如何提高物理后進生的學習力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何提高物理后進生的學習力優(yōu)秀獲獎科研論文 中考的帷幕剛剛落下，中考物理成績陸續(xù)出來。筆者所教授的班級物理綜合評價成績由初二時候的倒數(shù)第一升到年級第三，且遙遙領先其他各科成績，在此，本人談談自己在提高學生學習能力方面的一些體會。 作為一線的任課教師跟臨床醫(yī)生有異曲同工之妙，都是要先進行診斷，這樣才能真正做到對癥下藥，“后進”變“先進”才有盼頭。為此，應該在以下幾個方面去調動后進生的學習力，激發(fā)他們的學習熱情。 一、激發(fā)學習熱情，使后進生發(fā)自內心想學習，愛學習 眾所周知，一個學生學習成績太差，跟不上班也不是他（她）自己所愿意的。作為老師，如何讓他們真正快樂開心地學習、體會到學習成績上升后的成就感

2、和征服感顯得十分重要。因此，筆者就嘗試著調整后進學生的學習情緒，轉變他們學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，將他們的注意力不斷吸引到學習物理的氛圍中來。 首先，不斷鼓勵，增強信心。一是提到初二物理跟初三物理沒有什么聯(lián)系，打消他們物理底子差的念想；二是告訴他們只要認識字，會三位數(shù)的加減乘除就有了學好初三物理的條件。這樣，即使是最差的后進生也看到了希望，露出希望的眼神。其次，認真?zhèn)湔n，增加情趣。一是用有趣的故事、實驗等引出上課的課題。開篇就吸引學生的眼球。二是對概念和原理的講述簡單明了，淺顯易懂，寓教于樂。如以輪船、潛艇為例子講浮力的原理，學生就容易接受得多。再次，教學方式方法多元化。傳統(tǒng)的教學方法

3、或是滿堂灌或是一問一答式簡單互動，學生學習感覺乏味。課堂上嘗試更多的討論、游戲、辯論、動手實驗等多種方式，提高學生自主學習能力和積極性。最后，挖掘學生獨立思考能力和自己動手能力。物理實驗讓學生帶著問題進行實驗。這種問題由學生來提出、結論由學生來探究、方法由學生來摸索、結果由學生來評價、甚至可以讓學生上講臺講解的復習方式深受學生喜愛，課堂氣氛十分活躍，效果非常好。 二、培養(yǎng)學習毅力，使后進生成績更進一步 學習是一件快樂的事情，但同時也是世界上最難的事情。它難在除了讀書學習的方法外，還有一個最基本的學習品質就是要有毅力：持之以恒的能力。眾所周知，老師教導學生總會說，要取得好成績就一定要下苦功夫、要

4、努力要勤奮，要把時間用在學習上。好學生也是這么做的，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽儾幌奚约旱恼n余時間。而后進生他們往往耐力有限，聽課聽一遍是可以做到的，但讓他們持之以恒聽課或許就“為難”他們了。我們做老師的要清楚一點：后進生也想進步，他們都會樂意去嘗試聽課。只要他們愿意聽課，要提高成績就不是什么難事。就這樣的，經(jīng)過許許多多細小、不經(jīng)意的鼓勵，慢慢地，學生成績有了一點點提高，慢慢地也就有了學習的信心。只要后進生能嘗試到進步的感覺，并被成功激勵著，他們就會愿意付出更多的時間和精力去做他們認為值得做的事情。 三、想方設法幫助后進生提高學習能力 學習能力包括閱讀力、記憶力、理解力、審題能力等，每個學生在這些能

5、力方面存在差異，于是表現(xiàn)為成績上的不同。如在解題上，后進生常常表現(xiàn)為審題不夠準確、精細，也缺乏深入思考和分析。所以解題能力的高低直接決定了學生分數(shù)的多少，這也直接影響了學生學習的積極性。 過去，筆者一味注重引導學生審題，而忽視學生獨立思考，開發(fā)其自己審題能力。一般的程序是教師總結方法、題型，并經(jīng)常提醒學生：這一題有什么陷阱，該怎么去解答等等；但當學生自己一旦遇到這些問題時候還會犯同樣的錯誤。例如：在求用電器的實際功率這一類題目時，許多學生會用實際電壓與額定電流來求實際功率，強調了無數(shù)次之后還是有大量的學生做錯。發(fā)現(xiàn)這些問題后，筆者將方法調整為：先做一兩個有代表性的題目，無論對錯或者根本無從下手，都要對每一道題目進行反思。然后再用自己歸納