2022年公差配合與測(cè)量技術(shù)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、公差協(xié)作與測(cè)量技術(shù)課程整體教學(xué)方案 一,課程的性質(zhì)和作用 公差協(xié)作與測(cè)量技術(shù)是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)主干課 程；該課程是在對(duì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研,分析的基礎(chǔ)上,以產(chǎn)品檢測(cè) 與質(zhì)量把握崗位才能和綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn),接受基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論, 校企合作開(kāi)發(fā)的一門工學(xué)結(jié)合課程；本課程也適用于機(jī)械類專業(yè)； 二,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問(wèn)目標(biāo) 通本課程通過(guò)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式, 旨在使同學(xué)具備以下學(xué)問(wèn), 才能和素養(yǎng)： （1）系統(tǒng)把握尺寸誤差,形位誤差,表面粗糙度等檢測(cè)項(xiàng)目的不同檢測(cè)方法； （2）把握內(nèi)徑,外徑,斜面,孔系,螺紋,曲面,齒形等不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的檢測(cè)方 法和

2、工具； （3）把握常規(guī)檢測(cè)工具和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī),圓度儀等高精度檢測(cè)設(shè)備的使用方法和 操作規(guī)范； （4）明白質(zhì)量治理的基本學(xué)問(wèn),把握常用質(zhì)量統(tǒng)計(jì)方法和質(zhì)量把握方法的基本應(yīng) 用； 2,技能目標(biāo) （1）具備正確分析圖紙技術(shù)要求,合理選擇檢測(cè)方法和工具進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)的才能； （2）具備應(yīng)用質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析和把握方法,預(yù)防產(chǎn)品質(zhì)量缺陷,把握工序質(zhì)量的能 力； （3）具備針對(duì)具體加工質(zhì)量問(wèn)題,提出質(zhì)量改進(jìn)措施的初步才能； 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)3,職業(yè)素養(yǎng) （1）良好的質(zhì)量意識(shí)和工作責(zé)任感； （2）認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度； （3）自覺(jué)愛(ài)護(hù)工具和工作環(huán)境清潔的良好習(xí)慣,能遵守操作規(guī)范和安全文明生產(chǎn) 規(guī)程； （4

3、）積極摸索和解決問(wèn)題的意識(shí)； （5）人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能； 三,課程設(shè)計(jì)理念與思路 遵循職業(yè)訓(xùn)練以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想,以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ),圍繞 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格, 在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練思想 和方法的基礎(chǔ)上,依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想,與企業(yè)專家共同合作,實(shí)施本課程的系 統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐； 遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和訓(xùn)練規(guī)律,從宏觀（培養(yǎng)目標(biāo)定位） ,中觀（課程體系）,微觀 （教學(xué)單元內(nèi)容）三方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；結(jié)合同學(xué)已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,依據(jù)教 學(xué)做合一的原就,依據(jù)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn),重組教學(xué)內(nèi)容,支配教學(xué)單元次序；接受案例教 學(xué),任務(wù)驅(qū)動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),爭(zhēng)辯法和

4、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法和組織形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)主體積 極性,將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)才能素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)； 系統(tǒng)化規(guī)范教學(xué)環(huán)境條件,對(duì)校企合作,實(shí)訓(xùn)基地,專兼結(jié)合的“雙師”團(tuán)隊(duì),教材 等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,保證課程的有效實(shí)施； 四,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 1,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)原就 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以項(xiàng)目的實(shí)施為方式,以零件為載體的原就； 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)項(xiàng)目方案堅(jiān)持以工作過(guò)程為流程的原就,即含（資訊,決策,方案,實(shí)施,檢查, 評(píng)估六個(gè)步驟） 項(xiàng)目的確立堅(jiān)持緊扣教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)目標(biāo)為原就； 項(xiàng)目間的學(xué)問(wèn)點(diǎn)堅(jiān)持有包含與遞進(jìn)的關(guān)系,表達(dá)學(xué)問(wèn)與技能螺旋上升的特點(diǎn)； 2,學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目）格式做如下

5、統(tǒng)一要求 3,教學(xué)前預(yù)備 課程整體設(shè)計(jì)方案 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案 學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）實(shí)施任務(wù)書(shū) 學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 資訊資料 五,學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì) 序號(hào) 學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目單元） 學(xué)問(wèn)與技能 學(xué)時(shí) 項(xiàng)目 1 ,把握基本術(shù)語(yǔ) 項(xiàng)目 2 ,會(huì)查基本偏差表 1尺寸公差與協(xié)作 項(xiàng)目 3 ,會(huì)查標(biāo)準(zhǔn)公差表 16 項(xiàng)目 4 ,能使用基本公差表和標(biāo)準(zhǔn)偏差表運(yùn)算 協(xié)作公差 2形狀和位置公差 項(xiàng)目 1 ,熟識(shí)圖樣標(biāo)注中的形位公差, 及其表 16 示的含義； 項(xiàng)目 2 ,明白形位公差的標(biāo)注原就 項(xiàng)目 3 ,形位誤差的測(cè)量方法 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)項(xiàng)目 1 ,熟識(shí)表面粗糙度的符號(hào), 代號(hào)及把握 3表面粗糙度 標(biāo)注方法； 12 項(xiàng)目 2 ,明白粗糙度的應(yīng)用及把握測(cè)量方法； 任務(wù) 1 ,熟識(shí)和把握常用長(zhǎng)度測(cè)量器具