā)生。只有了解冰山，認識冰山，人們才能掌握它們的規(guī)律。

6、那么，人們對冰山還有哪些了解？（二）學習第三自然段，了解冰山的身高。1.學生自由讀第三自然段，說說自己知道了什么？（冰山很高。）2.互相交流：在描寫冰山的高度時運用了什么樣的方法？（小組交流，代表發(fā)言。）3.教師評議并小結(jié)。（1）課件出示：北冰洋已發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達134米，南極地區(qū)的冰山高出海面最高的約有90米。這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚12倍，南極冰山的水下部分比水上部分可以厚達6倍。鼓勵學生列式計算冰山的高度。引導學生從龐大的數(shù)字來了解冰山的確切高度，讓學生自然而然地了解列數(shù)據(jù)

7、的說明方法。（2）課件出示：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。學生反復朗讀，體會加點的詞語。引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處（使文章內(nèi)容形象生動。）.21-4.課件出示漂浮的冰山的圖片，學生觀察并齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。（三）學習課文第四自然段，了解冰山的外形特點。1.學生齊讀第四自然段，說說從這段中你又知道了什么？（南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。）名師原創(chuàng)作品2.多媒體出示：有趣的是，南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。南極冰山多是平頂?shù)模瑐€兒較

8、大。北極冰山個兒較小，多是尖頂?shù)摹?1cnjycom（1）引導學生通過加點的詞語了解這也是擬人的寫法。（2）學生朗讀對比劃橫線的兩句話，引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。3.學生自由朗讀第四自然段，感受其中的說明方法。（四）學習課文第五自然段，了解冰山的數(shù)量和漂流特點。1.學生默讀課文第五自然段，交流：（1）從哪里可以了解到冰山的數(shù)量特點？（冰山的數(shù)量更是多得驚人。每年，會有成千上萬座冰山從南、北極的“搖籃”中誕生。）冰山的數(shù)量具有什么特點？（多得驚人。）用什么方法說明冰山的數(shù)量特點？（列數(shù)字。）（1）從哪里可以了解到冰山的漂流特點？（這些頑皮的大個子在海上到處

9、漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠的地方逛一逛。暖洋洋的海水，會讓它們逐漸融化消失。它們當中個兒大的，因為消失得慢，所以就旅行得遠了。）冰山的漂流具有什么特點？（漂流的距離不等。）為什么會有這樣的特點？（暖洋洋的海水，會讓它們逐漸融化消失。它們當中個兒大的，因為消失得慢，所以就旅行得遠了。）用什么方法說明冰山的漂流特點？（擬人。）2.課件出示有關(guān)視頻片段，學生自由朗讀課文第五自然段，感受冰山的漂流特點。四、教師小結(jié)，朗讀感悟。1.教師小結(jié)：這篇批讀課文用設(shè)問句開篇，由“泰坦尼克號”的慘劇引出給人類帶來很大麻煩的冰山；接著用擬人的手法介紹冰山的高度、外形和漂浮的特點。這是一

10、篇富有情趣的科普說明文，采用了擬人的修辭手法，用數(shù)據(jù)說明，語言生動幽默。2.學生朗讀全文，從總體上了解冰山的特點，感悟的說明方法。五、拓展延伸，積累實踐。1.課件出示資料，學生閱讀拓展了解。構(gòu)成冰川的冰和普通的冰不同，它不是簡單地有冰凍結(jié)而成，而是在雪花越降越多，以及由于間或有陽光照射，稍有融解，但隨即又凍結(jié)起來的情況下，先結(jié)成了顆粒狀的粒雪，再進一步結(jié)成了冰層，這種冰比普通的冰略微輕一點，稱為冰川冰。21cnjycom存在于高山上的冰川，稱為高山冰川，分布在兩極地區(qū)的冰川，稱為大陸冰川。冰山的形狀桌形和角錐形兩種，大的能保持210年的壽命一直在海上過著漂浮生涯。浮動著的冰山往往長達幾千米露出

