高中語文必修下 精品解析：上海市浦東新區(qū)建平中學(xué)20192020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題（原卷版）

1、建平中學(xué)2020學(xué)年第二學(xué)期高一語文期末考試試題考生注意：1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。3考試時(shí)間120分鐘。試卷滿分100分。一、積累運(yùn)用（10分）1. 按要求填空。（1）素月分輝，明河共影，_。（念奴嬌.過洞庭張孝祥）（2）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，_。（六國論蘇洵）（3）_，用之如泥沙？（阿房宮賦杜牧）（4）阿房宮賦中用“_，_。”一組對偶句描寫了秦人暴殄天物對從六國剽掠來的珍寶不知珍惜。選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。2. 大觀園中主要

2、人物與住所名稱正確無誤的一項(xiàng)（ ）。A. 寶玉 怡紅院 迎春 藕香榭B. 黛玉 瀟湘館 探春秋爽齋C. 寶釵衡蕪苑 李紈沁芳亭D. 妙玉櫳翠庵 惜春紫菱洲3. 下列是紅樓夢“金陵十二釵正冊”中的三段判詞，暗指紅樓夢中三個(gè)女子的命運(yùn)。她們依次是（ ）。才自清明志自高，生與末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙?？逼迫壕安婚L，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁。子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁。A 賈探春 賈惜春 賈迎春B. 王熙鳳 妙玉 賈探春C. 薛寶釵 李紈 史湘云D. 林黛玉 賈巧姐 秦可卿二、閱讀（50分）（一）(10分)閱讀下文，完成下面小題。學(xué)生能接觸

3、最杰出者的氛圍上世紀(jì)20年代末，擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長的哈欽斯首推“通識(shí)教育”，對后來的美國高等教育產(chǎn)生了巨大的影響。高等教育好像一直都在危機(jī)之中，多少年了都在喊改革，但是真正的改革又沒有見過多少。不單單在中國是這樣，整個(gè)世界的高等教育都是憂心忡忡的樣子，好像高等教育時(shí)刻都在衰落之中。大學(xué)校園愈發(fā)浮躁，大學(xué)教育愈加功利化，實(shí)用主義橫行，職業(yè)屬性大于文化屬性，真正美好的文化沒人在意，大家更看重的是如何找到一個(gè)好的工作，教育喪失了本真的意義，大學(xué)校園成為了致青春的消費(fèi)場域。說到底，如果我們都知道這些問題存在，為何改革卻如此難呢？我是在讀哈欽斯的大學(xué)間隙想到這些問題的。這本書把我們的視線拉回到上世紀(jì)20

4、年代末的芝加哥大學(xué)，英俊瀟灑、雄心勃勃、年輕善辯的羅伯特梅納德哈欽斯擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長開始，伴隨著大蕭條與戰(zhàn)爭、無數(shù)的詆毀與爭議，他如何力排眾議在大學(xué)內(nèi)推行通識(shí)教育的改革。本書作者麥克尼爾是著名的歷史學(xué)者，他曾在芝大完成了本科與碩士教育，后又在芝大歷史系執(zhí)教數(shù)十年。哈欽斯在芝大的改革當(dāng)然不僅僅是通識(shí)教育，但他的通識(shí)教育理念對美國高等教育產(chǎn)生了巨大的影響。就其最廣泛的意義而言，通識(shí)教育是這樣一種大學(xué)教育：專心固守西方文學(xué)、哲學(xué)與歷史，同時(shí)科學(xué)、數(shù)學(xué)與外語占有一席之地，卻不喧賓奪主；隨著時(shí)代演進(jìn)，有的情況下也涵蓋心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)。通識(shí)教育一直與更專業(yè)化的教育通常是指職業(yè)訓(xùn)練劃清界限

5、。通識(shí)教育（general education）與自由教育（liberal education）并無本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)樽杂山逃菀捉o人一種錯(cuò)覺，好像教育是給少數(shù)人服務(wù)的，而通識(shí)教育則可以涵蓋貫通整個(gè)知識(shí)階層。其實(shí)這不是一種錯(cuò)覺，1941年哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制人文課程計(jì)劃時(shí)，初步的構(gòu)想是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確而流利的讀、說和寫的能力。他們關(guān)心哲學(xué)與經(jīng)典，傳統(tǒng)與道德，但是對于數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)科就束手無策了，因?yàn)樗麄儽梢暷切┕ぞ咝缘恼n程這點(diǎn)正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反他們只想教育年輕人成為一個(gè)更聰明與能干的人，而不是為他們的職業(yè)生涯，為他們的未來工作作準(zhǔn)備。這個(gè)課程計(jì)劃在推行過程中受到了很多人

