小學語文一年級上冊教學計劃

1、小學語文一年級上冊教學計劃第一篇：小學語文一年級上冊教學計劃小學語文一年級上冊教學計劃一、指導思想：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊以九年義務教育語文課程標準為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身研究、生活和工作奠定基礎。二、學情分析：本班26人，其中男生16人、女生10人。學生剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于研究更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”

2、的精神，研究目的還未明確，研究慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。他們充滿了對研究知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們研究語文的欲望和好奇心，并進一步激發(fā)他們的研究興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的研究慣，在快樂中研究，培養(yǎng)學生們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、全冊教材分析：教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在研究漢語拼音的同時，認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多

3、樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。（一）入學教育！入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“研究語文很快樂”和“良好的讀寫慣”為主題。這分內(nèi)容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受研究生活的樂趣，感受語文研究的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字慣打好基礎。（二）漢語拼音教材在語文研究的一開始，仍然安排研究漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主研究的能力；二是考慮漢語拼音

4、能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內(nèi)容安排在教材的最前面。（三）識字寫字本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。要求認的字，分別編排在三個分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字分識字，共課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。（四）課文本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：、選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。、課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。、安排不同的課文形式，便于學生自主研究。、課后練富有啟發(fā)性。（五）語文園地語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵兒

5、童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點。園地中題目的安排都是以“我會的”形式出現(xiàn)的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主研究的有效方式。（六）口語交際教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。六個口語交際分別是：有趣的游戲、我們的畫、這樣做不好、我會拼圖、該怎么辦、小兔運南瓜，它們的側(cè)重點有所不同，教學方法也應有所不同。四、教學目標：（一）、德育滲透培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。（二）、基礎知識、漢

6、語拼音：（1）.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（2）.能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。、識字與寫字：（1）.認識常用漢字400個，其中100個會寫。（2）.喜歡研究漢字，有主動識字的愿望。（3）.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（4）.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。、閱讀：（1）.研究用普通話正確朗讀課文。（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（3）.研究借助讀物中的圖畫閱讀。、口語交際：（1）.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的慣。（2）.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有關(guān)于一

7、年級語文上冊的教學計劃1一、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解研究常規(guī)。然后是漢語拼音分，共13課，在研究拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際

8、的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、研究目標：(一)漢語拼音1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1.喜歡研究漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。(三)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.研究用普通話正確、流利地朗讀課文。3.研究借助讀物中的圖畫閱讀。一、教材分析本冊

9、教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的研究要求和方法。在分課文的練題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性研究，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，

10、貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條了，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文了不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個

11、字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。研究伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標住的是變調(diào)音或輕聲。二、教學目標1、在語文研究過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；研究革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，研究使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始研究用

12、鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)研究默讀，研究對課文中不理解的地方提出疑問。6、研究聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8、開始研究略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。聯(lián)系復述課文。10、 初步培養(yǎng)讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動

13、，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文研究，研究觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。三、教學應采取的措施（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的研究中，尊重不同學生不同的研究方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。要繼續(xù)加強寫字的指導。在指

14、導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。（二）閱讀教學1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。（2）要重視朗讀的指導和訓練。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。（5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。2、略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意

15、以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸得基本的讀書方法，提高閱讀能力。3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。（三）口語交際的教學1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。3、全員參與。4、引導學生自主進行評價。（四）作教學1、重視培養(yǎng)作興趣，使學生樂于表達。2、加強作與閱讀、口語交際、綜合性研究的聯(lián)系。四、教學進度安排：第二周：我們的民族