11、海面達100米，而露出海面的部分約只有整個冰塊體積的1/7.在極地航海家眼里，冰山是最危險的“敵人”，輪船遇到它有時被迫停駛，一不小心還會發(fā)生碰撞事故。著名的“泰坦尼克”號游輪，就是與冰山相撞而沉沒的。2.啟發(fā)談話：其實，大自然中還有很多神奇的自然景觀，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去認識。（教師課件出示大自然的幾大奇觀：吉林霧凇和桂林山水、云南石林、長江三峽并列被國家有關(guān)部門譽為中國四大自然奇觀。）3.鼓勵探究：希望同學們課余時間查閱和收集更多的文字和圖片資料，走進大自然，去認識更多的自然景觀。1.看拼音寫詞語。subzhli冰山就是漂浮在水上的“山”。這些“山”在海上（），piofmfn任意（），常常會

12、給人們帶來很大的（）。1912年，首航橫渡大titnnkho西洋的（）客輪就是與冰山相撞而沉沒的，船上的1500ynnhinn余人（），造成了世界航海史上最悲慘的一次（）。2.辨字組詞。漂（）尼（）誕（）丘（）飄（）泥（）延（）兵（）3.常見的說明方法a列數(shù)字b舉例子c作比較d打比方判斷下列句子所采用的說明方法吧。（1）冰山不是真的山，可是有的冰山卻比常見的山丘大得多。（）（2）北冰洋已發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達134米。（）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚12倍。（）（4）這些山在海上隨波逐流，任意漂浮，常常會給人們帶來很大的麻煩。1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號客輪就是與

13、冰山相撞而沉沒的。（）（5）它們在空中與鷹進行的廝殺，就像大小飛機之間的“空戰(zhàn)”。（）4.根據(jù)課文填空，按要求寫句子?！懊磕辏瑫谐汕先f座冰山從南、北極的搖籃中誕生。這些頑皮的大個子，在海上到處漂流?！薄按髠€子”是指。（1）課文中還有不少這樣的句子，請摘抄在下面，體會句子的趣味。（2）這樣的句子，我也會寫。參考答案1.看拼音寫詞語。冰山就是漂浮在水上的“山”。這些“山”在海上隨波逐流，任意漂浮，常常會給人們帶來很大的麻煩。1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號客輪就是與冰山相撞而沉沒的，船上的1500余人遇難，造成了世界航海史上最悲慘的一次海難。21cnjycom2.辨字組詞。漂（漂流）尼（

14、尼姑）誕（誕生）丘（小丘）飄（飄揚）泥（水泥）延（延續(xù)）兵（士兵）3.常見的說明方法a列數(shù)字b舉例子c作比較d打比方判斷下列句子所采用的說明方法吧。（1）冰山不是真的山，可是有的冰山卻比常見的山丘大得多。（c）（2）北冰洋已發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達134米。（a）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚12倍。（ac）（4）這些山在海上隨波逐流，任意漂浮，常常會給人們帶來很大的麻煩。1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號客輪就是與冰山相撞而沉沒的。（b）（5）它們在空中與鷹進行的廝殺，就像大小飛機之間的“空戰(zhàn)”。（d）4.根據(jù)課文填空，按要求寫句子?！懊磕?，會有成千上萬座冰山從南、北極的

15、搖籃中誕生。這些頑皮的大個子，在海上到處漂流。”“大個子”是指冰山。（1）課文中還有不少這樣的句子，請摘抄在下面，體會句子的趣味。這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。有趣的是，南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。南極冰山多是平頂?shù)模瑐€兒較大。北極冰山個兒較小，多是尖頂?shù)?1世紀教育網(wǎng)它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠的地方逛一逛。（2）這樣的句子，我也會寫。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。月亮姑娘升起來了，仿佛正悄悄地對身邊的小星星說話。頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡

16、情的跳舞。陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。冰山的身高冰山的外形特點漂浮的山冰山科普說明文擬人數(shù)據(jù)冰山的數(shù)量冰山的漂流漂浮的山教學反思漂浮的山是西師版教材三年級上冊第三單元的第三課，是一篇科普說明文，用擬人化的手法，運用列數(shù)字、作比較等說明方法向我們介紹了漂浮的山冰山的身高、外形、數(shù)量、漂浮等特點?？破照f明文是小學語文教學內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣和了解說明方提高學生閱讀科普文章的能力等功能。版權(quán)所有教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。第一步：通過朗讀訓練品味語言。讀是幫助學生品