6、的抵制，某種程度上說，這樣一份并不完善的改革計(jì)劃并未考慮到整個(gè)學(xué)科與照顧到更多的學(xué)生。某種意義上，哈欽斯的專斷與獨(dú)行，很容易被詬病為精英主義的代言人。因?yàn)橹挥袠O少數(shù)人自覺投入課程，享受這種狹隘的精英教育模式，而對很多普通人而言，這樣的教育是一種折磨與失敗。想想我們現(xiàn)如今的大學(xué)就會(huì)一目了然，在大學(xué)4年中，沒有多少人對傳統(tǒng)的經(jīng)典、偉大的書感興趣，更沒有多少人會(huì)逐字逐句地從經(jīng)典中尋找所謂的微言大義，尋找沉思的智慧，與偉大的靈魂對話。我們更關(guān)心的是畢業(yè)后，我們所學(xué)的專業(yè)就業(yè)率的情況，能否找到一個(gè)好的工作。我們對成為一個(gè)什么樣的人沒有興趣，我們只在乎別人眼里我是不是擁有財(cái)富與地位的成功人士。所以，麥克尼

7、爾在回憶中描述芝大當(dāng)年的盛況恍如神話一般。他總結(jié)說，那是一個(gè)“衰落中繁榮的年代”。著名文藝批評家喬治斯坦納在回憶中提到，芝大在上世紀(jì)40年代晚期到50年代是他心目中理想大學(xué)的典范：“它接納活力十足的各種不確定性，以及形塑理想大學(xué)理念的目的與精神之間的種種沖突”，“一所好的大學(xué)或?qū)W院，應(yīng)該是使學(xué)生能夠直接接觸并且臣服于最杰出者的氛圍與威視”，芝大當(dāng)時(shí)就是這種“特別的光芒在陰冷的空氣中閃爍”的氛圍，大師和學(xué)者隨處可見，尤其是1933年之后，哈欽斯接納了許多從歐洲與德國流亡的學(xué)者，這些人大多數(shù)都是德國大學(xué)傳統(tǒng)的繼承人，他們都受過以康德與歌德作為靈感來源的通識(shí)教育的熏陶，他們的思想具有世界史的意義，他

8、們在新的民主秩序中毫不妥協(xié)地盯著道德和藝術(shù)的完美境界，他們引領(lǐng)了芝大學(xué)子進(jìn)入了一種活的偉大傳統(tǒng)序列，進(jìn)而使這種傳統(tǒng)滲透到整個(gè)社會(huì)的趣味與標(biāo)準(zhǔn)之中。這真是一個(gè)遙不可及的夢想年代?；仡^看我們這個(gè)庸常而粗鄙的時(shí)代，我們目睹了大學(xué)作為思想原發(fā)地的消失。冷漠、算計(jì)與功利，成為了大學(xué)生活與教育的底色，通識(shí)教育幾乎已成“不可能的任務(wù)”。4. 第段中加點(diǎn)詞“喧賓奪主”在文中的含義是。5. 下列說法中不符合文意的一項(xiàng)（ ）。A. 第段講述了作者對高等教育存在諸多問題的思考，引出下文對哈欽斯的大學(xué)的具體解讀。B. 哈欽斯的大學(xué)系統(tǒng)而全面地講述了上世紀(jì)20年代末的芝加哥大學(xué)校長哈欽斯的教育理念。C. 第段中詳細(xì)介紹

9、書作者麥克尼爾與芝加哥大學(xué)的深厚淵源，表明他書中見識(shí)與評價(jià)的可信性。D. 哈欽斯力排眾議，想要在芝大推行4年制的人文課程計(jì)劃正好與我們現(xiàn)如今的高等教育體制相反。6. 下列關(guān)于文中通識(shí)教育的說法符合文意的一項(xiàng)（ ）。A. 通識(shí)教育專注教授西方哲學(xué)與經(jīng)典、傳統(tǒng)與道德，不同于專注教授工具性課程的職業(yè)訓(xùn)練。B. 就最廣泛的意義而言，通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生文化屬性，提高其藝術(shù)境界鄙視工具性的課程。C. 哈欽斯認(rèn)為通識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)屬性，為其未來工作作準(zhǔn)備的專業(yè)化職業(yè)訓(xùn)練相輔相成。D. 就因?yàn)楣J斯的專斷與獨(dú)行，他的課程改革計(jì)劃并不完善，且被詬病為狹隘的精英教育模式。7. 根據(jù)文意，歸納哈欽斯的大學(xué)出版

