部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文 第5課 大自然的語(yǔ)言 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 說(shuō)明之美5 大自然的語(yǔ)言1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷(xiāo)聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ),掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解物候的相關(guān)知識(shí)。3.掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。1.訓(xùn)練做讀書(shū)摘要的能力。2.訓(xùn)練生動(dòng)形象地進(jìn)行口頭描繪景物的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的感情。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)春和濟(jì)南的冬天這兩篇課文，還記得里面分別是怎樣描寫(xiě)小草的嗎？（學(xué)生回答后教師歸納）春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的,這是怎么回事呢？

2、今天學(xué)習(xí)的大自然的語(yǔ)言這篇課文，將給大家解釋其中的道理。二、教學(xué)新課【初讀課文，整體感知】1.請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫(huà)出每小節(jié)的中心句。2.“大自然的語(yǔ)言”在文中指什么？“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！薄驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】本文可以分為幾部分？如何劃分？四部分。第一部分（13）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4、5）：說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（11、12）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。【通讀課文，課堂討論】1.什么叫物候和物候?qū)W？草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一

3、門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？物候觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義？首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。【感悟精彩句子】1.賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。（1）精讀第1段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字好在哪里？第1自然段寫(xiě)得很美，從春天寫(xiě)到夏天，然后到秋天，再到冬天，給我們

4、展現(xiàn)了一幅唯美的四季圖。它運(yùn)用了擬人的修辭手法，抓住了四季景物的特征。這一段用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，例如：“萌發(fā)”一詞準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”生動(dòng)地表現(xiàn)了花開(kāi)得有秩序，渲染了春天的氣息，“漸漸”貼切地表現(xiàn)了葉子枯黃的過(guò)程，“簌簌”把風(fēng)吹落葉的聲音表現(xiàn)出來(lái)，讓人感到了秋天的肅殺；“載途”形象地表現(xiàn)了風(fēng)雪飄落的程度。（2）精讀第2段，思考這一段在寫(xiě)作上有何特色？前后照應(yīng)?！安菽緲s枯”照應(yīng)“桃花”“杏花”；“候鳥(niǎo)去來(lái)”照應(yīng)“布谷鳥(niǎo)”。運(yùn)用了擬人的修辭方法。寫(xiě)杏花“傳語(yǔ)”，桃花“暗示”，將杏花和桃花擬人化，十分親切可愛(ài)；寫(xiě)布谷鳥(niǎo)“唱歌”，很形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美好的感受。

5、運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉出草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的例子，很自然地引出什么是大自然的語(yǔ)言。2.從文中的句子體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。“北京的物候記錄比1961年遲十天左右”這句話(huà)中“左右”一詞能否去掉？為什么？不能去掉，“左右”一詞表示約數(shù)，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了剛好十天，不太符合實(shí)際?！咎骄空f(shuō)明方法】1.下定義。如：到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。這句話(huà)運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，更具體，更科學(xué)，更概括地說(shuō)明了什么是物候?qū)W（物候?qū)W的特征）。2.打比方。如：物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。這句話(huà)運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把活生生的生物比作“活

6、的儀器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候觀(guān)測(cè)重要性（或物候觀(guān)測(cè)復(fù)雜、靈敏的特點(diǎn)），增強(qiáng)了文章的趣味性。3.作比較。如：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。這句話(huà)運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。4.分類(lèi)別。如文中影響物候的四個(gè)因素，運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了影響物候的因素有哪些。5.舉例子。這是運(yùn)用最普遍的說(shuō)明方法。本文運(yùn)用舉例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的從說(shuō)明事理的需要來(lái)舉例，如為了說(shuō)明物候現(xiàn)象而舉出的豐富多彩的四季變換情況；有的例子有明確的針對(duì)性，如為了說(shuō)

7、明物候的作用，作者舉出北京地區(qū)在1962年因沒(méi)有注意到山桃、杏花花期推遲而使農(nóng)業(yè)受到損害的例子。此外，作者的舉例還注意到形式的變換，不拘一格。【把握文章主旨】如何理解本文的主題思想？本文說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀(guān)測(cè)和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！旧钊胙凶x，探究方法】1.說(shuō)明條理性強(qiáng)。本文謀篇布局很講究條理性。課文從具體現(xiàn)象入手，清晰而有條理地說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W各個(gè)方面的知識(shí)。文章一開(kāi)始從自然現(xiàn)象入手，說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W，接著說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要意義，并號(hào)召人們要加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)。在介紹決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，作者用了“首先”

8、“第二個(gè)”“第三個(gè)”“此外”等詞語(yǔ)，使文章顯得條理分明，既體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性，又體現(xiàn)了說(shuō)明的科學(xué)性。2.語(yǔ)言生動(dòng)而準(zhǔn)確。課文第一段寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，使用擬人、比喻等多種修辭手法，利用生動(dòng)形象而又專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言和詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)，給物候下定義，更能給人深刻的印象。如“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”，不一概而論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明時(shí)還列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并加以比較，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中學(xué)生感覺(jué)到：說(shuō)明文很單調(diào)、枯燥不生動(dòng)。而本節(jié)課學(xué)生與我配合得非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫(huà)面，把學(xué)生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，更多地去了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然。在初讀課文的時(shí)候，我