17、味語言、打好語言功底的最好方法之一。在本課的教學中安排學生通讀全文，細讀自然段，品讀重點句子（列數(shù)字說明冰山高的的句子、擬人句等），在讀中感受文章內(nèi)容，品味說明方法。雖然科普說明文簡潔通俗，但作為一篇文章也包括著的情感，引導學生在讀中去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學生與文本對話，再通過朗讀傳遞透過文字想要表達的情感。第二步：恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，加深學生對冰山的了解。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的視頻導入，用一段扣人心弦的視頻，從形、聲上一下把學生帶入了冰山造成的緊張的的氛圍。其二是學習冰山的數(shù)量和漂流時，設(shè)計的眾多冰山漂流的視頻，讓學生通過視覺感受冰山數(shù)量多得驚人。第三步：重語言

18、的遷移。學習課文描寫冰山的高度、數(shù)量、漂流特點時，是這樣導入的，這些冰山有時候很可愛，有時候，卻又非常頑皮，總是突然出現(xiàn)，制造麻煩，或造成悲劇。不過，現(xiàn)在人們利用雷達，可以對他們進行探測，從而避免悲劇再次發(fā)生。只有了解冰山，認識冰山，人們才能掌握它們的規(guī)律。那么，人們對冰山的大小和形狀還有哪些了解？學生很自然的被帶入下面課文的學習。存在的問題：在教學中只注重語言文字、課文內(nèi)容和寫作方法的教學，而忽略了運用語言的教學。今后改進的方案：語文學習的目的是通過語言文字的學習，實現(xiàn)學會運用語言。例如本課教學中在課的結(jié)束處設(shè)計一個冰山的自述環(huán)節(jié)。引導學生在介紹冰山特點過程中把文本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，從而

19、真正實現(xiàn)了語言的內(nèi)化。教師可以通過課件出示句式，有利于讓學習困難的學生有話可說，既照顧了全體學生，又降低了學習的難度。21cnjy精彩片段學習漂浮的山的數(shù)量和漂流。師：這些巨大的冰山的樣子也很可愛，有時候，卻又非常頑皮，總是突然出現(xiàn)，引起麻煩，甚至造成悲劇。不過，現(xiàn)在人們利用雷達，可以對他們進行探測，從而避免悲劇再次發(fā)生。只有了解冰山，認識冰山，人們才能掌握它們的規(guī)律。那么，人們對冰山還有哪些了解？生1：冰山的數(shù)量。生2：冰山的漂流。師：請同學們默讀課文第五自然段，冰山具有什么特點？生：冰山的數(shù)量多得驚人。師：從哪里可以了解到冰山的數(shù)量特點？生：冰山的數(shù)量更是多得驚人。每年，會有成千上萬座冰山

20、從南、北極的“搖籃”中誕生。師：用什么方法說明冰山的數(shù)量特點？生：列數(shù)字。師：冰山的漂流具有什么特點？生：漂流的距離遠近不等。師：你是從哪里了解到冰山的漂流特點的？生：這些頑皮的大個子在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠的地方逛一逛。-2-1-cnjy-com師：為什么會出現(xiàn)遠近不等的情況？生：暖洋洋的海水，會讓它們逐漸融化消失。它們當中個兒大的，因為消失得慢，所以就旅行得遠了。師：用什么方法說明冰山的漂流特點？生：擬人的方法。師：請同學們自由朗讀課文第五自然段，感受冰山的漂流特點。漂浮的山說課稿各位領(lǐng)導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是： 一、說教材的地

21、位和作用漂浮的山是西師版語文第七冊第三單元的第三課，是一篇科普說明文，用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山冰山的身高、外形、數(shù)量、漂浮的特點?？破照f明文是小學語文教學內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣和了解說明方法，提高學生閱讀科普文章的能力等功能。但由于這類文章沒有具體的故事情節(jié)，使教學過程顯得枯燥，學生學得乏味。如何才能讓本課的教學更具“語文味”，突出說明文教學的語文味是教學中的關(guān)鍵。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學三年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與能力：學會本課生字，借助查字典、詞典和運用