10、的意義。（二）(10分)閱讀下文，完成下面小題。胖子和瘦子俄契訶夫兩位朋友相遇在了尼古拉鐵路的一個(gè)火車站上。他們中一個(gè)是胖子，一個(gè)是瘦子。那個(gè)胖子的嘴唇油光光的，好似熟透了的櫻桃，那是因?yàn)樗麆倓傇诨疖囌静蛷d里用過午餐。有一股核烈斯酒和橙花的氣味從胖子的身上傳了過來。剛從車廂里下來的瘦子，則吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒。同時(shí)也有一股火腿腸和咖啡渣的氣味從瘦子的身上傳了過來。在他背后，他的妻子那個(gè)下巴很長的瘦女人，不時(shí)地探頭張望。他的兒子也跟在身后，那是一個(gè)瞇著一只眼的中學(xué)生?！安柗评铮　笨吹绞葑雍?，胖子大聲呼喊，“真的是你嗎？我親愛的！多少個(gè)冬天，多少個(gè)夏天我們沒有見過面啦！”“我的老天爺！”

11、瘦子驚呼起來，“這真是米沙，我小時(shí)候的朋友！你這是從哪兒來？”兩位老朋友互相擁抱著，一連吻了三次，然后彼此看著對方淚汪汪的眼睛。兩人都感到又驚又喜?！拔矣H愛的！”接吻后瘦子開始道，“真是意料之外?。『喼毕渤鐾?！哎，你倒是仔細(xì)瞧瞧我！你呢，還是如此英俊，還是一個(gè)美男子，就像從前一樣！還是如此氣派，如此愛打扮！咳，你，天哪！噢，最近你怎么樣呢？是不是發(fā)了財(cái)？結(jié)婚了吧？我已經(jīng)成家了，你看這是我的妻子路易莎，娘家姓萬岑巴赫她是新教徒這是我的兒子，納法奈爾，中學(xué)三年級學(xué)生。納法尼亞，這位是我小時(shí)候的朋友！中學(xué)同班同學(xué)！”納法奈爾猶豫一下，摘下帽子行了禮。“我中學(xué)時(shí)代的同班同學(xué)??！”瘦子接著說，“你是否

12、還記得，同學(xué)們那時(shí)是如何拿你尋開心的？他們給你起了一個(gè)綽號，叫赫洛斯特拉特，這個(gè)綽號的得來是由于你將公家的一本圖書用香煙給燒了一個(gè)洞。而我呢，由于我喜歡告密，所以我的綽號是厄菲阿爾特，哈哈咱們當(dāng)時(shí)都是小孩子哩！你不要害怕，納法尼亞！你走過來呀噢，這是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫新教徒。”納法奈爾猶豫一下，躲到父親背后去了?！拔梗笥?，你最近過得怎么樣？”胖子熱情地望著朋友，繼續(xù)問道，“在哪兒上班呢？官位做到多大了呢？”“還不錯(cuò)，現(xiàn)在在上班，親愛的朋友！至于官位，做到了八品，是文官，已經(jīng)做了兩年了，還得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勛章。薪金低些咳，去它的！我妻子是音樂教師，我自己呢，只能在業(yè)余的時(shí)間里把木料

13、做成煙盒。煙盒很精致！我賣一盧布一個(gè)。若是有人要十個(gè)或十個(gè)以上，你知道，我就給他便宜點(diǎn)。好歹能維持生活。你知道，原來我在一個(gè)廳里做科員，現(xiàn)在把我調(diào)到這里任科長，還是原來那個(gè)部門所以，往后我就在這里工作了。噢，你怎么樣？恐怕已經(jīng)做到五品文官了吧？??？”“不正確，親愛的，再往上提提，”胖子說，“目前我已經(jīng)是三品文官了有兩枚星章。”一瞬間，瘦子目瞪口呆了，臉色也變白了，但隨即他的臉開始往四下里扭動(dòng)，并竭力表現(xiàn)出一副喜氣洋洋的樣子。這就好像，金星分別從他的臉上、他的眼睛里直往外冒。他本人則蜷縮起來，彎腰曲背，頓時(shí)矮了半截那些箱子、包裹和硬紙盒也在隨著他的變小而縮小，瘦子開始皺眉蹙額他妻子的長下巴則拉得

14、更長，納法奈爾也垂手直立，扣上了大衣上所有的紐扣“我，大人非常高興！您，作為我兒時(shí)的朋友，您，當(dāng)然，那只是原來，但現(xiàn)在您可以說是忽然間，青云直上，成了如此顯赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”“哎，不要這樣了吧！”胖子皺著眉頭繼續(xù)說，“為何要用這樣的腔調(diào)！作為我兒時(shí)的朋友，你又何必用官場里的這一套來奉承呢！”“這可怎么合適呢您千萬不要這樣說，大人”瘦子這下縮得更小了，他嘿嘿笑著說，“大人真是體恤民情讓我如同再生甘露一樣這是，大人，我的兒子納法奈爾這是我妻子路易莎，某種意義上的新教徒”胖子原來想著要反駁他幾句，但當(dāng)瘦子那副誠惶誠恐、阿諛諂媚、低三下四的寒酸相出現(xiàn)在眼前，讓他這位三品文官幾乎要嘔吐了。他把

15、臉扭了過去，然后向瘦子伸出一只手示意告別?？墒鞘葑又晃兆×怂娜齻€(gè)手指頭，并鞠了一個(gè)幾乎接觸到地面的躬，還使勁兒嘿嘿地笑著。他的妻子更是眉開眼笑。他的兒子納法奈爾則喀嚓一聲，把腳收起來施敬禮，由于動(dòng)作太大，那制帽便忽地掉到了地上，讓這一家三口又驚又喜。一八八三年十月一日【注】莫斯科至彼得堡的鐵路，以沙皇尼古拉一世命名。一種烈性白葡萄酒。納法奈爾的愛稱。古代希臘人，他為了揚(yáng)名于世，在公元前356年焚燒了世界七大奇觀之一的阿爾忒彌斯神廟。古代希臘人，曾引波蘭軍隊(duì)入境。8. 小說的開頭只有地點(diǎn)，沒有時(shí)間，人物只有大概的輪廓，沒有具體的形象。作者為什么要這樣寫？9. 下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不

16、恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A. 小說通過老同學(xué)邂逅的對話，描繪其情緒變化，勾勒出一幅十九世紀(jì)末俄國世俗圖。B. 小說情節(jié)離奇曲折，作者憑借精巧的藝術(shù)細(xì)節(jié)對生活和人物作了真實(shí)地描繪和刻畫。C. 小說揭示了深刻、嚴(yán)肅的社會(huì)問題，其幽默、滑稽風(fēng)格更能突顯主題的悲哀、凝重。D. 小說通過瘦子這個(gè)夸張變形人物形象，折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的“官本位”現(xiàn)象。10. 文中為什么兩次寫到“又驚又喜”？11. 小說中對瘦子的兒子納法奈爾多處運(yùn)用了對比描寫，請結(jié)合文本作具體分析。（三）（5分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。春日郊外宋唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語，草際風(fēng)來

17、作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。12. 從詩歌的體裁看，本詩屬于_。13. 以下評價(jià)適用于本詩一項(xiàng)是（ ）。A. 哀婉含蓄B. 雄奇瑰麗C. 高亢豪放D. 清新自然14. 全詩是怎樣表現(xiàn)作者感情的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。（四）（15分）閱讀下文，完成下面小題。屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為非我莫能為也。”王怒而疏屈平。時(shí)秦昭王與

18、楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦虎狼之國，不可信，不如毋行。”懷王稚子子蘭勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世皆濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江

19、魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”乃作懷沙之賦。于是懷石，遂自投汩羅以死。（選自史記屈原賈生列傳）【注】醨（l）：淡酒。溫蠖（hu）：昏聵。15. 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）心害其能（ ） （2）趙不內(nèi)（ ）16. 為下列句中加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）上官大夫見而欲奪之（ ）A改變 B強(qiáng)取 C耽誤 D爭先取得（2）平伐其功（ ）A征伐 B敗壞 C除去 D夸耀17. 下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。A. 王怒而疏屈平 惜其用武而不終也B. 因留懷王 因擊沛公于坐C. 是以見放 戒奢以儉D. 而自令見放 冀君實(shí)或見恕也18. 下列各句中，句式與“人又誰能

20、以身之察察，受物之汶汶者乎？”相同一項(xiàng)是（ ）。A. 董之以嚴(yán)刑，振之以威怒B. 欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？C. 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀D. 村中少年好事者19. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。屈原至于江濱，被發(fā)行吟（于）澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。20. 結(jié)合文意，分析作者在屈原死前記敘其與漁父對話的意圖。（五）（10分）閱讀下文，完成下面小題。（甲）思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。古人云：“以地事秦

21、，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。（選自蘇洵六國論）（乙）愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦而不免于滅亡，常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏而見利之淺且不知天下之勢也。夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至