22、聯(lián)系上下文的方法，結(jié)合生活積累，理解新詞。2.過程與方法：能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；通過學習“山”的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。3.情感態(tài)度價值觀：了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。三、說教學重、難點：本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：因為四年級的學生第一次接觸到說明文的方法，所以在這篇課文里，我認為教學重點除了了解了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形特點外，還有一點是使學生了解一般說明文常用的方法。教學難點就是讓學生運

23、用學過的批注方法對文章進行批注。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法新課程標準要求在語文教學中要培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時新課程標準要求在教學中通過知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。為了達到新課程標準的要求，教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生觀教育相結(jié)合的特點。五、說學法語文課程標

24、準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！弊鹬貙W生的主體性，放手讓學生自讀，在讀中質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式的教學法。以分組討論法為輔，師生在討論中解疑。尊重學生的情感和認識。2-1-c-n-j-y最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程：在漂浮的山的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點。各項教學活動的安排也注重互動、交流、探究，最大限度的調(diào)動學生參與課堂活動的積極性和主動性。1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（35分鐘）多媒體課件出是我國幾座名山地圖片，引導學生說說自己了解的名山的資料。激發(fā)學生的學習興趣，由成語“穩(wěn)如泰山”，引出地球上還有一種漂浮的山，告訴

25、學生這種山在海上隨波逐流，任意漂浮，常常給人們帶來很大的麻煩，甚至給人們帶來巨大的災難。同時播放影片泰坦尼克號與冰山相關(guān)的片段和冰山毀船的片段，導入課題。從而最大限度的激發(fā)學生對冰山的興趣，產(chǎn)生了解冰山的欲望。2.講授新課：（約30分鐘）（1）誦讀課文，初步探究。鼓勵學生初讀課文，學習字詞，課件出示文中的詞語，通過指名讀，指名領(lǐng)讀，學生齊讀，開火車讀，指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀的不正確的地方等方式引導學生自主學會文中的生字、新詞，鞏固學習方法。在學會字詞的基礎(chǔ)上交流探究“漂浮的山”指什么？你從哪兒知道的？課文介紹了漂浮的山的哪幾個特點？引導學生在閱讀課文，閱讀批注的基礎(chǔ)上進行探究交

26、流，掌握批注課文的學習方法。鼓勵學生再讀課文，在課文旁邊的空白處寫寫自己的批注。（2）品讀欣賞，質(zhì)疑再探。朗讀一二自然段，了解漂浮的山指的是冰山及漂浮的冰山給人們帶來很大的麻煩。學生自由讀第三自然段體會冰山的高。引導學生從龐大的數(shù)字來了解冰山的確切高度，讓學生自然而然地了解列數(shù)據(jù)的說明方法。引導學生反復朗讀，通過重點詞語了解擬人的修辭手法，體會這樣寫有的好處。在閱讀中了解南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣，了解比較的說明方法，感悟擬人的寫法。默讀課文第五自然段，通過具體數(shù)字了解到冰山的數(shù)量更是多得驚人。了解到冰山的漂流特點是距離不等，繼續(xù)了解擬人的寫法。（3）拓展延伸，加深認識。為了讓學生了解冰山這一個自然現(xiàn)象，在拓展環(huán)節(jié)，我為學生補充了冰山的課外知識，通過閱讀激發(fā)學生課外搜集自然景觀資料的興趣。同時教師課件出示幾處自然景觀和學生一起分享。極大地調(diào)動了學生的興趣。抓住契機鼓勵探究，鼓勵學生課余時間查閱和收集更多的文字和圖片資料，走進大自然，去認識更多的自然景觀。3.課堂小結(jié)，拓展延伸，強化認識，積累實踐。（35分鐘）通過教師小結(jié)然學生從總體上把握課文內(nèi)容，加深對課文的開篇方式，說明方法的認識。鼓勵學生朗讀全文，從總體上了解冰山的特點，感悟的說明方法。4.板書